音樂教案－《邊區好地方》教案

教材：九年義務教育六年制小學課本第六冊

年級：小學三年級

課型：綜合課（一課時）

教學內容：歌曲《邊區好地方》(陝北民歌  賀敬之填詞)

教學目標 ：1、學唱陜北民歌《邊區好地方》，體會解放區人民熱情向上的情緒，對學生進行革命傳統教育2、在老師指導下，讓學生運用各種動作、器樂、演唱等形式，來初步感受陜北民歌的風格。

教學用具：鋼琴、實物投影儀、鑼、鼓、碰鈴等

教材分析：《邊區好地方》這首歌曲反映的是解放戰爭期間，解放區的人民那種由衷的歡樂和幸福的感情以及對未來生活充滿了信心和勇氣的精神。歌曲采用陜北民歌的曲調，由著名的詩人賀敬之填詞。歌曲為商調式，全曲由四個樂句組成，實際上僅用了兩句不同的旋律加以重復。旋律簡單，節奏活潑，很富有民間鄉土氣息，適合廣大群眾傳唱。“秧歌調”是陜北人民在節日中載歌載舞時所用的一種民間小調。

教學重點：學唱歌曲《邊區好地方》，作到有感情地演唱歌曲。

教學難點 ：1、體會解放區人民由衷的歡樂和幸福的感情2、進行即興創作

教學過程 ：

一、            組織教學，師生問好

二、            導入  部分1、課前談話：每當放了寒假，同學們都會盼著一個中國人最重視的節日春節的到來。春節是我國的傳統節日，非常的熱鬧和喜慶。請問同學們春節到來時人們都用哪些形式來慶祝呢？（唱歌、跳舞、扭秧歌、敲鑼打鼓放鞭炮、觀看春節晚會、吃年夜飯）2、欣賞秧歌舞《擁軍秧歌》  師：今天老師特別高興，想給大家表演舞蹈，大家喜歡嗎？（學生觀看表演）誰知道剛才老師跳的是什么舞步？（秧歌步已學過）3、跳秧歌舞（1）教師示范秧歌步，學生模仿練習（2）全體隨著《邊區好地方》跳起秧歌舞將知識與教學活動融合在一起。

三、           學習歌曲

師：剛才同學們已初步感受到節日歡樂、熱鬧的氣氛，接下來王老師要帶同學們到邊區延安城看一看，看看邊區的人民用什么方式來慶祝自己的節日呢1、聽賞歌曲《邊區好地方》，學生感受旋律和節拍2、教師范唱歌曲，學生找出相同的樂句（一二樂句相同，三四樂句相同）3、學生隨錄音哼唱旋律（律動踏腳、拍手）4、學生按節奏讀歌詞（隨音樂）5、難點突破：一字多音（聲音要圓滑，老師范唱，學生模仿，重點練習） 1——4小節6、練唱形式（1）聽琴慢唱歌曲（2）輕聲齊唱（3）師生歌曲接龍（教師唱第一句，學生唱第二句）（4）領唱、齊唱（一二句領唱，三四句齊唱）（5）小組自學，練習鞏固歌曲教師輔導7、歌曲處理  這首歌曲抒發了邊區軍民愉快歡樂的心情，是什么事情讓他們這樣高興呢？（收成好，出英雄）那么，我們在唱這首歌時也要表現出愉快歡樂的心情（1）各組設計一下用什么樣的方式表現這首歌曲呢？（教師準備好打擊樂、彩綢、扇子、服裝等）教師參與學生活動（2）小組匯報表演歌曲，師生給以評價8、集體展示 師：同學們，邊區這么熱鬧，你們想不想去看一看呢，那么讓我們扭起秧歌唱起歌趕快上路吧！（全體載歌載舞，有感情地演唱歌曲9、用打擊樂器為歌曲伴奏（1）認識鑼鼓 ： 師：這是什么樂器？你們想不想敲一敲（學生自由探索演奏方法，教師鼓勵學生想出不同的方法演奏（2）模仿演奏：怎樣才能演奏出動聽的聲音呢？仔細看看老師是怎樣演奏的，聽聽老師演奏的聲音和你們的有什么不同？你們在下面模仿，然后請幾個學生上臺演奏（3）探索演奏：師：能不能用你身邊的東西模仿鑼鼓的演奏。投影：

先學習節奏譜，分別練習模仿演奏，老師敲鼓控制節奏（4）為歌曲伴奏。一部分同學用鑼、鼓、碰鈴為歌曲伴奏，其他同學邊模仿敲擊邊唱歌曲。

四、            創編歌詞。啟發學生創編歌詞，培養創新能力。師：同學們，“六一”兒童節是少年兒童自己的節日，在那一天我們都非常高興，感到無比幸福，你能用自己的歌聲把這種感受表現出來嗎？以“六一真快樂”為題，小組討論，集體創編，模仿原歌詞來創編新詞，然后請同學們唱唱自己寫的歌，老師用鋼琴來伴奏。

五、            小節：這節課我們學習了陜北民歌《邊區好地方》同學們感受到了邊區人民熱烈向上的情緒，以及對未來生活充滿信心和勇氣的精神面貌

六、            課外作業 ：課后查閱：（1）與陜北民歌有關的資料（2）收集地方民歌，下節課唱給大家聽。

《邊區好地方》設計思路：

《邊區好地方》是一首帶有鮮明地方色彩的陜北民歌，節奏歡快活潑，旋律優美，情緒熱烈。為了讓學生更好地把握作品，體驗作品的意境，領略音樂的無窮魅力，充分調動學生參與的積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設計這節課，讓學生的審美體驗水到渠成，自然而然。

一、            課前激趣

課前師生談話，激起學生歡度春節時的熱烈情感，教師表演的秧歌舞更使學生躍躍欲試，情緒高漲。

二、            基本部分

充分利用學生的聽覺器官，培養學生手腳并用，動手動腦的習慣。此環節共聽了四遍歌曲，由生到熟，由聽到唱，由被動到主動，采用分層次的誘導教學法，有效地降低了學習難度，讓學生循序漸進地掌握作品的主題

三、            結束部分

采用探究式教學，讓學生與生活實際相聯系，通過六一兒童節學生對自己的節日的親身感受和體驗，以“六一真快樂”為題創編歌詞，借此拓寬學生的知識面，擴大學生的音樂視野，培養學生的創新能力，充分發揮學生的主動性。