《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想（通用12篇）

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇1

　　音樂與畫面，情境與體驗的氛圍中，突出了重點，突破了難點，收到了良好的教學效果。

　　總的教學設想：

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

　　2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。

　　3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂。

　　下面是本課教學環節的設計和構想。

　　一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：

　　同 學 們 好！

　　(生)友好地：

　　您 好！ 您 好！ 胡 老 師 好！

　　［教學構想：“這是一節有趣、開心的音樂課”

　　1、在進教室的常規教學中，我給學生這樣的經驗：歌唱、活動課會做動作進教室，進行律動表演；欣賞課會聽著抒情優美、舒緩的歌 (樂)曲列隊有序地進教室。這是一節歌唱課，根據學生特點，老師與學生共同表演不但拉近了師生間的距離，還營造出濃郁的音樂課氛圍。

　　2、用音樂語言進行勾通和交流，進一步拉緊了師生間的情感紐帶。］

　　二、節奏練習：

　　CAI課件一：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受后回答：

　　“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

　　［教學構想：“有趣好玩的節奏模仿。”

　　1、根據教學內容設計了先進行節奏練習，感知節奏疏密變化，再進行發聲練習的環節。打破了以往一上課就發聲的常規模式，使發聲訓練與歌唱表演結合得更緊密。

　　2、好玩是孩子的天性。游樂園熱鬧的場面和小熊火車的出現成為學生的一個興奮點，不但喚起了他們的有意注意，還驅使他們浮想聯翩。

　　3、有趣的配詞節奏是根據歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節奏：“ ”由密到疏，呈比例時值逐漸舒展而設計的。學生在演唱時易犯按貫性控制不住地搶拍或減拍的錯誤。為了突破難點，設計讓學生模仿火車聲響的節奏練習，既形象直觀，又有趣好玩。學生學得既認真又開心。］

　　三、發聲練習：

　　CAI課件二：

　　大屏幕顯示一只可愛的小烏鴉一下一下扇動翅膀由左向右飛行，身后留下發聲練習曲：

　　4/4 中速

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

　　［教學構想：“好聽好唱的發聲練習”。

　　1、動畫激趣，再次喚起學生有意注意。

　　2、根據歌曲旋律特點設計發聲練習曲：節奏由密到稀，旋律同音進行并逐句下行。而同音進行與三度、四度音程的音準又是歌曲《小烏鴉愛媽媽》的教學難點。因而結合發聲，進行突破。

　　3、所配歌詞形象有趣，旨在為歌曲作鋪墊，同時也激發了童趣。］

　　四、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　CAI課件三：

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著《小烏鴉愛媽媽》的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，小烏鴉愛故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇2

　　學習目標

　　1 能借助拼音讀準生字字音，并能在語言環境中認讀生字。積累2句句子。

　　2 朗讀課文，做到不加字，不漏字。在朗讀過程中受到愛的教育。懂得要有愛心，從小學會關心別人。

　　3 能根據提示，展開想象，用一、二句話說說“小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想。”

