《小烏鴉愛媽媽》教學設計（精選14篇）

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　學唱《小烏鴉愛媽媽》

　　教學目標：

　　1、指導學生用親切、柔和的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　2、通過體驗、模仿、合作等方法，理解歌曲內容，表達歌曲情感。

　　3、讓學生通過了解烏鴉反哺的現象，明確關愛身邊親人的道理。

　　教學重點：

　　用自然、適當的情緒演唱歌曲，表現歌曲。

　　教學難點：

　　學生的情感教育。

　　教具準備：

　　多媒體課件  琴  打擊樂器（響板  碰鈴）

　　教學過程：

　　一、組織教學（播放歌曲《我的好媽媽》）（設計意圖：集中學生注意力，營造氛圍，初步感知母愛。）

　　二、教授新課

　　1、導入（播放課件）（設計意圖：通過有趣的游戲形式不知不覺熟悉并掌握歌曲中的音和節奏形式。）

　　師：從這幅圖中，你看到了什么？請說出來。

　　生：

　　師：在這個小房子發生了一個非常感人的故事，你們想聽嗎？

　　生：

　　師：可是，小烏鴉說，要知道這個故事，就必須學會三種本領，你們有信心嗎？

　　生：

　　師：那讓我們一起來看看是哪三種本領吧！

　　（出示課件）

　　（1）、認一認    5    6    1    2    3    5    6

　　（2）、唱一唱   5 5  5    1 1  1    2 2  2    3 3  3    6 6  6

　　（3）、拍一拍   ①、  x   

　　②、x–

　　2、師講故事（設計意圖：創設情境，用講故事的形式增強學生的學習興趣，并讓學生懂得關愛身邊的親人的道理。）

　　3、初次完整聆聽歌曲并揭題。（設計意圖：讓學生初步感受歌曲。）

　　4、再次聆聽，隨樂拍手。

　　5、學唱旋律（設計意圖：通過各種采用多種演唱形式，使學生掌握歌曲旋律的演唱。）

　　（1）、師范唱旋律。

　　（2）、師教唱旋律。（請你找出你熟悉的音。）

　　（3）、師生接龍唱旋律。（師唱前半句，生唱后半句。）

　　（4）、師生齊唱旋律。

　　6、學習歌曲（設計意圖：通過學唱歌曲和情景表演，鼓勵學生參與教學活動，進一步鞏固歌曲。）

　　（1）、找一個同學做小老師帶領大家朗讀歌詞。

　　（2）、填入歌詞輕聲跟琴演唱歌曲。

　　（3）、完整跟琴演唱歌曲。

　　（4）、處理歌曲。（設計意圖：通過此教學環節，使學生了解歌曲的情緒情感。）

　　師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、難過）

　　啟發學生用表情表現烏鴉媽媽的心情。

　　師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）

　　啟發學生用表情表現小烏鴉著急的樣子。

　　（5）、全班同學有感情地演唱歌曲。

　　（6）、分角色演唱。（及時鼓勵與表揚）

　　三、表現歌曲（設計意圖：延續學生學習的興趣，鞏固歌曲，給學生表現的舞臺。）

　　師：同學們唱得真好，除了用歌聲來贊美小烏鴉，我們還可以用什么方式來表現歌曲呢？大家看看，我帶來了什么？

　　用打擊樂器（響板  碰鈴）為歌曲伴奏。

　　四、小結（設計意圖：通過學唱歌曲，了解小烏鴉對媽媽的熱愛，并借助這個故事進行德育滲透，教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情。）

　　1、請學生說說這節課的收獲。

　　2、師小結。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇2

　　鄂教版音樂教材第四冊<<小烏鴉愛媽媽>>教學設計

　　教材簡析：

　　《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為f大調，2/4拍，是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養年老體弱的媽媽的故事，使孩子們在倫理道德，行為品格等方面受到啟示與教育。

　　設計思路：

　　音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設計本課的教學時，我以音樂活動為依托，借助多媒體創設音樂情境，激起學生情感共鳴，使學生在身心愉悅中獲得情感體驗，提高對音樂的表現力和創造力。

　　教學目標：

　　1、 學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》

　　2、 運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作、交往、協調。

　　3、 激發學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

　　教學重點：

　　學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

　　教學準備：

　　cai課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　師生做小火開起來的律動，走進教室。（在兒歌《小火車開了》的音樂中進行。）

　　二、 導入新課

　　師：小朋友，我們乘坐的幸福快車到站了，瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國。（多媒體出示大森林，以及一只飛來飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！

　　發聲練習從c----e2/4

　　1 2  3 4 |5  -   | 6 5  3 2 | 1  -  ||

　　小烏鴉你好     la la  la la la  

　　三、 聽錄音范唱

　　導語：我們跟小烏鴉打招呼，它怎么都不回應，它飛來飛去在忙什么呢？我們問問小精靈吧！（多媒體顯示小精靈：“我用歌聲來告訴你們吧！”背景音樂范唱《小烏鴉愛媽媽》）仔細聽小精靈在唱什么？

　　1、 提問：剛才聽到小精靈唱什么了嗎？請小朋友來說一說。

　　2、 讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧！（多媒體顯示小烏鴉喂媽媽的畫面，背景音樂再次范唱，學生隨著音樂自由律動）

