《小烏鴉愛媽媽》（精選14篇）

《小烏鴉愛媽媽》 篇1

　　〖教學過程 〗

　　教學步驟 

　　教學內容

　　教的活動

　　學的活動

　　教、學法設計和教學手段設計說明

　　整體性教學

　　個別化教學

　　一、常規訓練

　　1、  隨著《共產兒童團歌》的音樂吹豎笛進教室。

　　2、  師生問好

　　師生一同行進一同吹笛子

　　最后的造型由學生選擇自己喜歡的動作進行表演

　　師生一同行進一一同吹豎笛

　　引導學生進入愉悅的音樂氛圍，讓他們在樂曲中感受音的強弱、表現音的強弱，并發展學生的個性。

　　二、音樂樂園

　　聽聽、唱唱

　　老師邊說邊出示畫面：清晨我們來到了森林里，那里有許多小鳥在歌唱，讓我們聽聽它們在唱什么歌？

　　在四個學習小組里聽聽琴聲唱唱音符。

　　金孔雀組難度最高、小杜鵑和百靈鳥難度適中、小燕子難度最小

　　畫畫、吹吹

　　森林里的小動物找不到家了，讓我們去幫幫它們的忙。

　　教室的墻上有四個不同層次的學習板塊，學生根據自己的學習能力選擇學習園地。

　　學生在學習園地里根據唱名在五線譜上畫上小動物，并且用豎笛吹一吹。

　　采用分層教學，讓不同層次的學生都有適合自己學習的園地，從而提高教學質量。

　　連一連拍一拍

　　花神姐姐送來許多美麗的花朵，讓我們將花瓣上相同的節奏連一連拍一拍。

　　花瓣上有難度不同的節奏讓學生自由選擇。

　　學生在教室的矮柜上連連拍拍。

　　培養學生思維，擴散學生思維。

　　三、認認

　　全音符

　　A、看圖回答，小豬肩上的擔子一樣重嗎？B、從小豬肩上的擔子看“全音符”等于幾拍？C、用動作表示“全音符”。D用lu唱一唱。

　　分給每組許多節奏卡片讓小朋友在小組里拼等于全音符時值的節奏。

　　認識全音符，感受全音符的時值。

　　要求學生積極參與學習。A層同學指導C層同學。

　　鞏固知識

　　出示一行節奏，教授劃小節線、強弱規律。

　　一個小組一行節奏

　　每位學生都參與劃小節線。

　　采用生生互動的策略。

　　四、教唱歌曲

　　熟悉節奏、旋律

　　聽聽老師拍了什么節奏？

　　小組討論拼出節奏。

　　生生合作。

　　老師即興伴奏

　　小組成員用橡皮筋跟著老師的即興伴奏，做不同的造型。

　　要求學生相互默契配合；

　　學唱歌譜

　　每人一張唱名譜。

　　進行小組合作學習視唱。

　　運用合作教學策略，發展學生團隊學習能力。

《小烏鴉愛媽媽》 篇2

　　教案設計

　　總的教學設想：

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

　　2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。

　　3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。

　　下面是本課教學環節的設計一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好。師：同學們今天這節音樂課老師請了一位小客人，他是誰呢？（師出示跳跳虎）噢，原來是跳跳虎。跳跳虎在學校上音樂課，老師讓他進行聽音練習，可是他聽不出來想讓同學們幫幫忙，你們能夠幫幫跳跳虎嗎？二、聽音練習1、三音組練習：3 5 6      3 2 1    6 5 3   1 6 52、五音組練習：1 2 3 5 6    5 6 3 1 2     3 2 1 6 5   1 6 5 3 2 師: 同學們,你們幫助跳跳虎解決了難題,他很感謝你們。并且讓老師告訴你們,說你們都是出色的好孩子,他希望你們在后面的音樂課中有更佳的表現。同學們今天在上音樂課之前，老師要給你們講一個動人的故事。三、學唱歌曲

　　隨著的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　1、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。學生邊聽邊劃彩虹圖示。

　　2、老師有表情地范唱，生合著拍子邊聽邊用手拍腿感受音樂。

　　3、再回放一次，生輕輕跟唱。

　　4、全體跟琴正確地填唱歌詞。

　　5、生分小組視唱歌譜，選擇其中一樂句進行學習，找代表或者全小組邊

　　擊拍邊視唱歌譜。                                                    6、找有能力的同學視唱全曲。                                                          7、生跟師接龍唱歌譜，師唱前一樂句，生唱后一樂句。                   8、全班齊唱歌譜。                                                     9、跟樂曲填詞唱歌曲。小結：我們學會了這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……)

