小壁虎借尾巴

教案示例

第一課時

教學目標 ：

1、認識8個生字和8個詞語，同時認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。

教學重點：

l、認識生字和詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。

教學難點 ：

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學過程 ：

一、啟發談話，揭示課題。

1、電腦出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣子的？

2、教師板書課題，齊讀課題。

3.看了課題，你們想知道什么？（學生質疑）

4、教師歸疑：（電腦出示）

（1）小壁虎為什么借尾巴？

（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？

（3）借到了嗎？為什么？

5、我們帶著這些問題學習課文內容。

二、初步感受課文內容。

1、學生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會認的字。

2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

3、電腦出示生字詞，請學生讀一讀。

w7i  xi3ng  ji7  1  shu3i  b$  1  q!

尾   想      姐  阿  甩    伯  啊 起

難看  姐姐  撥水  吃草  伯伯  空中  方向  難過

4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？

5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。

4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說說的經過。

二、學習 1、  2自然段。

l、學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？

板書：掙斷

2、實物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”

3.從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點嗎？

4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二段。

5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請學生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習讀、教師指導讀、指名讀。

三、學習3、4、5自然段。

（一）1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。

教師板書：

小魚

借尾巴      老黃牛

燕子

2、誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。

（二）學習第3自然段。

1、教師導語 ：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。

2、學生邊說教師邊板書：

小河邊   小魚   撥水

3、比較句子：

（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

（2）小魚，你把尾巴借給我！

這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導讀第一句。

4、分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。

5、教師指導朗讀這段，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。

6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習說話。

7、總結學法：你們是怎么讀懂這段的？

電腦出示：

（1）小壁虎爬到什么地方？

（2）它看見誰在干什么？

（3）小壁虎說了什么？

（4）對方是怎樣回答的？

    （三）學習第4自然段。

l、學生以小組討論的方式共同學習。

2、請小組匯報學習過程。

教師板書：大樹上   甩   趕蠅子

3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？

4、請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。

（四）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。

l、請學生說說學懂了什么？

2、分角色讀第五自然段。

教師板書：屋檐下   擺   掌握方向

（五）電腦出示三幅圖：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？

（六）學習6、7自然段：

1、教師過渡語：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？

2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

教師板書：高興   長出

3、從哪兒知道的？讀一讀。

4、小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？自由讀、教師指導讀、指名讀。

5、小壁虎的尾巴有什么特點？

教師板書：再生   保護

（七）讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

（八）激發學生熱愛自然科學的興趣。

l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？展示學生查找的圖片組織學生討論。

2、讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說給大家聽。

3、鼓勵學生閱讀課外讀物，從中找答案。

第二課時

教學目標 ：

1.學會本課8個生字和8個詞語，并能正確地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.完成好課后練習。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀準生字的音，記清字形，了解字義，并能正確、規范地書寫。

教學難點 ：

力求把作業 寫得正確、規范、漂亮。

教學過程 ：

一、朗讀全文

學生帶頭飾進行分角色表演。

二、識字教學

（一）鞏固生字和會認字的音。

1.學生自己借助拼音讀讀生字和會認字。

2.同桌小伙伴互讀生字和會認字，比比誰讀得又快又準？

3.通過做猜字游戲鞏固生字和會認字。

（二）分析字形，了解字義。

1.學生自學生字，想想用什么辦法記住生字的形，通過組詞、說句了解字義。

2.分小組討論2、3個字，比比誰記憶字形的辦法最好。

3.請小組同學匯報，或小老師講解，其他小組同學可以進行補充。

尾：w7i  半包圍結構，可以用學過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下。”組詞：尾巴、尾數、船尾。

想：xi3ng  上下結構，可以用“您”來記，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。組詞：想念、想象。

姐：ji7 合體字。可以用換偏旁的方法記憶，祖國的“祖”去掉“示字旁”換成“女字旁”就是“姐”字。還可以用順口溜記：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋。組詞：表姐、姐姐、姐妹。

阿：1 合體字，可以用“河”字記憶，把“三點水旁”換成“耳刀旁”就是“阿”字。組詞：阿姨，說句：“我的阿姨長得很漂亮。”

啊：1 合體字，可用“阿”字來記，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用順口溜幫助記憶：口加阿還念啊，放在句里表驚訝。說句：春天的景色多美啊!