　　四、 學唱歌曲

　　導語：這首歌這么好聽我們一起來學唱好不好？（多媒體顯示歌詞）

　　1、 學生輕聲按節奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。

　　2、 引導學生分析歌曲有幾個樂句，分析節奏異同。（出示15頁的兩條唱名節奏試唱，比較）

　　3、 教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。

　　4、 學生完整地演唱歌曲。教師根據學生演唱的過程中出現的問題，進行針對性的指導。

　　5、 引導學生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。

　　五、 創編表演

　　1、 學生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創編動作。

　　2、 學生選擇打擊樂器（三角鐵、碰鈴等）設計節奏，為歌曲伴奏。

　　3、 請學生自由結合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

　　4、 評出最受歡迎的表演。

　　六、 拓展延伸

　　導語：小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽，多么懂事呀，你想對小烏鴉說些什么話呢？

　　回想我們的媽媽把我們養大也是那么不容易，你要怎樣回報媽媽的養育之恩呢？

　　小組討論并說出自己的想法。

　　七、 小結

　　導語：小朋友，通過學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認識了可愛懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關愛我們的父母，做個懂事的好孩子好嗎？

　　幸福快車來了我們要離開童話王國了（課件出示小火車的動態畫面）

　　師生做小火車律動結束這節課。

　　教學反思：

　　當前隨著新課程的推進,新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂教學與以往相比已發生了極大的變化：以往的教學以“教師為中心”強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教去獲取知識，學生的學習十分的被動。而現在的教育理念，強調學生的學，面向全體學生，讓學生的個性能夠自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解等。這樣就產生新的問題，面對新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂課呢？通過學習實踐，我認為必須做到以下幾點：

　　一、 深研教材，整體把握

　　深入研究教材，了解教材編寫意圖是上好課的前提，現在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度，把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂的文化內涵，突出了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族的聯系，把音樂置于文化文化背景中,以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》，讓學生在唱歌的同時，又受到故事情節所帶來的感動和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學生唱歌，而是讓學生從音樂中獲得情感體驗，從音樂中獲取文化素養的提高。

　　二、 合理運用多媒體創設情境

　　一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習興趣，使之在興趣的驅動下主動參與到學習活動中。音樂是聽覺的藝術，是經由體驗產生美的藝術，只有創設一個良好的情境才能 使學生走進音樂中去，與音樂產生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學《小烏鴉愛媽媽》一課時，我和學生一起做小火車律動，并充分利用多媒體課件，為學生創設了一個生動的童話王國使學生身臨其境，又根據歌曲內容讓學生扮演小烏鴉，讓學生全身心的投入其中，獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。

　　三、 面向全體學生，注重個性發展

　　小學音樂教育是基礎教育要面向全體的學生，使每位學生都能從中受益，都能得到發展的機會。但是學生的音樂能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學中我把全體參與和發展不同個性有機結合起來，創造主動活潑靈活多樣的教學形式，為學生提供發展的可能和空間。

　　四、 在音樂教學中滲透人文主題

　　音樂課程標準指出：“通過音樂的學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情，進而養成對生活的積極態度和對美好的向往與追求。”在教學中將人文性的主題有機滲透要學習活動中，使學生不知不覺受到了感染。進而轉化為行動力。在教學《小烏鴉愛媽媽》時，我通過聆聽歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關愛父母的主題，對學生進行感恩教育，使學生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。  

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇3

　　設計意圖：

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采用敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。三段歌詞形象生動，寓意深刻。它給孩子們一種啟示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育幼兒懂得感恩、懂得愛、學會愛。歌曲雖然形象生動，但對于大班幼兒來說理解其寓意還有一定的難度。為此，我緊緊圍繞歌曲旋律和歌詞內容，設計了內容背景幫助幼兒理解歌曲寓意，在創設情景，激發興趣、欣賞感知中達到突破難點之目的。同時將德育教育滲透到音樂教學中，將故事內容貫穿于歌曲的學習、體驗之中，幼兒在不斷加深的情感體驗中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，真正達到寓教于樂、寓教于情的目的。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒從歌曲中感受對媽媽的愛，懂得從小尊重、愛護老人的道理

　　2、引導幼兒以情代聲，有感情的演唱歌曲

　　3、提高幼兒利用多種感官以不同形式來表現歌曲的能力

　　活動重點：

　　從歌曲中感受對媽媽的愛

　　活動難點：

　　有感情的演唱歌曲

　　活動準備：

　　背景圖片、小烏鴉、媽媽圖片、鳥叫錄音、鋼琴、音樂

　　活動過程：

　　一、發聲練習

　　1、《我是這樣唱》引導幼兒用不同口型正確發音

　　2、《大雨、小雨》引導幼兒掌握聲音強弱的能力

　　二、創設情景（出示背景圖片、播放鳥叫錄音）激發幼兒學習的興趣

　　1、“美麗的小樹林里，有許多朋友在歡迎我們，聽，這里都有哪些聲音？”

　　2、出示烏鴉圖片“咦！這只烏鴉要去干什么？現在讓我們來聽一聽吧”

　　三、教師演唱歌曲，幼兒欣賞

　　提問：我們說一說小烏鴉要去干什么呀？

　　四、引導幼兒分析歌詞內容，掌握歌詞

　　1、提問：“小烏鴉是怎樣趕回家的？”（路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙趕回家）

　　2、“為什么急急忙忙回家？”（它的媽媽年紀大，躺在窩里飛不動）那怎么辦？（小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽）

　　3、“你們說這是一直什么樣的小烏鴉？”（多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記，媽媽把它養育大）

