四季樹(精選4篇)
四季樹 篇1
一、教學目標:
1、通過欣賞、誦讀、繪畫等藝術活動,感受四季的變化,培養學生多角度地觀察四季樹,豐富他們內心對大自然的美好情感,促使他們更加熱愛生活。
2、引導學生初步感知藝術語言之一,色彩。同時加強學生對繪畫中點、線、面及色彩的綜合運用,加深學生對藝術要素的感受,尋找藝術與生活、藝術與情感的關聯。
3、通過聽賞,讓學生體驗歌曲的情緒和樂曲所要表達的意境,引發對大自然的聯想。
4、培養學生綠色環保意識,種樹、愛樹,懂得樹木對人類的重要性。
二、教學重點、難點:
1、對繪畫中點、線、面及色彩的綜合運用。
2、用音樂啟發學生的想象力,使學生能將音樂與生活、情感融合起來。
三、教學準備:
四、教學過程
(一)、組織教學
伴隨著歡快的音樂《小松樹》,進教室。
1、師生問好
2、激情談話,導入本課的學習。
同學們都知道,一年中包含了四個季節,春、夏、秋、冬。而每一個季節的到來,都會給大自然換上不同的裝束。請同學們說說,當四季的腳步悄悄地走過來,大自然都會發生哪些變化?
(二)、藝術實踐活動
1、聽一聽詩歌《四季的腳步聲》
春天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來,
溪水唱起了歌兒,咚咚、咚咚,綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來,
金蟬唱起了歌兒,知了,知了,給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來,
落葉唱起了歌兒,刷刷、刷刷,鋪成一條條金色的小道,
冬天的腳步悄悄、悄悄地,她笑著走來,
北風唱起了歌兒,呼呼、呼呼,雪花在歡快地舞蹈。
2、說一說四季的寄語。“一年之計在于春”
3、寫一寫四季的遐想。
4、唱一唱四季的贊歌。
啟發學生從多方面進行,可以是多種形式。
(三)、感受四季樹的色彩變化
1、感受季節變化所帶來的不同色彩。春、夏、秋、冬都屬于自己的季節,啟發學生進一步體驗四季。不同的色彩帶來了怎樣的感受?
2、聆聽表現不同季節的音樂片段,說說音樂的色彩。請同學們通過聽辨音樂表達的情感,說出音樂描繪的是哪個季節?可用什么色調?
3、老師以美的詞匯,美的語言進行小結。
同學們,春姑娘給大地披上了翠綠的薄紗,夏姐姐為大自然換上了蔥綠新裝,秋伯伯給大家送來金黃的喜悅,冬爺爺給我們裝扮了一個銀色的殿堂,隨著季節的變化,四季也會給同一棵大樹換上不同的衣裳。
配樂詩朗誦:
《我想有四個太陽》
我畫了一個綠綠的太陽,
照著夏天、高山、田野、大馬路,
我畫了個金黃的太陽,
送給秋天,
果園里,果子熟了,
金黃的樹葉忙著邀請小伙伴
嘗嘗水果的香甜。
我畫了個紅紅的太陽,
掛在冬天,
溫暖著娃娃們凍僵的手和臉,
春天,
春天的太陽該畫什么顏色?
畫個彩色的。
春天是個最美的季節。
5、觀察四季樹教師在音樂背景中展示不同季節的大樹圖片。說一說你最喜歡哪個季節的樹?為什么?它的顏色是怎樣的?它的形狀是怎么的?通過春、夏、秋、冬四季大樹的不同變化,引導學生積極表達自己的見解。
(四)、聽賞與歌唱
1、語言導入伴隨著四季的腳步,時間一年年的過去了,我們小朋友長大。四季走過大樹,大樹的年齡也增長了,你們知道大樹的年齡是怎么知道的 嗎?讓我們來聽歌曲中是怎么唱的?
