小壁虎借尾巴

教學要求

1.學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 3.通過讀課文了解的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

教學重點難點

重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當 的語氣。難點是運用適當的語氣分角色朗讀課文。

課前準備

1.生字生詞卡片。 2.教學掛圖或投影片。 3.朗讀課文的錄音帶。 4.投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。 教學時間 2

教學過程 

第一課時 一、聯系舊知，揭示課題 1.回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。 2.那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。 3.教學"壁、虎"兩個生字，記"虎"的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。 二、初讀課文，整體感知 1.聽課文錄音。 2.學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。 三、由扶到放，理解課文 1.小壁虎為什么要借尾巴呢？ （1）指名讀課文一、二段。 （2）對照第一幅掛圖，認讀"墻角、蛇"等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解"一掙、掙斷、逃走"等詞。 （3）練習朗讀第一、二段。 2.小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。 3.為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方？學生讀一句。 （2）他看見小魚在干什么？學生讀第二句。 認讀生字"搖"用手做動作理解意思。（板書：搖） （3）小壁虎說了什么？小魚說了什么？請學生分角色朗讀三、四兩句。 學習生字"姐、撥"。用手做動作理解"撥"，并板書。學習"姐"，體會小壁虎說話很有禮貌。 （4）邊起來朗讀第三段。 4.接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。 （1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。 （2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解"甩"。 5.小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨立學習第五段。 （1）學生交流朗讀情況。 （2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。 6.小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？ （1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。 （2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。 7.朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。 第二課時 一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。 1.學生自由練習朗讀。 2.指名練習分角色朗讀課文。 二、分析字形，指導寫字。 1.出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。 2.重點分析以下幾個字的字形。 難：要和"誰"區分字形。 撥：要和"拔"區分字形。 甩：與"用"字形相近，只是最后一筆寫法不同。 啊：與"阿"字音、字形相近，字義不同。 3.看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字。"虎"，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。"撥"不要漏寫最后一筆"點"，"佰"，右邊的"白"寫窄些。 三、課堂練習 1.完成練習2。 2.完成練習3。讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（ ）來（ ）去。小（ ）來（ ）去。 四、擴展練習 完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

板書設計 ：

28

壁虎 長出新尾巴

小魚 搖 撥水

老牛 甩 趕蠅子

燕子 擺 掌握方向

（南京 徐艷）