　　孩子們烏鴉反哺的故事深深地打動了我們每一人的心，我們應該像小烏鴉那樣愛我們的媽媽、老師和同學。同時，鳥類是我們人類的朋友，我們更要愛護大自然中的這些鳥類，保護地球這個大家園中的每一個小生命。五、歌表演：

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

　　2、全體同學展開想象，自由組合表演唱。六、課堂小結：

　　這節課同學們幫跳跳虎解決了一個大難題，學習了歌曲，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。七、聽音樂飛出教室。

《小烏鴉愛媽媽》 篇3

　　教案  

　　二年級  執教：毛華英

　　教學目的要求：通過學習這首歌，培養學生正確的歌唱方法，能用清晰和諧的聲音唱好這首歌曲；在學習的同時，激發學生對愛的感悟，培養學生愛的情操，并能用于指導生活；

　　教學準備：課前相關資料收集，歌曲磁帶，頭飾，板書設計。

　　教學過程：

　　一：課前活動：在《世上只有媽媽好》這首背景音樂聲中，組織學生進教室。

　　二：組織教學，師生問好。

　　三：談話導入，播放歌曲《天亮了》。

　　師：首先，老師給大家講一個真實的故事，聽完故事后，我要請小朋友用一個字來給故事取一個名字，好嗎？

　　1999年6月的一天，一對年輕的夫婦帶著他們2歲的孩子去貴州麻嶺風景區游玩。和許多游客一樣，他們選擇了坐纜車上山。可是當纜車行駛到山谷之間時，發生了意外，纜車從空中墜落下來，結果車上的23名游客只有那個2歲的孩子幸免于難。同學們，你們知道這是為什么嗎？原來是他的爸爸媽媽在纜車墜地前的一瞬間把孩子舉到了自己的肩上，使孩子沒有直接摔到地上。聽完這個故事，你們能給它取個題目嗎？

　　生：討論交流。（名字：情  愛……）

　　師：是呀，在這個世界上，爸爸媽媽用愛哺育了我們，使我們能幸�？鞓返爻砷L。其實，在動物界，也有著許多愛的故事。今天，老師要和小朋友一起來學習一首新歌《小烏鴉愛媽媽》。一起來聽聽歌曲里講了一個什么故事？（播放歌曲錄音范唱）

　　四：新授

　　組織聽賞《小烏鴉愛媽媽》，能說出歌曲的主要內容。

　　組織交流。

　　師：小朋友聽得可真仔細！下面，老師要帶大家走進美麗的大森林，聽聽小烏鴉的鄰居烏鴉大嬸和它的小烏鴉寶寶是怎么來唱“小烏鴉和它媽媽的故事”的？（播放一遍歌曲）瞧！烏鴉大嬸和它的寶寶站在枝頭，唱了起來。（出示板書）

　　誰聽出歌曲里唱了些什么？（組織交流討論）

　　師：小朋友們聽得可真仔細！下面這一遍，老師請大家邊聽邊想：這首歌一共有三段，烏鴉大嬸和小烏鴉在唱的時候，每一段的速度有什么變化？而且，和我們以前學過的歌曲相比，有什么不一樣的地方？看誰聽得最仔細。（指導學生復聽歌曲）

　　組織交流：速度 快——慢——快   （急匆匆——媽媽老了——夸獎）

　　師：這么好聽的歌曲，好多小朋友已經在輕輕唱了。接下來，老師要和小朋友一起，像烏鴉大嬸和它的孩子一樣，用分組的方式來學這首歌。大家有信心嗎？

　　指導學生練唱歌曲：甲組——乙組——齊唱

　　五：鞏固延伸：

　　師：小烏鴉愛媽媽的故事傳遍了整個大森林，森林里的小動物們決定把它的故事編成好多形式的節目來夸獎它，同時也號召更多的小動物們向它學習。你們愿意和它們一起排練，參加它們的演出嗎？老師這里，有一份它們的演出計劃，我來讀一下（指導創編形式）

　　節目一：歌伴舞《小烏鴉愛媽媽》；

　　節目二：創編童話�。骸缎�烏鴉愛媽媽》。

　　師：它們的節目可真是豐富多彩。我知道，二年級的小朋友都愛和它們一起表演，對嗎？下面，我們分成4組，開始排練。（學生排練，教師巡回指導）

　　匯報表演，展示學生學習成果。

　　六.小結：

　　師：大家的表演真精彩，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。愿小朋友門都能沐浴著愛的陽光長大，更愿大家能像小烏鴉一樣，做一個懂得愛長輩的好孩子。

《小烏鴉愛媽媽》 篇4

　　教學設想:

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

　　2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。

　　3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂.