　　五、教師再次范唱歌曲，幼兒感受歌曲情緒

　　提問：“你覺得這首歌曲感覺怎么樣？這首歌曲的情緒是一樣的嗎？哪里不一樣？”

　　“第一段小烏鴉趕回家時，它是怎樣的心情？我們應該怎樣演唱？”（中速）

　　“第二段應該用怎樣的情感演唱？”（表現關心，愛護烏鴉媽媽，優美的情緒）

　　“第三段用什么樣的情緒演唱？”（用稍快速度演唱，表揚小烏鴉）

　　六、幼兒學唱歌曲，教師指導

　　1、教師大聲唱，幼兒小聲跟隨

　　2、幼兒完整演唱歌曲（體會小烏鴉的情緒）

　　3、有請部分幼兒表演唱（可添加動作）

　　4、男、女分段演唱（注意不同段落的音樂情緒）

　　5、全體幼兒起立演唱（以多種形式有感情演唱）

　　七、教師小結

　　1、提問：“你們愛自己的媽媽嗎？我們能為媽媽做些什么？”

　　2、幼兒隨《小烏鴉愛媽媽》音樂走出教室。 （青島市市北區海貝兒幼兒園 史蕾）

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇4

　　一、說教材

　　1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育人音版小學音樂教科書二年級下冊。

　　2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　3、教材簡析：

　　（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。

　　（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡練，具有敘事的特點。

　　4、教學目標：

　　（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有表情地進行演唱。

　　（2）創編歌表演，培養學生的創新能力。

　　（3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。

　　5、教學重難點：歌曲的學唱和打擊樂合奏。

　　二、說教法

　　在本課的教學中，我始終把音樂放在重要位置，游戲與音樂緊密結合，運用多媒體創設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會，方法生動、簡潔。在教學中，我還注重培養學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂，體驗音樂，使他們再樂中學、學中樂、不但牢固掌握了知識，而且還能享受到成功創新及合作演奏的快樂！

　　三、說學法

　　根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演、打擊樂合奏等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了以老師為主導，學生為主體的教學理念。

　　四、教學過程（我將通過五個環節來組織本節課的教學）

　　第一個環節：聽音樂進教室（播放音樂師解說：）伴隨《世上只有媽媽好》的歌曲旋律走進教室，在這動聽的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。

　　第二個環節新課導入（出示圖片 播放音樂）

　　師感情導入：同學們，看！在美麗的樹林里，有一只可愛的小烏鴉飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。樹林里有一只老烏鴉躺在自己的病床上，小烏鴉正站在烏鴉媽媽的身旁，一口一口喂媽媽吃自己捉來的小蟲子。）

　　當學生聆聽完老師的講述后問：這幅圖中的主人公是誰？講了個什么故事？看到這幅畫面

　　你有什么感想？是呀！這真是一只愛媽媽的小烏鴉啊！板書課題

　　第三個環節：學唱歌及表演唱

　　1、學生回答完以后師說：“這是真是一只愛媽媽的小烏鴉。出示課題及歌詞，師帶著學生集體有感情的朗讀。（烏鴉媽媽叫娃娃，烏鴉媽媽叫娃娃，媽媽老了不能飛，眼里含著淚花花想起媽媽喂過我，拍拍翅膀飛天下，捉來小蟲我不吃，親親媽媽喂給她。）

　　2、和學生聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》我們一起來聽。播放歌曲。用音樂加深學生的理解感悟，用樂曲使學生受到感染。

　　第五個環節接下來是教師范唱。播放伴奏（有表情地演唱歌曲）通過我的這一段演唱，使學生生動的感受歌曲情感。

　　（5）學生學唱歌曲。這是一只多可愛的小烏鴉呀！讓我們用歌聲來講講這個故事吧！師教唱。然后在學生唱熟的基礎上可以引導學生拍手唱。

　　（6）然后組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，看媽媽累了給媽媽倒水喝等，教育學生愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

　　（7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。在這一環節中，我引導學生一人演圈內的烏鴉媽媽，一人演小烏鴉，它在圈外自由地飛來飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩，集體伴唱。讓學生自編動作，進行歌表演，可以提供學生感受、表現、創造音樂的機會，使學生主動參與到音樂實踐活動中。在歌表演中，教師給每個學生表演的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂

　　3、課堂小結。孩子們，今天我們學會了這首好聽的歌曲，認識了一只可愛的愛媽媽的小烏鴉。希望大家都能象小烏鴉一樣以自己的實際行動向媽媽表達自己的愛！

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　⒈、學習散文詩中的對話，感知詩中優美的句式，并能進行簡單的創編。