2、欣賞歌曲,《大樹樁你有幾歲》,讓學生知道用年輪來計算大樹的年齡。引發學生感受“樹齡的變遷”。
3、滲透“植樹造林,愛護樹木、美化家園”的人文精神。展示圖片、如砍伐樹木、小鳥失去家園,我國森林資源的圖片等,進一步增強孩子們的環抱意識。
(五)、畫畫四季樹
1、小組協作,續編一個四季樹的故事。
2、畫畫自己喜歡的樹。請你運用手中的彩筆,為大樹穿上美麗的衣裳。
3、作品展評。
教學反思:
本課以四季的樹為主線,貫穿了相關的科普知識,讓孩子們繪畫、聽賞中,感受了藝術與生活、文化、科學、情感的關聯,提高了學生的觀察、想象、創造的能力,使學生到神秘的大自然中尋找答案,激發了他們對大自然的探索、對生活的熱愛。課題三 第二課時 畫四季
一、教學目標:
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特征,培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動,激發興趣,學唱歌曲《畫四季》。
二、教學重點,難點:
1、感受四季之美。
2、準確演唱歌曲《畫四季》。
三、教學準備:
音樂、錄音機
四、教學過程:
(一)、激趣入境:
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的;夏日的晴空是燦爛的;秋天,是收獲的季節,是大地生育的時節;而冬天,大地仿佛處于沉眠狀態。冬去春來,夏去秋來,大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰,風云雨雷,變幻著溫度、濕度、色彩、光線……
今天的藝術課,讓我們一起走過春、夏、秋、冬,領略四季風光。
(二)、分組、授旗、取隊名
1、師:你們喜歡什么季節呢?能不能用歌聲來說明?
生1:我喜歡春天,因為“小燕子,穿花衣,年年春天來這里……”
生2:我喜歡冬天,因為“xx年第一場雪……”
生3:我喜歡夏天,因為“寧靜的夏天,天空中……
2、師:蘿卜青菜各有所愛,春夏秋冬各有所好。現在,我們班就分為春、夏、秋、冬四個小組,喜歡哪個季節的同學就坐在哪一組。行動!
3、師:老師這兒有四面不同顏色的小旗,請各組派一名代表來領適合你們這一組的季節特點的小旗,然后小組里討論一下,取一個合適的名稱寫在小旗上。
4、說說各小組的隊名。
(三)、活動①:積累詞匯
1、各隊選一名代表,寫出3個表示季節的詞,要求按照季節內氣溫變化的順序。
2、人們根據每一季節氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱,除此之外,代表季節的詞還有很多,比如說,抓住季節的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意:這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字。
3、看來,這幾位同學平時比較注意積累詞語,其他同學呢?下面,我們來進行開火車比賽,每人說一個代表季節特征的詞,不能重復,看哪一列火車開得又快又穩。
4、描寫季節的詞語還有很多,同學們在日常閱讀中,要做有心人,及時地把詞語分類并摘抄下來,為自己的“語言倉庫”增加財富。
(四)、活動②:賞析片斷
1、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句,誰來讀讀看。
2、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢?同學們,請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽,然后派一名代表把你的精彩片斷抄寫在黑板上。
(1)隊內交流, 選出最佳片斷。
(2)四隊輪流上臺交流摘抄。
①由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。
②學生評論,這些片斷好在哪兒?精彩在何處?
③一起賞讀。
4、通過剛才的賞讀,我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察,抓住不同季節的主要特征,春天可以寫——(引導學生答。新生的綠草……),夏天可以寫——(盛夏的太陽……),秋天可以寫——(金黃色的田野,豐收的果實……),冬天可以寫——(落葉的枯枝,呼嘯的北風……)
(五)、學唱歌曲《畫四季》
師:春夏秋冬,各有各的特色。春光無限好,夏天花兒香,秋天果兒熟,冬天雪花飄。一年四季四幅畫,我們來當小畫家,讓我們一起來唱《畫四季》。
全班齊唱。
(六)、總結、下課。
教學反思:
作為二年級學生學習《畫四季》這首歌曲,有一定的難度,因為容量大。于是我選定兩個班級進行教學實驗,在普通班的授課過程中,就出現了這樣的幾個問題:(1)一開始由于我急于讓學生學習唱歌而忽略了學生的欣賞鑒別能力。故導致對歌曲掌握不夠扎實,偶有錯音出現,學生也分不清兩段旋律中落音的變化。(2)在四二拍與四三拍節奏的對比上過于死板,缺乏情趣,弱化了學生的區別能力和感受能力。針對課堂上出現的敗筆,同時考慮到孩子們的接受能力和興趣。在今后的教學中我將對教學內容進行調整,重新進行教學流程。
四季樹 篇2
師:小朋友們,現在請瞪大你的眼睛,集中你的注意,我們的課馬上就要開始了。
提問引入:小朋友們都知道,一年中包含了四個季節——春,夏,秋冬,而每一個季節的到來,都會給大自然換上不同的裝束,請小朋友們說說,當四季的腳步悄悄地走來時,大自然都會發生哪些變化?