　　一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：

　　同 學 們 好！

　　(生)友好地：

　　您 好！ 您 好！于 老 師 好！

　　二、節奏練習：

　　CAI課件一：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受后回答：

　　“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

　　三、發聲練習：4/4 中速

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

　　四、學唱歌曲

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

　　5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

　　6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

　　7、視唱歌譜：

　�、僬勗挕⒐膭町斠幻�小老師，教大家學習歌譜；

　�、诟�琴默唱旋律。

　�、壑竷炐闵�跟琴視唱。

　　④指導全體擊拍正確視唱歌譜。

　�、萑�體跟琴唱歌詞。

　　8、小結：我們學會了這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……)

　　9、師小結。

　　五、歌表演：

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

　　2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

　　3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。

　　六、 (一)課堂小結：

　　這節課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

　　(二)組織下課：

　　1、師生用音樂語言互道再見：

　　(師)：友好地

　　同 學 們 再 見！

　　(生)：親切、甜美地 

　　再見！ 再見！ 胡 老 師 再 見！

　　2、在錄音伴奏的音樂聲中，有序地出教室。

《小烏鴉愛媽媽》 篇5

　　教學目標

　　1.懂得媽媽愛我，我愛她的道理。

　　2.用平穩的速度，敘述略帶贊賞的情緒歌唱。

　　3.用律動歌表演等形式表現歌曲。

　　教學重點:

　　有感情地歌唱。

　　教具

　　課件、電子琴。

　　教學過程

　　一、導入

　　師：老師今天要帶大家一起去大自然里玩兒，在動聽的音樂聲中，我們出發吧。

　　1.課件出示開滿野菊花的山坡。

　　2.節奏聲勢  /* */*——/*——//

　　拍 拍 小 手跺腳  飛     飛

　　師：這個開滿野菊花的地方，有一個小烏鴉的動人故事，但要知道這個故事，就必須學會三種本領，并且能熟練運用，聽一聽，是那三種本領？

　　3.學生集體練習聲勢：

　　a.隨師模仿。

　　b.連續5次做。

　　c.師唱歌曲旋律，生做。

　　d.隨琴旋律做。

　　二、了解歌曲內容（3分）

　　師：本領學會了，我們去學故事了，悠揚的音樂聲給我們講述一個小烏鴉愛媽媽的動人故事，一齊去看一看吧！

　　1.放課件。

　　2.小老師講故事（烏鴉反哺）。

　　3.情感深化

　　師：其實天下的媽媽都一樣，想一想我們自己的媽媽，正是她們的愛，使我們健康、快樂的成長，我們要怎樣來回報媽媽的愛？

　　生：自由發言。

　　師：那小烏鴉又是怎樣來回報媽媽的愛呢？

　　小朋友又是怎樣來贊揚小烏鴉的行為呢？一齊來聽一聽，用歌聲講述的小烏鴉愛媽媽的故事。

　　三、學唱歌曲

　　1.聽范唱，了解歌詞內容（放課件）。

　　2.用律動記憶歌詞：

　　a.隨師模仿記憶第一段詞。

　　師：小烏鴉急急忙忙趕回家是為什么呢？一齊來記第二段歌詞。請大家輕聲讀一讀（出示歌片）。

　　師：誰知道小烏鴉為什么急急忙忙趕回家？

　　生：自由回答。

　　師：小烏鴉這么做值不值得稱贊，歌中又是怎樣稱贊它的？一齊讀第三段詞。

　　生：自由回答。

　　b.生分成3組用動作記憶歌詞。

　　c.分組展示記憶歌詞動作。

　　4.師范唱，生用記憶歌詞動作伴舞（耳朵仔細聽）。

　　5.生唱歌曲

　　a.隨琴輕聲唱（把故事講給自己聽）。

　　b.請大家把這個故事講給同學聽。

　　c.請大家把這個故事講給老師聽。

　　d.請大家把這個故事講給所有老師聽。

　　e.繪聲繪色地講給大家聽。

　　四、表現歌曲（5分）

　　1.戴好頭飾去參加音樂會（邊唱歌邊律動）。

　　2.唱起《小烏鴉愛媽媽》（把故事講給天下人聽）。

　　3.記住媽媽的愛把《世上只有媽媽好》唱給我們的媽媽。

《小烏鴉愛媽媽》 篇6

　　第二課時    小烏鴉愛媽媽

　　教學內容：學唱歌曲    歌表演創作

　　教學目標 ：1、學會演唱歌曲

　　2、創編歌表演，培養學生的創新能力

　　教學重難點：1、在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創造思維，提高感 受力。

　　2、培養學生有感情的演唱歌曲，引導學生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對比。使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