甩：shu3i 獨體字，可以用“用”字記憶，編順口溜：“用”字最后一筆向右甩，就念甩。組詞：用尾巴、甩掉。

伯：b$ 合體字，可以用“白”字加上單人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。組詞：伯伯、大伯、伯父。

起：q! 半包圍結構的字。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。組詞：一起，起來。

4.電腦出示詞語，學生讀：

難看  姐姐  撥水  吃草  伯伯  空中  方向  難過

三、寫字教學

1.學生自己獨立觀察生字的結構和重點筆畫的位置，觀察后描紅，邊描紅邊記住重點筆畫的位置

2.學生描紅后試著在書中田格中寫一個。寫后與范字進行比較修改。

3.學生提出書寫有困難的字。

（1）教師指導書寫“姐”字。

①由于“姐”字中的“女字旁”學生總是寫不規范，所以教師可以做成課件。

電腦先出示一個帶田格的“女”字：

②點擊鼠標：在“女字旁”邊出示一個帶田格的“且”字。

③請學生觀察“女”字或“女字旁”的字法。

點擊鼠標：在“女”和“且”的下面出示一個田格：

點擊鼠標：在田格中出示一個紅色的“女字旁。”

④請學生觀察“女”和“女字旁”有什么不同？

⑤教師強調：“女字旁”第一筆“撇點”，要注意撇長點短。“撇”“點”的交又點在橫中線下面；第三筆是“提”不是“橫”，起筆在橫中線下邊一點寫在橫中線上，不能出“撇”的頭。

⑥點擊鼠標出示一個不規范的“女字旁”。

請學生觀察第二個“女字旁”書寫規范嗎？哪筆寫得不準確？（第三筆“提”起筆再高一點，不要與第一筆“撇點”的交叉點重合在一起。教師點擊鼠標：“提”往上移。讓學生觀察這樣書寫就規范了。）

⑦教師點擊鼠標在第一個“女字旁”的旁邊加上“且”字。

此時電腦屏幕板書為：

⑧學生在書中第二個空白田格上練習書寫“姐”字。

⑨在實物投影上展示學生作業 ，進行評改。

（2）教師指導書寫“阿”和“啊”字。

①學生觀察書中的范字“阿”說說重點筆畫的占格位置。

②學生邊說邊觀察電腦書寫“阿”字。

點擊鼠標出示一個空白田格，

點擊鼠標出示 阝

點擊鼠標出示  一

點擊鼠標出示：口

點擊鼠標出示：亅

③請同學觀察“啊”字的重點筆畫位置，請學生說一說，學生邊說電腦邊進行書寫。

點擊鼠標出示：口字旁。

點擊鼠標出示：阝

點擊鼠標出示：一

點擊鼠標出示：口

點擊鼠標出示：亅

④請同學觀察“啊”字中的“阿”與“阿”字的書位置有什么不同？

⑤學生練習書寫“阿”和“啊”字。

⑥在實物投影上展示，學生間進行評改。

（3）教師指導書寫“尾”字

①請學生觀察帶田格的“尾”字。

②電腦博士指導書寫：電腦出示帶田格的“尺”字，點擊鼠標：（課件）去掉“撇”再縮小變成偏旁。點擊鼠標：出示“毛”字。

③學生描紅后，試著獨立寫一個。

④實物展臺展示學生寫的字，進行評改。

⑤學生修改后，再在書上獨立寫一個。

⑥展示作業 或同桌評價。

（4）學生獨立在書中第二個空白田格上練習書寫：甩、伯兩個字。寫后同桌互相評改。

（5）展示優秀作業 和進步作業 。

四、鞏固練習

1.學生在生字本上獨立書寫生字，每字3遍。

2.學生抄寫詞語，每詞3遍。

3.照樣子填空，再讀一讀（電腦出示練習）

小魚（游）來（游）去    壁虎（  ）來（   ）去

燕子（  ）來（  ）去，  小狗（  ）來（  ）去

①先讀讀題目要求。

②讀讀樣子。

③想其它3個怎么填？

④ 指名說一說。

⑤點擊鼠標，出示：

壁虎（爬）來（爬）去

燕子（飛）來（飛）去

小狗（跑）來（跑）去

⑥指名讀一讀。

附板書：