　　⒉、體驗散文詩中小主人對媽媽的關心，了解媽媽與娃娃的依偎情感。

　　活動準備：

　　⒈、“大樹媽媽”的課件、3棵大樹。

　　⒉、背景音樂《小烏鴉愛媽媽》、進場音樂《小樹葉》。

　　⒊、小鳥、松鼠、小星星的胸飾人手一份，小動物指偶人手一份。

　　活動過程：

　　一、聽《小樹葉》音樂入場。

　　⒉、幼兒自由講述。

　　二、學習散文詩，理解散文詩的內容。

　　⒈、觀看畫面一

　　⑴提問：看看到底是誰來當大樹媽媽的娃娃呢？（小鳥）小鳥會對大樹媽媽說什么話呢？

　　⑵幼兒自由講述。

　　⑶放課件。師：聽聽小鳥到底是怎么說的？

　　⑷幼兒學說小鳥的話。

　　⒉、觀看畫面二

　　提問：還有誰也來當大樹媽媽的娃娃呢？（小松鼠）那誰來學學小松鼠的話？

　　⒊、觀看畫面三

　　提問：咦，又是誰來當大樹媽媽的娃娃了，小星星又會說什么呢？

　　⒋、完整欣賞散文詩。

　　⑴教師朗誦。師：老師還把它們說的話編成了散文詩，我們一起來聽一聽吧！

　　⑵欣賞散文錄音后提問：你覺得這篇散文詩美嗎？那你們想不想來表演一下呢？

　　三、幼兒表演，鞏固散文詩內容。

　　⒈、幼兒自由選擇角色。

　　師：請小朋友把自己喜歡的小動物輕輕地請到自己的身上，和旁邊的好朋友說說自己拿的是什么。

　　⒉、分角色練習對話。

　　⒊、幼兒表演，并將小動物送到大樹上。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇6

　　一 、導入

　　同學們，在你的心目中最愛你，最關心你的人是誰呢？

　　以前，我們也學過贊美媽媽的歌，你會唱哪一首，能唱兩句嗎？例如：世上只有媽媽好。

　　是啊！媽媽很愛我們，我們理所當然的享受著父母給予的愛，爸爸媽媽有他們的兩鬢雙花和滿臉皺紋換來我們的成長，可是當爸爸媽媽年紀大了，走不動了，或者生病的時候，我們又應該怎樣回報他們呢？今天，老師給同學們帶來了一首關于“愛”的歌曲。讓我們一起欣賞一首歌曲。

　　二 、新課教學

　　1、聆聽范唱。（出示幻燈片）

　　跟老師一起拍手為歌曲伴奏。聽一聽歌曲中的小主人公是誰？發生了什么事情？它是怎樣做的？

　　2、講述烏鴉反哺的故事。（出示幻燈片）

　　看看大屏幕上的小動物是叫什么名字？他長得有什么特點？（生回答）

　　師：烏鴉通體漆黑，雖然它沒有黃鶯那樣鮮艷的羽毛，也沒有百靈鳥那樣動聽的歌喉，但是烏鴉具有其它動物不具備的習性。那就是在媽媽老了，走不動的時候，小烏鴉會飛出去為媽媽找來食物，像媽媽喂它那樣一口一口的喂媽媽。直到媽媽自然的死去，離開它們。我們把烏鴉的這種習性叫做“烏鴉反哺”。

　　3、教師表演歌曲。（出示幻燈片）

　　教師戴好小烏鴉頭飾，表演這首歌曲。學生可以用自己的動作表演歌曲。

　　三、學習歌曲。（出示幻燈片）

　　1、按節奏讀歌詞。

　　2、學唱曲譜。

　　3、學唱歌詞。

　　a、教師領唱。

　　b、學生完整演唱。

　　c、師生對唱。

　　d、學生個別表演唱。

　　四、表演歌曲。

　　希望同學們做一個像小烏鴉一樣的好孩子，讓我們扮演這只小烏鴉，表演這首歌曲。

　　（學生用自己喜歡的動作表演。）

　　五、創編歌詞。唱一唱我們對媽媽的愛。

　　烏鴉媽媽用她自己全部的愛關心這小烏鴉愛護著小烏鴉，所以小烏鴉才能茁壯的成長。

　　請同學們想一想，你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？都為你做過什么呢？（學生回答）

　　你打算怎樣回報媽媽為你付出的愛呢？（學生回答）等到媽媽老的時候我們應該怎樣孝敬她。（學生回答）

　　今天，我們把怎樣回報媽媽的詞語創編成歌詞，唱一唱我們對媽媽的愛。

　　師生共同表演創編的歌曲，表達我們對媽媽的愛。

　　六、總結。

　　同學們，愛無處不在，愛就在我們的舉手投足間。讓我們做一個疼愛爸爸媽媽，關心爸爸媽媽，孝敬長輩的好孩子。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇7

　　教學內容：

　　1、學生學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　2、能有感情地演唱歌曲，創編歌舞表演。

　　教學目標

　　1、 在演唱歌曲、體驗音樂情感的同時，教育學生不忘母親的養育之恩。

　　2、 培養學生的想象力，創造力。

　　教學重點：

　　啟發學生有感情、自信地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的愛

　　教學難點：

　　學生的情感教育。

　　教學準備：

　　電子琴、多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1、播放多媒體課件(小烏鴉飛來飛去為媽媽捉蟲吃，并親自喂給媽媽吃的影片，背景音樂為歌曲伴奏。)

　　師：同學們，你們也有長大的一天，身邊的親人也會慢慢的變老，你們會怎樣對待他們?我們應當向小烏鴉學習育學生不忘母親的養育之恩。

　　2、那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》]

　　師：這首曲子好聽嗎?那就來讓我們來學唱這首動聽的歌曲吧。

　　二、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　1、聆聽歌曲

　　引導學生用“啦啦”來做模唱，感受歌曲旋律。

　　師：同學們唱的得很好，給自己一點掌聲好嗎?

　　2、節奏訓練

　　師：小烏鴉飛來了，它見同學們這么聰明，想讓我們幫個忙好嗎?你能找出這首歌曲中“ ”一共出現過幾次?讓我們共同來數數吧。

　　師：原來這首曲子都是由這個節奏型組成的，引導學生按節奏讀歌詞。

　　3、教師范唱

　　師：那現在我來演唱這首樂曲，同學們跟著我一起做律動好嗎?