　　教具準備：錄音機、打擊樂器等

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：同 學 們 好！

　　(生)友好地：您 好！ 您 好！肖老 師 好！

　　［教學構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

　　1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優美、舒緩的歌 (樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。

　　2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐帶。］

　　二、節奏練習：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受后回答：

　　“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

　�。劢虒W構想：“有趣好玩的節奏模仿。”

　　1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

　　2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想聯翩。

　　3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：“ ”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯按貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模仿火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真又開心。］

　　三、發聲練習：

　　大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，身后留下發聲練習曲：

　　1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

　�。劢虒W構想：“好聽好唱的發聲練習”。

　　1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

　　2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同音進行并逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學難點 。因而結合發聲，進行突破。

　　3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

　　四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

　　5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

　　6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

　　7、視唱歌譜：

　　①談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；

　�、诟�琴默唱旋律。

　�、壑竷炐闵�跟琴視唱。

　�、苤笇�全體擊拍正確視唱歌譜。

　�、萑�體跟琴唱歌詞。

　　8、小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……)

　　9、師小結。

　�。劢虒W構想：“動聽的音樂中有一個感人至深的故事。我愛媽媽，更愛老師、同學等”

　　1、師有感情地講故事，生看畫面聽音樂。優美的音樂、動人的畫面，富有激情的講述成為連接學生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學生安靜專注地看著、聽著、感知、體驗著。不但有身臨其境之感，而且放飛著想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學重點，達到了讓其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。

　　2、再一次地欣賞音樂，學生會積極地回憶、體驗和聯想、心中醞釀著對小烏鴉的喜愛之情，更進一步理解歌曲寓意。

　　3、在反復的“聽”和“悟”中，學生已熟悉歌曲。在此設計先學唱歌詞，再回過頭學習歌譜，一是受動畫、故事的啟發，學生進一步熟悉歌詞；二是調動學生的學習積極性；三是根據三年級學生的年齡特點，先讓其跟唱音高，再認唱歌譜。

　　4、對于歌譜的學習，首先，讓學生樹立“我能行！”意識；其次，由于在練聲，節奏練習以及聽故事和音樂及默唱范唱等中歌曲節奏和音準學生已感知，聽覺在先，認知、識譜在后，因此，降低了學習難度，學生學得輕松、自信。

　　5、及時對學生進行德育滲透。］

　　五、歌表演：

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

　　2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

　　3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。

　　［教學構想：“小烏鴉多美啊，我愿意扮演心靈美的小烏鴉！”

　　1、對學生進一步進行創造性思維和合作能力的培養；調動其學習主動性。

　　2、學生邀請老師表演是其創新思想的火花，應尊重其要求并予以鼓勵，老師應與學生一起全身心地投入表演。

　　3、在歌曲表演中，學生從老師的啟發聯想到各種情景氛圍的情感體驗、感知，從記憶到認知和創造、運用，層層遞進，逐漸深化，通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華。

　　4、《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學生的腦海中，始終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛不僅僅是索取和獲得，還應該理解別人的愛，懂得付出和奉獻。］

　　六、 (一)課堂小結：

　　這節課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

　　(二)組織下課：

　　1、師生用音樂語言互道再見：

　　(師)：友好地：同 學 們 再 見！

　　(生)：親切、甜美地 ：再見！ 再見！ 肖老 師 再 見！

　　2、在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。

　�。劢虒W構想：“我喜歡音樂老師，我愛上音樂課！”

　　通過一節課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學生是帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。］