　　教學過程

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1.由鳥叫聲引入小朋友你們聽到了什么？

　　板書：鳥利用象形字的特點記住字形認識筆畫豎折折勾

　　2.都說鳥是人類的好朋友，請你們猜猜我們來認識其中的哪一位？

　　媒體出示烏鴉引出“烏鴉”學習生字：烏鴉

　　3.小烏鴉急急忙忙往家飛，他要干什么呢？請聽課文錄音

　　學生自由回答

　　出示課題40.小烏鴉愛媽媽齊讀課題

　　認識“愛”字，用“愛”學說話

　　二、朗讀課文，學習生字

　　1.小烏鴉怎樣愛媽媽的呢？自學課文要求：

　　（1）借助拼音，自由輕聲讀課文，讀準字音

　　（2）讀通課文，做到不加字，不漏字

　　（3）想一想，這是一只怎樣的小烏鴉？

　　2.檢查自學

　　（1）拼讀生字，正音

　　（2）指名分節讀課文

　　（3）交流：這是一只怎樣的小烏鴉？

　　出示：懂事可愛學習生字：事

　　3.學習第三節

　　喜歡這只小烏鴉嗎？那就把你們的贊美送給小烏鴉吧。

　　（1）出示第三節，指名讀學習生字：忘記

　　（2）指導朗讀第三節

　　4.學習課文1，2節

　　（1）從哪里看出小烏鴉懂事？同桌讀文討論

　　（2）學生交流出示課文1，2節學習生字：耍

　　（3）師生合作讀男女生對讀

　　（4）說一說：當小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，會怎么想？

　　出示：小烏鴉看見媽媽躺在家里飛不動了，它想______________________。

　　小組討論交流

　　5.小烏鴉是怎么做的呢？

　　出示：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

　　指導朗讀指名讀分男女生讀

　　6.小結，再讀第三節

　　（1）小烏鴉喂媽媽很不容易，才更顯出小烏鴉懂事、可愛再讀第三節

　　（2）有好多小朋友以前不喜歡小烏鴉，認為它長得不漂亮，現在你學了課文，你有什么話要對小烏鴉說？

　　三、熟讀成誦

　　1.正確流利有感情的朗讀課文

　　2.聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》

　　3.跟著錄音唱

　　4.試背課文

　　四、鞏固識字

　　（1）游戲“青蛙捉害蟲”

　　（2）請你讀讀下面的句子，做到不加字，不漏字。

　　爺爺年紀大了，記性不如從前了。

　　出門前，媽媽再三叮囑我說：“上課要遵守紀律，千萬可別忘記了。”

　　同桌評價☆☆☆☆☆

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇3

　　《小烏鴉愛媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對于大班的孩子的來說比較淺顯易懂。其實孩子們對媽媽的愛應該是與生俱來的，但很少有孩子會向媽媽表達自己的情感。在進行本次活動的時候恰巧正碰上母親節，這應該是一個很好的契機，可以對幼兒進行母親節的節日教育。

　　基于對本次活動的分析和班級幼兒的年齡段特點的分析，把教學活動的目標定位為：1.理解歌曲內容，了解兩段歌詞之間的因果關系，在表演中初步學唱歌。2.感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對媽媽的關愛之情。在活動前我也做了很多的準備，在活動前制作了很多的頭飾和場景，為了激發孩子的表演欲望和享受這種過程。在活動的導入中，教師以提問引出，讓孩子們來說一說你們愛你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達你對媽媽的愛。引導幼兒在邊回憶的過程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛媽媽，我們一起來聽一聽小烏鴉怎樣表達它對媽媽的愛。這樣讓孩子一起來聽聽，他們會很用心地去聽和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導入要好得多。在學唱環節教師都是以邊聽邊提問，幫助幼兒理解歌詞的內容，為解決目標1做準備。在學唱歌曲的時候我們運用多種形式激發孩子的學唱興趣，這樣一來孩子們在學唱時也不是很枯燥。還結合很動感的ppt,讓孩子們感受到小烏鴉對烏鴉媽媽的關愛之情，從而引發自己愛媽媽的情感。在最后一個環節其實是本次活動的高潮，讓孩子們在學唱的基礎上借助各種場景和道具進行表演。孩子們其實是天生的表演家，他們會根據場景和自己對歌曲的理解進行表演，但是需要教師的提升和引導。在表演時教師先把問題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導他們自主分配角色輪流表演。不過教師在幼兒表演結束后可以提一些要求，這樣一來他們就知道自己哪些地方還存在問題（比如說表情、動作方面等等）。

　　在活動中雖說在各個環節比較清晰，環節流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問題，不如說可以把這些頭飾和場景可以放在表演區，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動時可以多引導幼兒大膽表達自己對媽媽的愛（也可以以多種形式表達）。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇4