　　4、教師電子琴伴奏，學生跟唱歌曲

　　師：同學們是不是也想唱一唱這首歌曲啊?讓我們一起來學習這首贊美小烏鴉的歌曲吧。

　　(幫助幼兒糾正難唱的樂句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個段，引發幼兒有感情地唱歌曲)

　　師：同學們唱的真好，你們能試著自己將后兩段的歌詞填進去嗎?(教師彈琴，學生試唱二三段，并給予正確指導，培養學生自主學習的能力)

　　5、小組比賽唱

　　師：我們現在分成小組表演唱，比一比，看哪個組唱的最好?

　　三、創編表演

　　1、教師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱

　　2、學生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱

　　四、拓展延伸

　　師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表，卻有著一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎?

　　師：小動物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心?那我們該怎么做呢?(同學們自主發言，表達觀點，教師再次對學生情感教育)

　　五、課堂小結。

　　師：同學們這節課都表現得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。愿同學們健康快樂成長，更愿大家能像小烏鴉一樣，做一個尊敬長輩的好孩子。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇8

　　教學流程：

　　一、導入

　　1、直接介紹陳毅生平。（增加經驗，拉近距離）

　　2、生動地、簡要地述說大意。（激發閱讀期待）

　　二、初讀

　　一句一句落實，根據具體情況相機處理。

　　三、具體教法：

　　第一段：

　　抓住“趕”體會陳毅得知母親生病急切探望的心情。

　　第二段：

　　從陳毅回到家后休息了嗎？他做了些什么來開展讀，適時進行“一邊....一邊”語言訓練，訓練內容與課文有關。可采用“媽媽（爸爸、奶奶、爺爺）一邊（ ）一邊（ ）。 ”的句式來說。（在具體的語言訓練中體情悟道）

　　第三段：

　　1、從“從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服”引導學生聯系自己的生活說說媽媽還為自己做了哪些事情，自己是怎么在爸爸媽媽的關心下成長的。

　　2、抓住“應該”，從生活中的小事說起，讓孩子們明白關心父母，并不在做什么驚天動地的大事，做父母的只企望自家的孩子常回家看看，哪怕是給爸爸捶捶后背揉揉肩，幫媽媽刷刷筷子洗洗碗。

　　最后播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》，讓孩子們邊欣賞動畫，邊唱歌曲，孩子們很專注，很感動。“路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙轉回家。

　　它的媽媽年紀大，躺在家里飛不動，小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

　　多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把它養育大。媽媽把它養育大。”

　　教后反思：

　　此課教完后，也曾懷疑有多少效果，孩子們到底有多少觸動？但有一個孩子特意跑來跟我說的一句話使我頗感欣慰。這是一個特別頑皮的孩子，很幼稚，還只知道玩。上完課后，我正準備回辦公室，他跑過來對我說：“老師，我以后再也不罵奶奶了，不讓奶奶多操心了。”我說：“為什么呢？”“奶奶太不容易了，每天要看店還要看我做作業，有時自己不會還要把我帶著去找老師教我。”他一本正經地說。我內心一陣欣喜，這孩子學了這課還真有點觸動了，聯想他前幾天的一幕：那天中午，他坐在地上，還不時地把自己的衣服往地上蹭，嘴里還不停地嚷著：“反正衣服有奶奶洗的，不用我洗。”再聽聽他現在特意跑來對我說的話，真有天壤之別呀！再回想起來，課上聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》時他邊聽還沖我說了這么一句“老師，我聽了都想哭了。”多么感性的一個孩子呀！看來，孩子的心靈還是可塑的，只要我們引導得法，觸動到他們的心靈，他們會是那一只只可愛的小烏鴉！讓我們再回味一遍《小烏鴉愛媽媽》：這首歌“路邊開放野菊花，飛來一只小烏鴉，不吵鬧呀不玩耍呀，急急忙忙轉回家。

　　它的媽媽年紀大，躺在家里飛不動，小烏鴉呀叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

　　多可愛的小烏鴉，多懂事的小烏鴉，飛來飛去不忘記呀，媽媽把它養育大。媽媽把它養育大。”

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、 正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。

　　2、 朗讀課文二、三節，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。

　　3、 在朗讀課文的基礎上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學會關心別人。

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？

　　2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？

　　3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？

　　4、 過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態，但在他身上發生一件動人的故事。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題 

　　二|、看畫面、聽課文錄音

　　1、 聽清烏鴉干什么了？

　　2、 交流，小結：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，感知內容

　　1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。

　　2、同桌互相說說。

　　3、交流，隨機出示第二節，抽生讀，分兩組讀，齊讀

　　4、說話練習：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。

　　5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

　　用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。

　　6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？

　　出示：年紀 讀 

　　老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。

　　7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？

　　8、練習：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？

　　四、演演做做、感受體會

　　1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？

　　2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。

　　3、夸夸這只小烏鴉。

　　五、學習第三節

　　a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關內容。

　　b) 指導朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。

　　c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車

　　“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。 

　　4、聯系自己或同學做過的事 ，用下面的句式說一句話。

　　———真懂事，——————————。 

　　5、 結：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。

　　六|、自行準備背二、三節。 

　　教學反思：

　　小學生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。

　　而對于低年級學生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達到對文章內容或人物的初步感受，積累直接經驗，培養讀的初步感受，最終積累好句好篇。