《小烏鴉愛媽媽》 篇7

　　1.積累一定的音樂語匯，鼓勵幼兒大膽嘗試運用語言、動作、打擊樂伴奏，感受樂曲的結構、性質及樂曲所蘊藏的內涵。2.發展幼兒感受音樂的能力，激發幼兒在嘗試活動中提高對音樂欣賞的興趣。3.培養幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。錄音機一臺、樂曲磁帶幾盒、畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干。一、創設情景，激發幼兒學習興趣幼兒在歡快的音樂聲中進入活動室，根據不同音樂，嘗試創編短小的問候曲，激發幼兒對嘗試活動的興趣。師：看，我們來到了美麗的小樹林里，這兒有好多朋友在歡迎我們，聽，�灾O蛭頤俏屎?(鼓勵幼兒多編幾句)例：出示小鳥頭飾，放鳥兒叫錄音，幼兒唱歌。二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。1.幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。師：請小朋友仔細聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在于什么?2.結合觀看幻燈，再一次欣賞樂曲。逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵<br><p></p>幼兒大膽嘗試用語言描述，結合動作表演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。(1)欣賞第一段音樂。師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。(2)欣賞第二段音樂。師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。

　　小結：這段音樂平穩、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細心照料、關心媽媽。(3)欣賞第三段音樂。師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。小結：這段音樂優美抒情，鳥媽媽恢復了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。3.嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認識，嘗試用樂器演奏。(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著；第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽；第三段一小節音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復了健康。(2)嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。師：現在我們要用打擊樂器為這首樂曲伴奏了，想一想每一段音樂用什么樂器演奏最合適。三、第四個嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經長大了，您歇會兒吧!請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來

《小烏鴉愛媽媽》 篇8

　　第二課時    小烏鴉愛媽媽

　　教學內容：學唱歌曲    歌表演創作

　　教學目標 ：1、學會演唱歌曲

　　2、創編歌表演，培養學生的創新能力

　　教學重難點：1、在音樂活動中，充分調動學生的想象力和創造思維，提高感 受力。

　　2、培養學生有感情的演唱歌曲，引導學生以情代聲，注意氣息的控制、力度的對比。使學生增強對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。

　　教具準備：錄音機、打擊樂器等

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：同 學 們 好！

　　(生)友好地：您 好！ 您 好！肖老 師 好！

　�。劢虒W構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

　　1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優美、舒緩的歌 (樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。

　　2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐帶。］

　　二、節奏練習：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受后回答：

　　“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

　�。劢虒W構想：“有趣好玩的節奏模仿。”

　　1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

　　2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想聯翩。

　　3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：“ ”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯按貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模仿火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真又開心。］

　　三、發聲練習：

　　大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，身后留下發聲練習曲：

　　1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

　�。劢虒W構想：“好聽好唱的發聲練習”。

　　1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

　　2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同音進行并逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學難點 。因而結合發聲，進行突破。

　　3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

　　四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

　　5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

　　6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

　　7、視唱歌譜：

　�、僬勗�、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；

　�、诟�琴默唱旋律。

　�、壑竷炐闵�跟琴視唱。

　�、苤笇�全體擊拍正確視唱歌譜。

　　⑤全體跟琴唱歌詞。

　　8、小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……)

　　9、師小結。

　�。劢虒W構想：“動聽的音樂中有一個感人至深的故事。我愛媽媽，更愛老師、同學等”

　　1、師有感情地講故事，生看畫面聽音樂。優美的音樂、動人的畫面，富有激情的講述成為連接學生與歌曲情感的紐帶與橋梁。學生安靜專注地看著、聽著、感知、體驗著。不但有身臨其境之感，而且放飛著想象的翅膀，激起了情感共鳴。從而突出教學重點，達到了讓其理解歌詞寓意，感受旋律意境之目的。

　　2、再一次地欣賞音樂，學生會積極地回憶、體驗和聯想、心中醞釀著對小烏鴉的喜愛之情，更進一步理解歌曲寓意。

　　3、在反復的“聽”和“悟”中，學生已熟悉歌曲。在此設計先學唱歌詞，再回過頭學習歌譜，一是受動畫、故事的啟發，學生進一步熟悉歌詞；二是調動學生的學習積極性；三是根據三年級學生的年齡特點，先讓其跟唱音高，再認唱歌譜。

　　4、對于歌譜的學習，首先，讓學生樹立“我能行！”意識；其次，由于在練聲，節奏練習以及聽故事和音樂及默唱范唱等中歌曲節奏和音準學生已感知，聽覺在先，認知、識譜在后，因此，降低了學習難度，學生學得輕松、自信。

　　5、及時對學生進行德育滲透。］

　　五、歌表演：

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

　　2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

　　3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。

　　［教學構想：“小烏鴉多美啊，我愿意扮演心靈美的小烏鴉！”

