關(guān)于《小烏鴉愛(ài)媽媽》的教學(xué)反思（精選5篇）
關(guān)于《小烏鴉愛(ài)媽媽》的教學(xué)反思 篇1
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，活潑好動(dòng)的生理、年齡特征，備課時(shí)，我著重把激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作主線，讓他們主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。比如從上課一開(kāi)始，我就走到到孩子們的中間，問(wèn)他們國(guó)慶節(jié)打算怎么過(guò)？自然而然地帶學(xué)生一起做音樂(lè)律動(dòng)《郊游》。來(lái)到動(dòng)物園，導(dǎo)入小烏鴉的出現(xiàn)。給孩子們講烏鴉反哺的故事，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)興致勃勃學(xué)唱歌曲。在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣，動(dòng)靜交替，學(xué)生們一直興趣高漲，其樂(lè)融融參與其中。輕輕松松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實(shí)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
我個(gè)人一直認(rèn)為，一節(jié)音樂(lè)課，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于歌曲的學(xué)習(xí)，也應(yīng)該重視學(xué)科整合與相關(guān)科學(xué)知識(shí)的傳授。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識(shí)的積累。比如：在小烏鴉歡迎同學(xué)們時(shí)，我順勢(shì)給學(xué)生們講解了相關(guān)的烏鴉種類(lèi)、身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、以及著名的“烏鴉反哺”等。學(xué)生們睜大眼睛，靜靜的聽(tīng)著，這種講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后，我還趁機(jī)給孩子們講了“扇枕暖被的黃香”故事，進(jìn)一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲主題，達(dá)到從思想上讓學(xué)生重視孝順父母的德育滲透目的。最后通過(guò)“愛(ài)”的回味使本節(jié)課“愛(ài)”得到了升華，播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，再次將本節(jié)課推向高潮。
關(guān)于《小烏鴉愛(ài)媽媽》的教學(xué)反思 篇2
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對(duì)于大班的孩子的來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂。其實(shí)孩子們對(duì)媽媽的愛(ài)應(yīng)該是與生俱來(lái)的，但很少有孩子會(huì)向媽媽表達(dá)自己的情感。在進(jìn)行本次活動(dòng)的時(shí)候恰巧正碰上母親節(jié)，這應(yīng)該是一個(gè)很好的契機(jī)，可以對(duì)幼兒進(jìn)行母親節(jié)的節(jié)日教育。
基于對(duì)本次活動(dòng)的分析和班級(jí)幼兒的年齡段特點(diǎn)的分析，把教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1.理解歌曲內(nèi)容，了解兩段歌詞之間的因果關(guān)系，在表演中初步學(xué)唱歌。2.感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前制作了很多的頭飾和場(chǎng)景，為了激發(fā)孩子的表演欲望和享受這種過(guò)程。在活動(dòng)的導(dǎo)入中，教師以提問(wèn)引出，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們愛(ài)你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)幼兒在邊回憶的過(guò)程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛(ài)媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小烏鴉怎樣表達(dá)它對(duì)媽媽的愛(ài)。這樣讓孩子一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們會(huì)很用心地去聽(tīng)和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導(dǎo)入要好得多。在學(xué)唱環(huán)節(jié)教師都是以邊聽(tīng)邊提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容，為解決目標(biāo)1做準(zhǔn)備。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我們運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，這樣一來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)唱時(shí)也不是很枯燥。還結(jié)合很動(dòng)感的ppt,讓孩子們感受到小烏鴉對(duì)烏鴉媽媽的關(guān)愛(ài)之情，從而引發(fā)自己愛(ài)媽媽的情感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是本次活動(dòng)的高潮，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱的基礎(chǔ)上借助各種場(chǎng)景和道具進(jìn)行表演。孩子們其實(shí)是天生的表演家，他們會(huì)根據(jù)場(chǎng)景和自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演，但是需要教師的提升和引導(dǎo)。在表演時(shí)教師先把問(wèn)題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導(dǎo)他們自主分配角色輪流表演。不過(guò)教師在幼兒表演結(jié)束后可以提一些要求，這樣一來(lái)他們就知道自己哪些地方還存在問(wèn)題（比如說(shuō)表情、動(dòng)作方面等等）。
在活動(dòng)中雖說(shuō)在各個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問(wèn)題，不如說(shuō)可以把這些頭飾和場(chǎng)景可以放在表演區(qū)，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動(dòng)時(shí)可以多引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)（也可以以多種形式表達(dá)）。
關(guān)于《小烏鴉愛(ài)媽媽》的教學(xué)反思 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀“烏、鴉、年、紀(jì)、事、可、愛(ài)、忘、記”生字。
2、 朗讀課文二、三節(jié)，做到不加字、不漏字，練習(xí)不頓讀。
3、 在朗讀課文的基礎(chǔ)上，想象小烏鴉愛(ài)想法和做法，使學(xué)生受到愛(ài)的教育，懂得有愛(ài)心，從小學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入
1、今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，出示：小烏鴉圖 問(wèn)：他是誰(shuí)？
2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰(shuí)來(lái)教大家“烏”的筆畫(huà)，齊書(shū)空，問(wèn)：第三筆是什么？
3、看圖說(shuō)：烏鴉長(zhǎng)得怎么樣？你喜歡他嗎？
4、 過(guò)渡：別看烏鴉沒(méi)有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒(méi)有百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的歌喉，也沒(méi)有孔雀展翅的美麗姿態(tài)，但在他身上發(fā)生一件動(dòng)人的故事。你們想了解他嗎？ 板書(shū)：愛(ài)媽媽 齊讀課題
二|、看畫(huà)面、聽(tīng)課文錄音
1、 聽(tīng)清烏鴉干什么了？
2、 交流，小結(jié)：小朋友回答得真好，那你們?cè)敢夂退慌笥褑幔繛槭裁矗?