　　本課教學設計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。

　　低年級的學生是最愛說，最敢說的。在語文課上要善于創設情境，調動學生的愉悅情感，創造說話的機會，并加以引導，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學中，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？

　　課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇10

　　音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。 

　　接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。 

　　最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。 

　　在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。 

　　正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇11

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對于大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實孩子們對媽媽的愛應該是與生俱來的，但很少有孩子會向媽媽表達自己的情感。在進行本次活動的時候恰巧正碰上母親節，這應該是一個很好的契機，可以對幼兒進行母親節的節日教育。

　　基于對本次活動的分析和班級幼兒的年齡段特點的分析，把教學活動的目標定位為：1.理解歌曲內容，了解兩段歌詞之間的因果關系，在表演中初步學唱歌。2.感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對媽媽的關愛之情。在活動前我也做了很多的準備，在活動前制作了很多的頭飾和場景，為了激發孩子的表演欲望和享受這種過程。在活動的導入中，教師以提問引出，讓孩子們來說一說你們愛你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達你對媽媽的愛。引導幼兒在邊回憶的過程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽，我們一起來聽一聽小烏鴉怎樣表達它對媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽，他們會很用心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導入要好得多。在學唱環節教師都是以邊聽邊提問，幫助幼兒理解歌詞的內容，為解決目標1做準備。在學唱歌曲的時候我們運用多種形式激發孩子的學唱興趣，這樣一來孩子們在學唱時也不是很枯燥。還結合很動感的ppt,讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關愛之情，從而引發自己愛媽媽的情感。在最后一個環節其實是本次活動的高潮，讓孩子們在學唱的基礎上借助各種場景和道具進行表演。孩子們其實是天生的表演家，他們會根據場景和自己對歌曲的理解進行表演，但是需要教師的提升和引導。在表演時教師先把問題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結束后可以提一些要求，這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題（比如說表情、動作方面等等）。

　　在活動中雖說在各個環節比較清晰，環節流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問題，不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演區，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動時可以多引導幼兒大膽表達自己對媽媽的愛（也可以以多種形式表達）。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇12

　　音樂，作為人類文化的一種形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我說課的內容是以人音版小學音樂三年級第五冊第八課的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　一、說教育理念

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我會精心組織開放而有活力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感與創造體驗，將現代信息技術和學科教學有機結合起來。

　　二、說教材分析：

　　歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩；歌曲曲調簡練，為四個樂句組成的一段體結構，采用2/4拍，五聲宮調式。

　　三、說學習目標：

　　結合課程標準的這些要求和這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強的這一特點，我制定了以下三維學習目標：

　　（1）認知目標：學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情的進行演唱。

　　（2）能力目標：創編歌詞，培養學生的創新能力。

　　（3）情感目標：通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，懂得媽媽愛我，我愛媽媽的道理，教育學生擁有一顆感恩的心。

　　四、說學習重點：

　　《音樂課程標準》明確指出音樂教育的魅力在于啟迪，喚醒和感染等情感的層面上。所以要讓學生學唱歌曲中體驗歌曲的情感是相當重要的，因此，本教學的重點是：表演歌曲并引導學生理解歌曲內涵，產生感恩的情感并在演唱中表現這種情感。

　　五、說學習難點：

　　《音樂課程標準》要求培養學生表現音樂能力的同時，還陪養學生的綜合創新能力，促進人的全面發展。因此，本教學的難點是嘗試創造性地為歌曲創編歌詞。

　　六、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教，而是幫助學生學。因此，再學習本課時，我一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二是創設情境，激勵創新。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，重視學生的表現力和創造能力。教學過程中我綜合運用談話法、示范法、情景導入等教法誘發學生學習音樂的興趣。充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，令整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程以達到培養學生的創新思維能力。

　　七、說學法

　　根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂律動，講故事等一系列活動，充分調動了學生全身的感官，使他們始終保持濃厚的學習興趣，并積極主動地參與課堂教學。同時采用群體合作法發揮群體力量，讓學生互相啟迪，互相促進，增強他們的交往能力，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識，形成技能，達到共同進步。

　　八、教學活動準備：

　　課件、鋼琴、相片。

　　九、說教學過程

　　活動中我遵循由易到難、小組合作的教學原則，讓學生輕松愉快地完成音樂教學活動，具體教學程序如下：

　　（一）律動進教室

　　播放音樂《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生跟著我一起邊唱這首歌邊做律動走進入教室。這樣做可以調動學生的情緒，營造一個輕松愉快的藝術氛圍。

　　（二）相片欣賞（課件出示相片）

　　（此環節我運用了觀察圖片法，讓學生欣賞灰太狼一家的全家福，還有同學們的全家福，這樣貼近生活，貼近實際的情境導入，更容易引起學生對家庭幸福生活的回憶，為體會媽媽的愛做好感情鋪墊。）

　　（三）講故事

　　師：“今天老師給你們帶來一位愛媽媽的孩子，（課件出示小烏鴉）看，它來了，你們認識它嗎？多可愛的小烏鴉啊！今天老師就跟你們講《小烏鴉愛媽媽》的故事。”（通過感人的故事讓學生感悟到愛，在講故事時，配上生動形象的畫面，讓學生直觀形象地理解歌曲內容，從而教育孩子從小孝敬父母，懂得媽媽愛我愛媽媽的道理，讓孩子們有一顆感恩的心。）

