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《司馬光》片斷賞析之一

《司馬光》片斷賞析之一

孫劍蓉
小學(xué)語文新大綱注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,強調(diào)學(xué)生進行自主的語文實踐活動。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程,教學(xué)中要充滿著有個性和積極思維的語文學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在豐富多彩的i吾文實踐活動中學(xué)語文、用語文、長才干、學(xué)做人。
小學(xué)語文新教材第二冊<司馬光》是一篇傳統(tǒng)教材,教學(xué)時怎樣才能體現(xiàn)新大綱的精神呢?重點部分的教學(xué)我做了如下的思考:

一、讀讀、看看、議議。
讓我們來看看司馬光為什么“砸缸”救小朋友。
1.自由讀讀課文,看看那口水缸在哪里?是口什么樣的水缸?用“——”畫出有關(guān)句子。(第二自然段)
2.認真讀第二自然段,觀察插圖。(有條件的學(xué)校可用投影儀將課本中的插圖放大,集體現(xiàn)察。) 小組討論:一個小朋友掉進那口水缸里,司馬光為什么要“砸破”缸救那個小朋友?(引導(dǎo)學(xué)生認真觀察插圖,認真讀第二自然段理解:和圖上的孩子相比,文中寫的“大水缸”是相比孩子們的個子還高。而且體積大,能裝許多水!1上學(xué)生在讀讀、看看、議議中弄明白,那樣“大”的水缸,又是牥裝滿”了水,說明小朋友掉進缸以后,整個兒會被淹沒,會有生命危險,所以司馬光要“砸破”那口缸,讓水流出來,才能救小朋友。)

二、讀讀、演演、問問。
司馬光是怎樣救掉進缸里的小朋友的呢?
1.找出有關(guān)“怎樣救”的段落。(第五自然段)讀讀,畫出”怎樣救”的句子,點出重點詞語。(“司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了!)
2.表演體會司馬光“怎樣救”小朋友,看誰把司馬光的表情、動作演得像。(表演、評議)
3.再讀第5自然段,對司馬光“怎樣救”小朋友的表現(xiàn)提出問題,想想、議議。(教師可從學(xué)生實際出發(fā),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過再讀第5自然段后提出:司馬光為什么“沒有慌”?當(dāng)時他會怎么想?他怎么會知道“舉起一決石頭,使勁砸那口缸”?石頭是哪里來的?為什么要“幾下子”把缸砸破?——使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)—亡,有充分思考的余地,培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成會獨立思考的習(xí)慣,同時對司馬光在小朋友遇到生命危險時“沒有慌”,沉著冷靜,急中生智,動腦筋、想辦法,化險為夷會有更進一歲的理解。)
4.引讀第5自然段,說說你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么?你會對司馬光說些什么?(讓學(xué)生從事情本身以及事情所說明的道理等等角度各抒己見。)
5.引讀第4自然段:當(dāng)看到一個小朋友掉進大水缸里。別的小朋友是怎么辦的?
6.大組對比讀第4、5自然段。分角色表演(司馬光、掉進缸的小朋友、眾小朋友)看誰演得最像。再說說“都慌了’和“沒有慌”的不同結(jié)果。

三、思考、想象、設(shè)計。
你認為還有什么辦法能救掉進缸里的小朋友?(可讓學(xué)生充分地想象,允許學(xué)生設(shè)計出不同的辦法如——大家都伸手去拉;找樹枝伸下去讓掉進缸里的小朋友拉住樹枝眾小朋友再一起拖;甚至說一齊把缸推倒等等。只要理內(nèi)充分,想象合理,就要給予充分肯定,也鼓勵有爭論。) 四、擴展活動。在學(xué)生已充分朗讀課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可安排一些“難題”讓學(xué)生想一想,如:家里炒菜時油鍋突然燃起來了怎么辦?一不小心把乒乓球踩凹了怎么辦?熱鬧的大街上和父母走散了怎么辦…讓學(xué)生進一步明白遇事不慌張,要積極動腦筋自己想辦法解決的道理。在說的同時,要注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順,把意思表達得更清楚一些。

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