　　1、對學生進一步進行創造性思維和合作能力的培養；調動其學習主動性。

　　2、學生邀請老師表演是其創新思想的火花，應尊重其要求并予以鼓勵，老師應與學生一起全身心地投入表演。

　　3、在歌曲表演中，學生從老師的啟發聯想到各種情景氛圍的情感體驗、感知，從記憶到認知和創造、運用，層層遞進，逐漸深化，通過自己的創作表演，使認知情感再次得到升華。

　　4、《小烏鴉愛媽媽》的旋律、歌詞始終回響在學生的腦海中，始終被音樂故事、動畫情景等感染著，心靈得到凈化，情感得到陶冶，知道愛不僅僅是索取和獲得，還應該理解別人的愛，懂得付出和奉獻。］

　　六、 (一)課堂小結：

　　這節課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

　　(二)組織下課：

　　1、師生用音樂語言互道再見：

　　(師)：友好地：同 學 們 再 見！

　　(生)：親切、甜美地 ：再見！ 再見！ 肖老 師 再 見！

　　2、在錄音伴奏《小烏鴉愛媽媽》的音樂聲中，有序地出教室。

　　［教學構想：“我喜歡音樂老師，我愛上音樂課！”

　　通過一節課的愉快學習，師生建立了深厚的感情，師生始終是平等的，課堂氣氛始終是寬松，民主自由的。因而學生是帶著甜美的聲音，親切地表情與老師再見的，組織下課是井然有序、活潑、愉快的。］

《小烏鴉愛媽媽》 篇9

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對于大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實孩子們對媽媽的愛應該是與生俱來的，但很少有孩子會向媽媽表達自己的情感。在進行本次活動的時候恰巧正碰上母親節，這應該是一個很好的契機，可以對幼兒進行母親節的節日教育。

　　基于對本次活動的分析和班級幼兒的年齡段特點的分析，把教學活動的目標定位為：1.理解歌曲內容，了解兩段歌詞之間的因果關系，在表演中初步學唱歌。2.感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對媽媽的關愛之情。在活動前我也做了很多的準備，在活動前制作了很多的頭飾和場景，為了激發孩子的表演欲望和享受這種過程。在活動的導入中，教師以提問引出，讓孩子們來說一說你們愛你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達你對媽媽的愛。引導幼兒在邊回憶的過程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽，我們一起來聽一聽小烏鴉怎樣表達它對媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽，他們會很用心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導入要好得多。在學唱環節教師都是以邊聽邊提問，幫助幼兒理解歌詞的內容，為解決目標1做準備。在學唱歌曲的時候我們運用多種形式激發孩子的學唱興趣，這樣一來孩子們在學唱時也不是很枯燥。還結合很動感的ppt,讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關愛之情，從而引發自己愛媽媽的情感。在最后一個環節其實是本次活動的高潮，讓孩子們在學唱的基礎上借助各種場景和道具進行表演。孩子們其實是天生的表演家，他們會根據場景和自己對歌曲的理解進行表演，但是需要教師的提升和引導。在表演時教師先把問題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結束后可以提一些要求，這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題（比如說表情、動作方面等等）。

　　在活動中雖說在各個環節比較清晰，環節流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問題，不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演區，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動時可以多引導幼兒大膽表達自己對媽媽的愛（也可以以多種形式表達）。

《小烏鴉愛媽媽》 篇10

　　二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。  

　　在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

《小烏鴉愛媽媽》 篇11

　　一、活動目標:

　　1、促進家庭和睦,完善人際關系。

　　2、了解愛媽媽,愛長輩的美好情操。

　　二、活動準備:

　　小動物頭飾、音樂CD。

　　三、活動過程:

　　一、開始部分:

　　(音樂響起)教師講故事《小烏鴉愛媽媽》

　　二、基本部分:

　　1、有感情的復述故事

　　引導幼兒感受故事的含義。

　　2、啟發提問:故事里面都有誰?

　　幼兒:小烏鴉、烏鴉媽媽、小燕子、小喜鵲。

　　提問:烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲子吃?小燕子和小喜鵲說什么了?

　　幼兒:烏鴉媽媽因為生小烏鴉得病了。小燕子和小喜鵲說烏鴉媽媽懶。

　　提問:那你們覺得烏鴉媽媽懶嗎?

　　幼兒:不懶。

　　提問:小燕子和小喜鵲最后知道事情的真相了嗎?小烏鴉是個好孩子嗎?