　　教學目標：

　　1、學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并指導學生用輕快的聲音來演唱。

　　2、感受媽媽、祖國母親的愛，指導學生唱出心中的歌。

　　3、自由編歌培養學生求異創新思維。

　　4、通過故事讓學生感受愛、發現愛、感悟愛，通過角色表演讓學生體驗愛的實踐教育從而使學生懂得奉獻愛。

　　教學重、難點：

　　l、通過故事、課件畫面感受樂曲情緒、熟悉劇情和了解人物形象、體會小烏鴉愛媽媽的音樂主題。

　　2、共同合作表演音樂劇和即興創編旋律。

　　3、以音樂為主線圍繞藝術形象進行綜合藝術實踐、體驗活動。

　　教具準備：

　　磁帶、錄音機、鋼琴等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1.課前師生問好！

　　2..律動 （調動情緒、表現欲、創設愉快的音樂課堂氛圍，使學生帶著愉快的心情開始音樂課

　　二、欣賞教學——“愛”的感悟

　　師：我們的一言一行都牽動著媽媽的心，我們的喜怒哀樂都與媽媽息息相關，請欣賞同學們帶來贊美媽媽的詩 師：這一首首詩贊美了我們偉大的媽媽 師：你們能對老師談談你們的媽媽嗎？ （用朗誦及開放式的談話激發學生的情感共鳴。）

　　三、新歌學習——“愛”的體驗

　　師：媽媽的愛是天下最無私的愛，當我們長大成人時，該做些什么呢？我們一起來聽聽小烏鴉的故事。

　　1.聆聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》 師：剛才的動畫片里講述了一個怎樣的故事？生：…… 師：小烏鴉不怕苦，不怕累叼蟲喂它年邁的媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2.復聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》[錄音機播放《小烏鴉愛媽媽》]

　　3.聆聽《小烏鴉愛媽媽》旋律。[老師彈奏] 師：我們看著圖譜再來一次聆聽這動人的旋律。

　　4.復聽《小烏鴉愛媽媽》旋律，教師范唱。

　　5.學生輕聲歌唱曲譜，體驗真摯優美的音樂情感。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇5

　　一、活動目標： 

　　1、欣賞歌曲內容，感受旋律抒情、緩慢的特點。 

　　2、會用動作表現音樂，增進關心媽媽、熱愛他*的情感。 

　　二、活動重難點及突破： 

　　重點：欣賞歌曲《小烏鴉愛媽媽》，培養幼兒熱愛，尊重他*的情感。 

　　難點：理解每段歌曲中所表達的不同情感和意義，發展幼兒感受音樂的能力。 

　　突破：運用課件，使幼兒直觀，生動地來感受小烏鴉關愛他*的情感。 

　　三、活動準備：《小烏鴉愛媽媽》課件、《小烏鴉愛媽媽》磁帶、錄音機 

　　四、教學過程： 

　　1、談話導入 

　　今天我給小朋友們請來了一位小客人，看，是誰？（播放飛翔的烏鴉圖片：幼兒自由表達）“它的名字叫烏鴉”他還給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《小烏鴉愛媽媽》。 

　　2、完整欣賞歌曲，理解歌曲內容 

　　（1）、完整欣賞第一遍 

　　孩子們，你聽完這首歌后心里感覺怎么樣？（開心、高興、很溫暖……）歌曲的名字是什么？歌曲里面都有誰？請小朋友再欣賞一遍后告訴我，你最喜歡這首歌的那一句？ 

　　（2）、完整欣賞第二遍 

　　師：你最喜歡哪一句？（引導幼兒用歌曲中的句子演唱） 

　　3、結合多媒體課件分段欣賞，理解每段歌曲中所表達的不同情感和意義，感受音樂的能力。 

　　（1）、欣賞第一段 

　　快看，在這幅圖中你看到了什么？（花、太陽、烏鴉……）小烏鴉要去哪里？回家的路上它是怎么樣的？它的心情怎么樣？誰來學學小烏鴉急急忙忙飛回家的樣子！如果你很著急的時候，你會做什么動作？小烏鴉趕回家干什么呢？我們一起來聽第二段。 

