《鈴兒響叮當》教案（精選6篇）

《鈴兒響叮當》教案 篇1

　　合唱

　　課程名稱：合唱《鈴兒響叮當》

　　三維目標：

　　1、情感、態(tài)度、價值觀：通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　2、過程與方法：講授法、欣賞法、模唱法、合作探究法

　　3、知識與技能：通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

　　教學重點：歌曲情緒的把握

　　教學難點：二聲部的配合

　　教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂譜

　　教學過程：發(fā)聲練習、歌曲欣賞、重點節(jié)奏講解、歌曲學唱、課程總結

　　教師活動

　　學生活動

　　一、發(fā)聲練習

　　3   2  1  3  |  2  1  1 ||

　　mi       ma

　　注意聲音的連貫，氣息的控制

　　1 2  3 4 | 5 4  3 2 | 1 — ||

　　li        lu

　　注意尋找頭聲感覺，氣息連貫和支持

　　二、觀看《鈴兒響叮當》歌曲視頻，欣賞不同語言演唱的音頻。讓學生感受歌曲氛圍，體會歌曲傳遞出的喜慶、歡快的情緒。

　　三、講解歌曲中出現(xiàn)的音樂知識

　　1、 x  一拍  四分音符  打一下

　　x  半拍  八分音符  打半下

　　2、附點節(jié)奏   x·x

　　x·x

　　3、連音線：記寫在兩個或兩個以上音符之間的連線。注意歌唱時保持音樂的連貫。

　　4、反復記號：||:     :||  反復記號之間的旋律重復一遍；

　　:||  從頭反復一遍。

　　三、歌曲學唱

　　跟琴學唱旋律聲部，即第一聲部。

　　在教師的引導下進行發(fā)聲練習

　　欣賞歌曲，感受、體會歌曲情緒

　　學習音樂基礎知識，在教師的引導下打節(jié)拍、唱譜。

　　在老師鋼琴伴奏下，學唱歌曲。

　　五、課后反思：這首歌曲大部分學生都比較熟悉，欣賞兩遍之后就可以跟琴演唱，但是其間一些字詞沒有按照歌譜中的節(jié)奏演唱，作為音樂教師必須在學唱階段尊重歌譜原貌進行教唱。

　　板書設計：

　　鈴兒響叮當

　　3   2  1  3  |  2  1  1 ||

　　mi       ma

　　1 2  3 4 | 5 4  3 2 | 1 — ||

　　li        lu

　　x  一拍  四分音符

　　x  半拍  八分音符

　　附點節(jié)奏   x·x  八分附點

　　x·x  四分附點

　　反復記號：中間反復：||:     :||

　　從頭反復         :||

《鈴兒響叮當》教案 篇2

　　活動目標

　　1.學習用小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種打擊樂器進行演奏，表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的特點。

　　2.會看節(jié)奏譜演奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。

　　活動準備

　　《鈴兒響叮當》音樂、節(jié)奏譜教學掛圖、小鈴、串鈴、響板、鈴鼓。

　　活動過程

　　1.播放“鈴兒響叮當”樂曲，引導幼兒隨音樂自由做動作，感受樂曲活潑歡快的特點，引導幼兒嘗試演奏。

　　(1)教師出示節(jié)奏譜，引導幼兒觀察，說一說哪些地方看不懂，并練習重點節(jié)奏型。引導幼兒看節(jié)奏譜，嘗試分組用身體動作(拍手、拍肩、轉手腕、跺腳)等表現(xiàn)音樂。提醒幼兒用正確的方法演奏小鈴、串鈴、響板、鈴鼓四種樂器，引導幼兒分組拿樂器練習重點節(jié)奏。