三、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)。
3、交流，隨機(jī)出示第二節(jié)，抽生讀，分兩組讀，齊讀
4、說(shuō)話練習(xí)：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。
5、出示句子：小烏鴉叼來(lái)蟲(chóng)子，一口一口喂媽媽。
用你喜歡的方式讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生分讀。
6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲(chóng)子？
出示：年紀(jì) 讀
老師跟你比誰(shuí)的年紀(jì)大？你還可以跟誰(shuí)比？說(shuō)一說(shuō)。
7、看見(jiàn)媽媽躺在家里飛不動(dòng)了，他會(huì)想什么？
8、練習(xí)：小烏鴉還會(huì)想到什么，又會(huì)怎么做？
四、演演做做、感受體會(huì)
1、過(guò)渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？
2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。
3、夸夸這只小烏鴉。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)
a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關(guān)內(nèi)容。
b) 指導(dǎo)朗讀，師示范。賽讀、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
c) 小烏鴉已經(jīng)成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認(rèn)識(shí)嗎？出示生字：事、愛(ài)、忘、記 抽讀、開(kāi)火車(chē)
“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛(ài)”找朋友，一字開(kāi)花。
4、聯(lián)系自己或同學(xué)做過(guò)的事 ，用下面的句式說(shuō)一句話。
———真懂事，——————————。
5、 結(jié)：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛(ài)心，會(huì)關(guān)心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
六|、自行準(zhǔn)備背二、三節(jié)。
教學(xué)反思：
小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受和積累，讓學(xué)生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會(huì)，去領(lǐng)悟。
而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要就是通過(guò)對(duì)課文的多種形式的讀來(lái)達(dá)到對(duì)文章內(nèi)容或人物的初步感受，積累直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)讀的初步感受，最終積累好句好篇。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉喂不容易，從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛(ài)之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
低年級(jí)的學(xué)生是最?lèi)?ài)說(shuō)，最敢說(shuō)的。在語(yǔ)文課上要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愉悅情感，創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并加以引導(dǎo)，使他們不僅愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)，還要會(huì)說(shuō)。本課教學(xué)中，讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉，說(shuō)說(shuō)當(dāng)看見(jiàn)媽媽躺在床上飛不動(dòng)時(shí)，會(huì)怎么想？
課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場(chǎng)所，是師生生命價(jià)值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的是師生情感互融，平等對(duì)話，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的
關(guān)于《小烏鴉愛(ài)媽媽》的教學(xué)反思 篇4
《小烏鴉愛(ài)媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文。這是一首兒童歌曲的歌詞，內(nèi)容通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。
本課的教學(xué)重點(diǎn)除了學(xué)習(xí)生字以外，就是正確朗讀課文。其實(shí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)對(duì)于課文內(nèi)容的理解也是基于對(duì)課文的朗讀之上的。
在教學(xué)中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開(kāi)始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓(xùn)練中，教師一步步讓學(xué)生在讀中體會(huì)小烏鴉喂媽媽不容易，從而引出對(duì)懂事的小烏鴉的喜愛(ài)之情。前后兩次讀第3節(jié)，目的不一，效果不一，學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點(diǎn)到本課的情意目標(biāo)，水到渠成。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，配以學(xué)生熟悉的樂(lè)曲讓學(xué)生進(jìn)行表演，既是對(duì)課文語(yǔ)句的積累，又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。課堂是師生、生生共同學(xué)習(xí)，相互交流，彼此溝通的場(chǎng)所，是師生生命價(jià)值得以體現(xiàn)的地方。良好的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的是師生情感互融，平等對(duì)話，和睦相處的氛圍。作為起主導(dǎo)作用的教師，就應(yīng)精心打造這種理想的課堂。
關(guān)于《小烏鴉愛(ài)媽媽》的教學(xué)反思 篇5
音樂(lè)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。上這一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì)怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我?guī)蛬寢尩顾薄ⅰ拔規(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯保灿械暮⒆右蚤g接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我知道媽媽是他們最?lèi)?ài)的人，也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感，其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了，為了熟悉一下旋律，我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些，氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì)，存在著一些問(wèn)題，所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的：“你對(duì)愛(ài)很深很長(zhǎng)，所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng)，要唱 4 拍。”同時(shí)，我用手勢(shì)輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得很快，雖然不是一次成功的，但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小組形式來(lái)表現(xiàn)歌曲時(shí)，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動(dòng)作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。
在這節(jié)課中，正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛(ài)，抓住了學(xué)生的動(dòng)情之處，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，演唱歌曲達(dá)到情感共鳴，我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間，豐富了音樂(lè)課堂，讓過(guò)去只唱不感受，重技能輕情感的音樂(lè)課，變得有血有肉，生動(dòng)活潑。