(師朗讀《四季的腳步》詩歌,在課件中展示播放四季的風景圖片)
師:這樣美麗的四季風景,這樣無限變化著的大自然,讓一些小朋友忍不住地拿起他們的畫筆,畫出一幅幅色彩絢麗的四季畫。
(課件展示播放學生作品,播放音樂文件《畫四季》,導出課題《四季樹》)
主題引入:小朋友們,春姑娘給大地披上了翠綠的薄沙,夏姐姐為自然換上了蔥綠的新裝,秋伯伯給大家送來了金黃的喜悅,冬爺爺給我們裝扮了一個銀色的殿堂,隨著四季的變化,四季也給同一棵大樹換上不同的衣裳
(課件展示同一棵樹四季不同的變化,并請學生說說每一個季節中,樹葉的顏色是怎么變化的)
師:今天老師就要請小朋友也來做棵四季樹,在這個活動中,老師要你們發揮團隊的合作精神,靠大家的努力一起來完成這幅的作品,在老師準備的紙盒中有各種各樣的樹葉,每種形狀的樹葉只有四張,分別代表四個季節,拿到樹葉的小朋友把樹葉貼在頭上后拿好你的藝術材料,當《找朋友》的歌曲響起的時候,你就去尋找和你合作的四季同伴,去尋找你們的位置。
(放《好朋友》音樂,學生尋找同伴)
師:現在小朋友各就各位了,你們會發現你們額頭上樹葉的顏色只有四種,每一中顏色都代表一個季節,想想剛才看的同一棵樹的四季變化中樹葉的顏色,想想你們頭上的樹葉適合怎么樣的季節。
(老師說季節,學生說顏色)
師:請你們拿出準備好的彩色紙,我給每組一張白紙,你額頭上貼的是哪個季節的樹葉顏色你就負責哪個季節的樹葉,在這張白紙上剪貼出你們心中最美的四季樹的樣子,但是老師也有必定的時間限制,在大屏幕上有16個黃色的方格,每過一段時間,方格就會一個個變化顏色,你們就要在這16個方格全部變色以前把作品完成,看看哪組小朋友可以在規定的時間內最快、最好的完成作品,既要講速度,又要講質量。
學生作品展示,對于好的作品給予學生獎勵。
師:小朋友們,在我們生活的土地上,經常會出現亂砍亂伐樹木的現象,大片的綠地變成了沙漠,小鳥失去了家園,所以在每年的4月12日,人們都要以各種形式的植樹活動來讓全社會的人民都知道要愛護樹木,我們的小朋友也要從小愛護樹木,做個環境保護小衛士。
(課件展示學生繪畫植樹的情景,出示“植樹造林,保護環境,珍惜每一寸土地”的標語,引領學生一起來讀)
師:當四季的腳步悄悄來臨,會使作家筆下的四季如詩如歌,會使畫家筆下的四季五彩繽紛,也會使小朋友眼中的四季充滿童趣,愿我們的小朋友的生活也像四季樹的顏色一樣絢麗多彩,愿你們像小松樹一樣茁壯成長。
(在《小松樹》的背景音樂中,學生走出教室)
四季樹 篇3
師:小朋友們,現在請瞪大你的眼睛,集中你的注意,我們的課馬上就要開始了。
提問引入:小朋友們都知道,一年中包含了四個季節——春,夏,秋冬,而每一個季節的到來,都會給大自然換上不同的裝束,請小朋友們說說,當四季的腳步悄悄地走來時,大自然都會發生哪些變化?