　　（四）學習新歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　（在此環節我運用了聆聽法、摸唱法、脫離了“老師教唱一句學生學唱一句”的傳統教學方法。通過用不同方式表現節奏、聽節奏讀詞（老師打節奏： | X X X……學生聽節奏讀歌詞：路邊開滿野菊花……）、用動物叫聲聽琴模仿旋律（老師彈琴：55 55 | 3 6 5……學生用小貓或其它動物的叫聲聽琴模仿：喵喵喵喵|喵喵喵……）來激發學生的學習欲望，進而學會和感受這首歌。）

　　（五）創編歌詞，培養學生創新能力。

　　此環節我運用體態律動表演與即興創作相結合，在學生演唱、表演歌曲的基礎上，加以拓展延伸，讓學生根據《小烏鴉愛媽媽》的歌詞討論、交流拓展到其它動物愛媽媽的歌詞，如，拓展成《小燕子愛媽媽》的歌詞：燕子媽媽|叫娃娃……）等等，這樣可以調動學生的學習興趣，從而培養了學生創新能力。然后演唱愛媽媽的歌曲，使孩子的情感得以升華。懂得用體態律動來表現歌曲內容，這不僅能調動學生全身投入音樂，還使學生在學習音樂時更富有創造性的激情。

　　（六）自然結束課堂

　　師：（課件播放烏鴉媽媽的叫聲）“聽，烏鴉媽媽又喊了，讓我們一起去看看吧。"

　　師生合唱《小烏鴉愛媽媽》邊唱邊做律動走出教室。

　　（這樣結束課堂，能緊扣歌曲的主題，使學生再次融入故事的情節之中，融入到音樂美的感受之中，學生滿懷喜悅、滿懷收獲地離開教室。）

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、感受歌曲中小烏鴉愛媽媽的美好情感和優美抒情的樂曲旋律。

　　2、按歌詞內容創編動作，并邊聽歌曲邊表演。

　　3、培養幼兒熱愛、尊重媽媽的情感。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　活動準備：

　　畫有“小鳥愛媽媽”幻燈片若干幅、打擊樂器若干

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、今天老師給我們小朋友帶來了一個關于小烏鴉的故事，我們一起來聽聽看。

　　二、欣賞音樂《小鳥愛媽媽》

　　師：小樹林是鳥兒們的家，鳥媽媽很愛自己的孩子，辛辛苦苦養育小鳥，小鳥也像小朋友們一樣很愛自己的媽媽。今天，老師帶來了一首很好聽的曲子，說的就是小鳥愛媽媽的事。

　　1、幼兒完整聽樂曲，鼓勵幼兒大膽想像，引導幼兒嘗試語言或動作，描述聽了音樂后的初步感受。

　　師：請小朋友仔細聽音樂，可以隨音樂自己編動作，注意聽完后告訴老師，聽了這首音樂你有什么感受?小鳥和它的媽媽好像在干什么?

　　2、再一次欣賞樂曲。

　　逐段分析樂曲的結構以及所表達的美好情感，啟發幼兒說出這首樂曲由三段體組成，鼓勵幼兒大膽嘗試用語言描述，結合動作表演來分析，表達樂曲的結構性質、情感內容。

　　(1)欣賞第一段音樂。

　　師：聽了這段音樂后，你感覺如何，你好像看到了什么?請用動作表演出來。

　　小結：這段音樂歡快活潑，好像看到了小鳥和鳥媽媽在小樹林里幸福、快樂地生活著。

　　(2)欣賞第二段音樂。

　　師：你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同，你覺得好像發生了什么事，如果你是小鳥，你會怎樣照顧生病的媽媽。

　　小結：這段音樂平穩、低沉，講的是鳥媽媽病了，小鳥細心照料、關心媽媽。

　　(3)欣賞第三段音樂。

　　師：這段音樂聽了后有什么感覺，我們用動作把你好像看到的事表演出來。

　　小結：這段音樂優美抒情，鳥媽媽恢復了健康，帶著小鳥在樹林里又過起了自由自在的生活。

　　3、嘗試用動作，鞏固對樂曲的樂段、樂句的認識，嘗試用樂器演奏。

　　(1)師：請大家為樂曲編幾個動作，每段音樂編一個動作，第一段每句在重拍上拍一下手，表示鳥兒們在小樹林里快樂地生活著;第二段用手指做小鳥嘴，拍一下手，表示捉蟲子喂媽媽;第三段一小節音樂做一個鳥兒飛落動作，表示鳥媽媽恢復了健康。

　　三、嘗試活動，即興舞蹈《小烏愛媽媽》。

　　師：小鳥多愛媽媽呀，我們小朋友也像小鳥一樣愛媽媽，我們對媽媽說：媽媽您辛苦了，我們已經長大了，您歇會兒吧!請大家跟著音樂把自己會做的事表演出來。

　　活動反思：

　　感受音樂，體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養了學生愛好音樂的情趣，發展了學生對音樂的感受力和表現力，豐富了學生的情感體驗，為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通，課中設計了故事導入，創編音樂故事等音樂活動，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養。

　　針對本節課的教學，我感覺我在以下幾個方面有所突破：

　　一、以激發學生的興趣為主線。

　　根據二年級學生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，備課時，我著重把激發他們的學習興趣當作主線，讓他們主動來學習。比如從上課一開始，我就走到到孩子們的中間，引導學生進入情境，來到動物園，導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。在學會的基礎上，有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環環緊扣，動靜交替，學生們一直興趣高漲，其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了”教師為主導，學生為主體“的教學理念。