　　幼兒:知道了。小烏鴉是個好孩子,他愛媽媽。

　　引導幼兒大膽發言,加深幼兒對故事的印象。

　　三、和幼兒討論‘我的媽媽’

　　四、結束部分(老師用最樸實的語言總結長輩對我們的愛)

　　孩子們是媽媽將我們帶到這個美麗的世界,是媽媽和爸爸給了我們美麗的衣服和好吃的飯菜。在我們摔倒時,是他們將我們扶起,當我們生病時使他們將我們照顧,所以我們要記住爸爸媽媽的愛并感謝爸爸媽媽。

　　五、家庭作業(請家長輔助)

　　1、回家認真吃媽媽做的飯菜不挑食、

　　2、幫媽媽爸爸捶背。

《小烏鴉愛媽媽》 篇12

　　音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，突出了重點，突破了難點，收到了良好的教學效果。

　　總的教學設想：

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

　　2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。

　　3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。

　　下面是本課教學環節的設計和構想。

　　一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：

　　同 學 們 好！

　　(生)友好地：

　　您 好！ 您 好！ 胡 老 師 好！

　�。劢虒W構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

　　1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優美、舒緩的歌 (樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。

　　2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐帶。］

　　二、節奏練習：

　　CAI課件一：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受后回答：

　　“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

　�。劢虒W構想：“有趣好玩的節奏模仿。”

　　1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

　　2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想聯翩。

　　3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：“ ”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯按貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模仿火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真又開心。］

　　三、發聲練習：

　　CAI課件二：

　　大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，身后留下發聲練習曲：

　　4/4 中速

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

　�。劢虒W構想：“好聽好唱的發聲練習”。

　　1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

　　2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同音進行并逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學難點。因而結合發聲，進行突破。

　　3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

　　四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　CAI課件三：

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，小烏鴉愛故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

《小烏鴉愛媽媽》 篇13

　　學習目標

　　1 能根據拼音正確認讀“烏、鴉、愛、路、耍、年、紀、事、忘、記、可”11個生字；認識筆畫“豎折折鉤”;能在老提示的指導下描摹“烏、馬”，并區分兩個字的異同。

　　2 朗讀兒歌，在基本做到不添字、不漏字的基礎上，練習不頓讀、不唱讀。

　　3 能根據提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了會怎么想”.

　　4 懂得要有愛心，要學會從小關心別人。

　　重點和難點

　　1 朗讀兒歌，在基本做到不添字、不漏字的基礎上，練習不頓讀、不唱讀。

　　2 能根據提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了會怎么想”.

　　學習準備

　　音樂磁帶、多媒體課件

　　學習過程

　　一 激發興趣，揭示課題

　　1 多媒體演示，提示述：屏幕上飛來了一只什么鳥？你們認識它嗎？

　　2 指名用一、二句話介紹這只小鳥。

　　3 板書“烏鴉”兩個字，學習生字。

　　（1）借助拼音讀準字音，交流用什么好辦法記住“烏”.

　�。�2）比較：“烏---馬”.

　�。�3）學習筆畫“豎折折鉤”并書空“烏”.

　　4 播放《小烏鴉愛媽媽》的歌曲，讓小朋友跟著音樂一起唱。

　　5 揭示課題，指名讀，齊讀。

　　6 學習生字“愛”:給“愛”找找好朋友。

　　說明：

　　這一學習環節設計的目的在于激發學生的學習興趣。歌曲的引入，既活躍了課堂氣氛，又使學生初步感受課文內容，為下文的學習打下基礎。

　　二 朗讀兒歌，學習生字

　　1 聽力訓練：聽老提示誦讀兒歌，邊聽邊記兒歌中描寫小烏鴉愛媽媽的語句。

　　2 交流反饋：說說你記住的語句。

　　3 自讀兒歌，要求：

　　（1） 邊讀邊圈出兒歌中的生字。

　�。�2） 借助拼音，讀準生字，讀通句子。

　　4 學習1、2節。

　�。�1） 出示1、2節，指名讀，評價。

　�。�2） 學習生字：路、耍、年、紀。

　�。�3） 練習朗讀課文，要求不頓讀、不唱讀。

　�。�4） 說一說：當小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？

　　出示：“小烏鴉看見媽媽躺在窩里飛不動了，它想：……”