(師朗讀《四季的腳步》詩歌,在課件中展示播放四季的風景圖片)
師:這樣美麗的四季風景,這樣無限變化著的大自然,讓一些小朋友忍不住地拿起他們的畫筆,畫出一幅幅色彩絢麗的四季畫。
(課件展示播放學生作品,播放音樂文件《畫四季》,導出課題《四季樹》)
主題引入:小朋友們,春姑娘給大地披上了翠綠的薄沙,夏姐姐為自然換上了蔥綠的新裝,秋伯伯給大家送來了金黃的喜悅,冬爺爺給我們裝扮了一個銀色的殿堂,隨著四季的變化,四季也給同一棵大樹換上不同的衣裳
(課件展示同一棵樹四季不同的變化,并請學生說說每一個季節中,樹葉的顏色是怎么變化的)
師:今天老師就要請小朋友也來做棵四季樹,在這個活動中,老師要你們發揮團隊的協作精神,靠大家的努力一起來完成這幅的作品,在老師準備的紙盒中有各種各樣的樹葉,每種形狀的樹葉只有四張,分別代表四個季節,拿到樹葉的小朋友把樹葉貼在頭上后拿好你的藝術材料,當《找朋友》的歌曲響起的時候,你就去尋找和你合作的四季伙伴,去尋找你們的位置。
(放《好朋友》音樂,學生尋找伙伴)
師:現在小朋友各就各位了,你們會發現你們額頭上樹葉的顏色只有四種,每一中顏色都代表一個季節,想想剛才看的同一棵樹的四季變化中樹葉的顏色,想想你們頭上的樹葉適合怎么樣的季節。
(老師說季節,學生說顏色)
師:請你們拿出準備好的彩色紙,我給每組一張白紙,你額頭上貼的是哪個季節的樹葉顏色你就負責哪個季節的樹葉,在這張白紙上剪貼出你們心中最美的四季樹的樣子,但是老師也有一定的時間限制,在大屏幕上有16個黃色的方格,每過一段時間,方格就會一個個變化顏色,你們就要在這16個方格全部變色以前把作品完成,看看哪組小朋友可以在規定的時間內最快、最好的完成作品,既要講速度,又要講質量。
學生作品展示,對于好的作品給予學生獎勵。
師:小朋友們,在我們生活的土地上,經常會出現亂砍亂伐樹木的現象,大片的綠地變成了沙漠,小鳥失去了家園,所以在每年的4月12日,人們都要以各種形式的植樹活動來讓全社會的人民都知道要愛護樹木,我們的小朋友也要從小愛護樹木,做個環境保護小衛士。
(課件展示學生繪畫植樹的情景,出示“植樹造林,保護環境,珍惜每一寸土地”的標語,引領學生一起來讀)
師:當四季的腳步悄悄來臨,會使作家筆下的四季如詩如歌,會使畫家筆下的四季五彩繽紛,也會使小朋友眼中的四季充滿童趣,愿我們的小朋友的生活也像四季樹的顏色一樣絢麗多彩,愿你們像小松樹一樣茁壯成長。
(在《小松樹》的背景音樂中,學生走出教室)
四季樹 篇4
四季樹
教學目標:
⒈通過制作四季樹,讓學生從色彩、樹葉、形狀上體驗和表現四季的變化。
⒉培養學生綠色環保的意識——種樹、愛樹、懂得樹木對人類的重要作用。
教學重點:
用拓印的方法表現樹葉。
教學難點:
葉子的涂色、拓印。
教學準備:
課件、數碼相機、投影儀、顏料、廢報紙、油畫筆、葉子、甘油、鉛化紙、調色盤等、
教學過程:
一、學生在《畫四季》音樂中進教室
二、討論:你印象中的春、夏、秋、冬是怎樣的?
三、激趣:四季景色如畫,你們愿意和老師一起走進大森林欣賞它的美景嗎?
四、提問:看了這么多美麗的景色,你注意到四季美景中葉子的顏色有什么變化?(歸納總結四季的主要色彩)
五、游戲:為四幅畫排順序,說說排列的原因。
師穿插講解知識點:y型樹干、點綴物、森林中樹的數量、構圖
六、提問:如果讓你們來表現四季美景,你會用什么方法?
老師介紹一種簡便方法:拓印
⒈選擇顏色放甘油調勻。
⒉把紋路清晰的葉子反面放在報紙上用油畫筆在葉子上涂顏料。
⒊把涂顏料一面的葉子放在鉛化紙上,用廢報紙平壓。
七、想動手試一試嗎?我們就以樹來表現四季美景吧!
學生以四個季節進行分組創作,教師巡視指導,引導他們用顏色表現四季中的美。(學生可以用各種方法創作,其中葉子用拓印來表現。另外,學生的分工、合作要注意指導、培養。)
八、聽音樂坐回座位,各小組進行評析,注意抓住作品中的閃光點。
九、面對美麗的大森林你們有沒有什么話說?(進行人文、環境教育)
十、時間不早了,讓我們和美麗的大森林拍張照留個紀念吧!
十一、音樂聲中離開教室。