　　二、注重科學知識的有機滲透。

　　我個人一直認為，一節音樂課，不應該僅僅滿足于歌曲的學習，也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學們時，我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學生們睜大眼睛，靜靜的聽著，這種講解，不僅激發了學生的探究興趣，也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后，進一步深化了本節課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題，達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

　　當然，我也有很多不足之處。比如說：節奏訓練有所忽視，課堂上不敢大膽放手給學生，教唱的形式和方法還有待改善。

《小烏鴉愛媽媽》教學設計 篇14

　　設計意圖：

　　《指南》指出：“幼兒的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”《小烏鴉愛媽媽》是一首極具教育意義的歌曲，講述了小烏鴉找來蟲子，喂已經年紀大了的的情節，來表達對的熱愛。因此，我設計了這個活動，通過這個活動來教育幼兒要學會父母，不忘記父母的養育之恩。通過歌曲演唱的形式，讓幼兒感受到歌曲中美好的意境，給幼兒美的體驗，培養幼兒的合作意識和增進關心媽媽、熱愛媽媽

　　教學目標：

　　1、借助圖譜理解歌詞內容，學習用連貫的優美的聲音演唱歌曲。

　　2、初步嘗試分組合唱，體驗與同伴合作歌唱的快樂。

　　3、感受歌曲中小烏鴉對媽媽的愛，萌發對媽媽的熱愛之情。

　　教學準備：

　　多媒體課件、音樂

　　教學過程：

　　一、 導入

　　進場音樂《卡農》

　　二、完整欣賞歌曲，理解歌曲內容

　　1.展示圖片，引出歌曲

　　（1) 昨天我們小朋友學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》第一段,我們先來看張圖回憶一下。小烏鴉為什么要急急忙忙的飛回家呢，請小朋友來欣賞一張圖片，來告訴老師，小烏鴉為什么要急急忙忙飛回家。

　　烏鴉媽媽年紀大了，躺在床上飛不動，心情會怎樣？（傷心、難過）啟發幼兒用表情表現烏鴉媽媽的心情。

　　小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）請幼兒用表情表現小烏鴉著急的樣子。我們來做一下小烏鴉為媽媽捉蟲子的動作.我們一起說一遍小烏鴉為什么急急忙忙趕回家。

　　下面聽老師一遍歌曲，在聽歌曲的時候，小朋友可以根據我唱的歌詞做動作。那我們小朋友和老師一起跟著圖譜唱一遍，邊唱邊做動作。

　　小結：小烏鴉用行動表達對自己媽媽的愛，用嘴把叼來蟲子，一口一口的喂著媽媽。小烏鴉很快樂的為媽媽做事情。

　　(2) 小烏鴉給媽媽叼來蟲子，一口一口喂著媽媽吃下， 小烏鴉媽媽的心情會是什么樣？我請小朋友來欣賞一下下一張圖片。

　　小烏鴉在給媽媽喂過蟲子后，媽媽的心情會怎么樣？

　　媽媽是怎么夸小烏鴉的。（多懂事地小烏鴉，多可愛的小烏鴉）

　　小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽，多么懂事呀，你想對小烏鴉說些什么話呢？我們的媽媽把我們養大很辛苦，你要怎樣回報媽媽的養育之恩呢？請小組討論并說出自己的想法。

　　小結：小烏鴉捉來蟲子，一口一口喂媽媽，烏鴉媽媽吃著蟲子，露出了幸福的笑容，媽媽夸著小烏鴉真懂事。我們小朋友也要做一個乖乖懂事的好孩子。

　　三：分組演唱

　　下面我們來做一組小游戲:

　　1、幼兒唱第一段，教師唱第二段，師幼共唱第三段。

　　2、前面一組唱第一段，后面一組唱第二段，所有幼兒唱第三段。

　　（唱之前，提醒幼兒有間奏，播放伴奏音樂）

　　小結：小朋友們都非常棒，學會和小朋友們合作來演唱我們今天學習的歌曲。請小朋友們今天放學回家后，至少做一件讓媽媽感動的事，做一個像小烏鴉一樣可愛、懂事的好孩子

　　四、游戲：情景表演

　　1、情境導入：你們學會了歌曲《小烏鴉愛媽媽》。今天請你們分別扮演烏鴉媽媽和小烏鴉，表演小烏鴉是怎樣愛媽媽的好不 好。(好)

　　2、布置場景

　　（1）用輪胎、稻草搭 “小烏鴉的家”。

　　（2）把幼兒分成兩隊，一對扮菊花、一隊扮小烏鴉和烏鴉媽媽。

　　（3）游戲：《小烏鴉愛媽媽》扮菊花的幼兒分散蹲在活動場地。扮烏鴉媽媽的幼兒蹲在(家)里。放音樂：扮小烏鴉的幼兒隨音樂飛來飛去，找到自己的媽媽，(自己創編動作)為媽媽找蟲子吃。扮菊花的幼兒要做出贊美小烏鴉的動作與表情，(啟發幼兒做出向小烏鴉獻花、握手、伸拇指夸獎等。)音樂結束幼兒互換角色，游戲繼續。

　　小結：小朋友們，通過學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認識了可愛懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關愛我們的父母，做個懂事的好孩子。每天幫助媽媽做自己能做的事，第二天回幼兒園和小朋友互相說一說在家幫媽媽都做了哪些事。現在我們去把更多的愛分享給其他的小朋友吧。