　　（5） 提示述：小烏鴉會怎么做呢？（指導朗讀句子）

　�。�6） 用喜歡的方式朗讀1、2節（接龍讀、小組賽讀……）。

　　5 學習第3節。

　�。�1） 指導朗讀第3節并學習生字：忘、記

　�。�2） 用贊美的語氣夸夸小烏鴉。

　　說明：

　　注重聽力訓練，要求學生邊聽邊記課文中的語句，培養學生良好的聽記能力。朗讀能力著重訓練不頓讀，不唱讀。，要給學生充分的時間來讀，逐步提高朗讀的要求。說話練習注重引導學生聯系自己的生活經驗展開合理的想象，說話時注意語句完整、意思清楚，在語言實踐活動過程中，使學生受到愛的熏陶。

　　三 朗讀成誦，感受體會

　　1 練習朗讀全文。

　　2 試著把課文背出來，還可加上動作。

　　3 配樂表演歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　4 好朋友表演課文。

　　5 練習說話。

　　提示述：學了課文，你有什么話想對小烏鴉說嗎？試著說一二句。

　　四 復習鞏固、指導書寫

　　1 做游戲，鞏固生字。

　　2 指導在田字格中正確書寫“烏、馬”兩字。

　　3 課后收集有關尊敬長輩、關心他人的小故事，相互交流。

　　說明：

　　以游戲的形式鞏固所學的生字。培養學生規范的寫字習慣，通過描摹鞏固所學的生字。課后資料的收集，進一步滲透愛的教育，同時也為學生提供了語言實踐的機會。

《小烏鴉愛媽媽》 篇14

　　一 、導入

　　同學們，在你的心目中最愛你，最關心你的人是誰呢？

　　以前，我們也學過贊美媽媽的歌，你會唱哪一首，能唱兩句嗎？例如：世上只有媽媽好。

　　是�。�媽媽很愛我們，我們理所當然的享受著父母給予的愛，爸爸媽媽有他們的兩鬢雙花和滿臉皺紋換來我們的成長，可是當爸爸媽媽年紀大了，走不動了，或者生病的時候，我們又應該怎樣回報他們呢？今天，老師給同學們帶來了一首關于“愛”的歌曲。讓我們一起欣賞一首歌曲。

　　二 、新課教學

　　1、聆聽范唱。（出示幻燈片）

　　跟老師一起拍手為歌曲伴奏。聽一聽歌曲中的小主人公是誰？發生了什么事情？它是怎樣做的？

　　2、講述烏鴉反哺的故事。（出示幻燈片）

　　看看大屏幕上的小動物是叫什么名字？他長得有什么特點？（生回答）

　　師：烏鴉通體漆黑，雖然它沒有黃鶯那樣鮮艷的羽毛，也沒有百靈鳥那樣動聽的歌喉，但是烏鴉具有其它動物不具備的習性。那就是在媽媽老了，走不動的時候，小烏鴉會飛出去為媽媽找來食物，像媽媽喂它那樣一口一口的喂媽媽。直到媽媽自然的死去，離開它們。我們把烏鴉的這種習性叫做“烏鴉反哺”。

　　3、教師表演歌曲。（出示幻燈片）

　　教師戴好小烏鴉頭飾，表演這首歌曲。學生可以用自己的動作表演歌曲。

　　三、學習歌曲。（出示幻燈片）

　　1、按節奏讀歌詞。

　　2、學唱曲譜。

　　3、學唱歌詞。

　　a、教師領唱。

　　b、學生完整演唱。

　　c、師生對唱。

　　d、學生個別表演唱。

　　四、表演歌曲。

　　希望同學們做一個像小烏鴉一樣的好孩子，讓我們扮演這只小烏鴉，表演這首歌曲。

　　（學生用自己喜歡的動作表演。）

　　五、創編歌詞。唱一唱我們對媽媽的愛。

　　烏鴉媽媽用她自己全部的愛關心這小烏鴉愛護著小烏鴉，所以小烏鴉才能茁壯的成長。

　　請同學們想一想，你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？都為你做過什么呢？（學生回答）

　　你打算怎樣回報媽媽為你付出的愛呢？（學生回答）等到媽媽老的時候我們應該怎樣孝敬她。（學生回答）

　　今天，我們把怎樣回報媽媽的詞語創編成歌詞，唱一唱我們對媽媽的愛。

　　師生共同表演創編的歌曲，表達我們對媽媽的愛。

　　六、總結。

　　同學們，愛無處不在，愛就在我們的舉手投足間。讓我們做一個疼愛爸爸媽媽，關心爸爸媽媽，孝敬長輩的好孩子。