　　(2)教師哼唱樂曲，指導幼兒看節(jié)奏譜合奏，隨時提醒幼兒集中注意力，看節(jié)奏譜演奏。

　　(3)引導幼兒完整聽音樂看看教師指揮演奏。

　　(4)請個別幼兒嘗試做小指揮，全體幼兒合奏。

　　2.引導幼兒有表情地練熟演奏，進一步體驗合奏的快樂。

　　活動延伸：

　　幼兒在《鈴兒響叮當》音樂的伴奏下，打開幼兒學習資源，裝扮圣誕樹。

《鈴兒響叮當》教案 篇3

　　一、活動目標

　　1、情感：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛，使幼兒感受冬天下雪的樂趣。

　　2、能力：提高欣賞能力，感受四拍子歌曲的節(jié)奏。

　　3、知識：了解冬天的特點。

　　二、活動準備

　　多媒體課件、雪花道具、電子琴

　　三、活動過程

　　1、談話活動（導入）

　　1）師：小眼睛（看老師），小嘴巴（請閉嚴）

　　2）師：現(xiàn)在已經(jīng)進入冬天了，小朋友們誰知道到了冬天都有什么變化？我們能在冬天干什么？（幼兒表述）

　　3）教師播放多媒體課件。師：哦，你們說的都對，冬天呀，天冷了，小朋友們都穿上了厚厚的棉衣。冬天還會下雪，我們可以打雪仗、堆雪人，還可以滑雪，對不對啊。哎，你們聽，這是什么聲音呀？（幼兒表述）哦，原來是雪橇從遠處飛馳而來的聲音啊。來，我們一起坐上雪橇去欣賞冬天的美景吧。

　　2、完整欣賞歌曲《鈴兒響叮當》（教師播放多媒體課件）

　　聽歌的時候，教師表情要好，身體可以微微搖動，帶動幼兒進入音樂狀態(tài)。

　　3、談談感受

　　師：恩，歌聽完了，誰能和大家說說，你在聽這首歌的時候心情是怎么樣的？（幼兒表述）

　　師：這幾個小朋友說的都不錯，聽這首歌的時候是高興的，開心的。那么下面我們再聽一遍，這次聽的時候，想一想歌曲中的小朋友們?yōu)槭裁锤吲d。

　　4、教師范唱歌曲，幼兒再次欣賞

　　師：誰能說說歌曲中都唱了什么？小朋友們?yōu)槭裁锤吲d，他們都做了什么？（幼兒表述）

　　師：哦，歌中唱了小朋友們坐在雪橇上玩，還唱歌、滑雪了。

　　5、學習歌詞（教師播出圖片，根據(jù)圖片說歌詞）

　　6、試打節(jié)奏

　　1）教師播放多媒體課件，出示小雪花道具。

　　師：你們瞧，天上飄起了小雪花。（模仿雪花）：小朋友們好，歡迎來到美麗的白雪王國，你們愿意和我一起做個游戲嗎？請每組的小朋友選擇一朵雪花圖案，當看到自己的雪花跳動時，就跟著一起拍手，它停住，你們也停住。小朋友們，你們準備好了嗎？游戲，就要開始了。

　　2）教師做一遍示范

　　3）教師播放《鈴兒響叮當》讓幼兒做游戲打節(jié)奏。加深幼兒對歌曲的印象。

　　7、學唱歌曲

　　1）跟唱歌曲

　　師：小朋友們真厲害，小雪花停住了，你們也停住了，都拍對了。下面我們放松一下，我們看著歌曲中的小朋友玩耍的圖片，再聽聽歌曲。會唱的小朋友也可以跟著唱。（教師播放多媒體課件）

