第七課 走進音樂大師
第七課 走進音樂大師
教學目標
1、通過本課學習，學生能夠感受優美抒情的意境，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。
2、通過本課學習，學生能夠在圖形譜的幫助下，熟悉《土耳其進行曲》的旋律與結構，并學習用打擊樂器演奏。
3、通過本課學習，學生能夠在手號的指示下，掌握音程及和弦的構唱，鞏固音高概念。
4、通過本課學習，學生能夠在“玩音響”游戲中，進行音響的探索與創造活動，培養音樂想像力和創造力。
總體來說，在“詠唱古詩詞”環節的教學中，可通過分析詩詞、朗讀詩詞進而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關詩詞或文學作品的方法，幫助學生加深對歌曲的理解。
（一）學唱莫扎特的《搖籃曲》
1、簡介作曲家莫扎特，引導學生看書講述。
2、創設情景，感受氛圍：語言導入或放以前學過的搖籃曲體裁的歌曲旋律，設法讓學生進入聆聽《搖籃曲》的安靜氛圍，然后再開始放音樂。要求學生閉眼聆聽，身體隨音樂律動，感受搖籃曲的恬靜及6/8拍的節律感。
3、發聲練習，解決難點。曲中的半音部分音準較難掌握，建議結合發聲練習，引導學生唱準半音。如可用以下練聲曲（用lu或u）：
1= c 6/8
2＃1 2 6＃5 6 | 5＃4 5 i 0 | i7i 6#5 6 |5#4 5 1 0 ‖
4、變換形式，學唱《搖籃曲》。①師彈（或唱）一句旋律，生用lu模唱。②師唱歌詞，生唱唱名。③分組演唱，一組女學生隨音樂律動，其他學生唱詞。
5、鞏固提高。引導學生體會歌曲表現的母愛，用恬美溫柔的聲音演唱《搖籃曲》。
（二）欣賞鋼琴曲《土耳其進行曲》
樂曲曲首原標題alla turea（土耳其風格），在音樂上特指“模仿土耳其軍樂的樂曲”，后來在流傳中人們就稱它為《土耳其進行曲》。如貝多芬也寫有著名的《土耳其進行曲》。
1、熟悉主題，教師先把三個主題片段在鋼琴上彈奏出來，學生看譜聆聽。然后再逐段視唱。
2、聽辨主題出現的順序，把全班分成三組，分別代表a b c 三個主題，聽到是自己的主題即舉手表示，師邊在黑板寫出主題出現的順序。（全曲各主題出現的順序是：a b c b’a’尾聲）
3、復聽即興創編節奏，用打擊樂器為各主題伴奏。師可先示范，提醒學生注意聆聽音樂，避免為敲擊而敲擊，沒有聆聽音樂的現象出現。
（三）練本領
☆復習手號，鞏固音高概念。
關于音高概念，本套教材用建立“音庫”的方式，在前幾冊已循序漸進，不斷反復地對音的高低進行了認知和訓練。到了該課，是進一步的復習鞏固。練習大三、小三及純五度音程和大三和弦及小三和弦。不用告訴學生概念，能唱準音高即可。
☆ 節奏練習
①3/4拍子的練習，注意穩定拍子，并打出三拍子的強弱規律。先分聲部練習第二行的節奏。
②練習二聲部的旋律與節奏。該練習第9冊已出現過，在這作為復習，可啟發學生下聲部還可以怎么拍？
☆聽辨結構（資料庫中附有《渴望春天》的譜例）
第5課有“根據《剪羊毛》各樂句的旋律線，判斷出歌曲結構”的內容。這一課是對樂句的鞏固強化。可啟發學生，音樂的樂句就如人說話，有呼吸，有起止。聆聽時教師可用手畫旋律線作提示。全曲共有四個樂句，用△●圖形表示，其結構圖示為△△●△。