　　2）再次歌唱

　　師：小朋友們這次要用聽的聲音唱，但是不要喊，喊得可不好聽，我看哪個小朋友的聲音是聽的。來，都挺直腰板，我們唱了。（教師伴奏幼兒唱）

　　3）再次歌唱

　　師：恩，小朋友們的聲音都很好聽，可是啊，這么快樂的歌，咱們小朋友都沒有加上好看的表情。我們加上表情再唱一遍，看看誰的聲音美，表情也漂亮。（播放多媒體課件）

　　8、部分幼兒上臺演唱

　　師：臺上的小朋友要好好唱，看看誰最美。下面的小朋友們幫他們打打節(jié)奏，看看誰的節(jié)奏打得。

　　9、欣賞冬天景色的圖片（多媒體）

　　10、活動延伸：到院子里感受冬天的美

　　師：我們剛才在歌曲和圖片中體會到了冬天帶給我們的快樂，現(xiàn)在我們一起出去親自感受一下我們自己的冬天。好不好啊。

《鈴兒響叮當》教案 篇4

　　活動目標：

　　初步感受歌曲《鈴兒響叮當》活潑歡快的特點，愿意用肢體動作表現(xiàn)滑雪的愉快心情。

　　活動準備：

　　幼兒欣賞過歌曲《搖籃曲》、觀看過滑雪橇的畫面和錄；PPT課件、音樂、串鈴、自制滑雪板和雪橇

　　活動過程：

　　一、比較欣賞，初步感受

　　1.欣賞、回憶歌曲《搖籃曲》

　　引導語：今天老師帶來了兩首好聽的歌曲，我們先來聽聽這一首。（PPT1左喇叭）提問：寶貝們這首歌曲叫什么？聽了有什么感覺？

　　小結：《搖籃曲》是慢慢的、輕輕的、柔柔的，是（媽媽哄）寶寶睡覺時聽的歌。

　　2.欣賞、感受歌曲《鈴兒響叮當》

　　提問：我們再來聽聽另一首歌曲，它和《搖籃曲》有什么不一樣？（PPT1右喇叭）提問：這首歌曲和《搖籃曲》有什么不一樣？

　　小結：聽上去快快的、很開心很快樂的，我們可以叫它"歡快"。

　　提問：聽到很歡快的歌曲，你會做哪些開心快樂的動作呢？（PPT1右喇叭）（跟著歌曲的節(jié)奏開心地做動作）教師介紹：這首很活潑、很歡快的歌曲，名字叫（PPT2）《鈴兒響叮當》，是美國的一位名叫皮爾彭特叔叔創(chuàng)作的。

　　二、理解欣賞，模仿表現(xiàn)

　　1.理解、模仿

　　提問：我們來聽聽這首活潑歡快的《鈴兒響叮當》，你聽到歌曲里唱了些什么？

　　（教師清唱）提問：再來聽聽這首活潑歡快的歌曲，看看歌曲里的朋友們是怎樣開心地滑雪的？（PPT2喇叭,PPT3-22）提問：小朋友是怎樣開心地滑雪的呀？誰來做做這個動作？

　　（個別示范--動作要求--全體模仿）小結：

　　滑雪--身體往下蹲，雙手朝下一下一下地用力撐滑雪桿。

　　滑雪橇--坐在雪橇上，腿伸直，身體左一下右一下地搖著。

　　2.模仿、表現(xiàn)

　　師：--你們真棒！看，老師為你們準備了串鈴、雪橇、滑雪板，你可以選擇一種自己喜歡的，讓我們一起來滑雪。（音樂輕）--寶貝們（幼：哎），準備好了嗎？（幼：好了）讓我們唱著《鈴兒響叮當》一起去滑雪嘍。可以和別人做不一樣的動作哦！（PPT24音樂響）

《鈴兒響叮當》教案 篇5

　　教學目標：

　　一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。

　　二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

　　三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

　　四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。

　　教學重點：

　　歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

　　教學難點：

　　歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。

　　教具準備：

　　歌譜（旋律譜）、多媒體課件、鋼琴、單簧管、吉他。

　　教學過程：

　　一、引入部分：

　　師：同學們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師啊？！

　　二、導入部分：

　　師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？用“WU”。

　　師示范，生跟唱。

　　4/4

　　5 － － － | 5 － － － |……

　　板書：較小起伏的旋律線

　　師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。“WU”。

　　4/4

　　5 － － － | 5 － － － |……

　　板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）

　　師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學生用“LU”來演唱。（強弱對比）

　　4/4

　　5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……

　　板書：

　　師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。

　　生分聲部練習。

　　生答：……像在一起歌唱……

　　師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。

　　2/4

　　（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

　　WU ……

　　（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

　　叮叮 當，叮叮當 ，……

　　（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

　　三聲部學生練習。

　　生答：……就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了……

　　師：我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

　　生答：馬蹄聲。

　　師：我們能不能模仿？（彈舌）

　　（1） | | ……

　　（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

　　叮叮 當，叮叮當 ，……

　　（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

　　師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？

　　師生一起：“嗨！”

　　加入剛才的練習，最后“嗨！”結束。

　　三、學唱歌曲：

　　1、師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。（師單簧管演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？

　　師單簧管演奏《鈴兒響叮當》

　　第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當》B部分 緩慢

　　第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當》A部分低聲部 歡快

　　生答，師復奏，學生隨音樂律動。

　　2、師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？

　　生答：《鈴兒響叮當》！

　　師：今天老師就帶著大家一起來學習這首《鈴兒響叮當》！

　　出示課題。（多媒體）

　　師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？

　　錄音：《鈴兒響叮當》

　　生答：……2拍子，歡快……

　　3、師出示旋律譜。

　　師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。

　　強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、

　　4、師：這首歌曲的結構上有什么特點？

　　生答：……第一段和第三段相似，第二段不同……

　　師：第三段和第一段有什么不同？（結束部分不同）

　　分聲部視唱第三部分。

　　5、生口琴視奏A部分，雙聲部合奏。并視唱A部分。

　　6、師講解歌曲的曲式結構：

　　A——B——A`

　　7、師：剛才我們把A部分和A`部分學會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？

　　（跟琴視唱。）

　　8、講解弱起。（B部分）

　　9、跟琴有感情的完整視唱。

　　10、跟琴試唱歌詞。

　　11、師吉他彈唱范唱全曲。

　　12、生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。

　　四、拓展部分：

　　師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

　　錄音：《鈴兒響叮當》3拍子版本。

　　生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

　　師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？

　　生答：拍子不同。

　　師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。

　　五、結束部分：

　　師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。

《鈴兒響叮當》教案 篇6

　　《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在田野——表現(xiàn)了孩子熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。因為是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》，又因為是冬天的歌曲，后來逐漸演變成圣誕節(jié)等節(jié)日歌曲，深受人們喜愛，長期被當作美國民歌。

　　本次活動主要是讓幼兒在感受音樂的基礎上，學習合作跳舞。因此我制定了相應的目標:：初步學會跳三人集體舞；感受合作跳舞帶來的快樂情緒。

　　活動開始環(huán)節(jié)，我引導幼兒充分感覺樂曲的特點，在我的引導下幼兒知道了這是一首四拍子的樂曲，有的幼兒對這首樂曲比較熟悉，能跟著音樂哼唱起來。接著，我在黑板上出示了人物的簡譜圖，引導幼兒觀察：說說有幾個人在一起？(3人)，他們在干什么？幼兒仔細地觀察圖片，說著自己對簡譜圖的理解：他們手拉著手，先向左走，再向右走，然后第3個小朋友從其他小朋友的手臂下鉆過去……。在圖譜的幫助下，能較好地幫助幼兒了解舞蹈動作，看著圖譜，在老師的帶領下，幼兒積極地參與到學習舞蹈動作的過程中。幼兒三人為一組進行合作表演，他們之間的合作能力得到了提高，在跳舞前總會先商量自己的站隊順序，如：誰是1號？誰是2號或3號？通過這樣的商討，使幼兒在跳舞時避免出現(xiàn)不必要的混亂，從而保證幼兒能隨音樂較好地配合舞蹈。活動中幼兒積極性較高，比較興奮，課堂氣氛較活躍。

　　由于班級人數(shù)較多，我采用分組練習的方式，這樣一來活動的空間夠了，但是幼兒等待的時間比較長，導致少數(shù)幼兒不能安靜地觀看別人跳舞。對于集體教學，特別是舞蹈活動，如果讓幼兒更好地參與其中，避免不良因素的出現(xiàn)，是我今后需要不斷探討和研究的方向。