　　（2）、欣賞第二段 

　　師：它的媽媽怎么了？小烏鴉心里會覺得怎么樣？它是怎樣照顧他*的？（學一學喂他*的樣子：師幼互動）你覺得這個時候媽媽會跟小烏鴉說些什么？小烏鴉又會對媽媽說什么？讓我們來聽聽小烏鴉是個怎樣的孩子。 

　　（3）、欣賞第三段 

　　提問：你喜歡小烏鴉嗎？為什么？ 

　　4、進一步理解歌詞，為歌曲創編動作。 

　　孩子們，我們來為歌曲加上好看的動作吧！（引導幼兒創編動作） 

　　五、遷移生活，進一步培養幼兒熱愛，尊重他*的情感 

　　孩子們，你們是怎樣關心自己的媽媽，愛自己的他*的？今天，老師帶來了幾張小朋友愛他*的照片，看看他們為媽媽做了些什么？寶貝們表現的真棒，我為你們感到驕傲！ 

　　六、活動延伸 

　　請孩子們回家以后多幫媽媽做一些自己能做的事，回來再告訴大家，好嗎？ 

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇6

　　教學目標：

　　1、 正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。

　　2、 朗讀課文二、三節，做到不加字、不漏字，練習不頓讀。

　　3、 在朗讀課文的基礎上，想象小烏鴉愛想法和做法，使學生受到愛的教育，懂得有愛心，從小學會關心別人。

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　1、今天老師給你們帶來一個朋友，出示：小烏鴉圖 問：他是誰？

　　2、出示：小烏鴉 抽讀、齊讀，誰來教大家“烏”的筆畫，齊書空，問：第三筆是什么？

　　3、看圖說：烏鴉長得怎么樣？你喜歡他嗎？

　　4、 過渡：別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛，沒有百靈鳥那動聽的歌喉，也沒有孔雀展翅的美麗姿態，但在他身上發生一件動人的故事。你們想了解他嗎？ 板書：愛媽媽 齊讀課題 

　　二|、看畫面、聽課文錄音

　　1、 聽清烏鴉干什么了？

　　2、 交流，小結：小朋友回答得真好，那你們愿意和他交朋友嗎？為什么？

　　三、朗讀課文，感知內容

　　1、自己讀讀課文，從文中找到愿意和他交朋友的理由。

　　2、同桌互相說說。

　　3、交流，隨機出示第二節，抽生讀，分兩組讀，齊讀

　　4、說話練習：小烏鴉干什么了，所以我要和他交朋友。

　　5、出示句子：小烏鴉叼來蟲子，一口一口喂媽媽。

　　用你喜歡的方式讀一讀，開火車讀，男女生分讀。

　　6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子？

　　出示：年紀 讀 

　　老師跟你比誰的年紀大？你還可以跟誰比？說一說。

　　7、看見媽媽躺在家里飛不動了，他會想什么？

　　8、練習：小烏鴉還會想到什么，又會怎么做？

　　四、演演做做、感受體會

　　1、過渡：這樣的小烏鴉，怎么能不讓人喜歡呢？

　　2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。

　　3、夸夸這只小烏鴉。

　　五、學習第三節

　　a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的？讀讀有關內容。

　　b) 指導朗讀，師示范。賽讀、隨機獎勵。

　　c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了，他要考考我們了，你認識嗎？出示生字：事、愛、忘、記 抽讀、開火車

　　“忘記”的反義詞是什么？ 給“愛”找朋友，一字開花。 

　　4、聯系自己或同學做過的事 ，用下面的句式說一句話。

　　———真懂事，——————————。 

　　5、 結：今天，我們和小烏鴉交上朋友，知道做人要有愛心，會關心別人，希望大家多讀多背，把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。

　　六|、自行準備背二、三節。 

　　教學反思：

　　小學生學習語言，主要是通過對語言的感受和積累，讓學生多讀讀，多念念，自己從朗讀中去體會，去領悟。

　　而對于低年級學生來說，主要就是通過對課文的多種形式的讀來達到對文章內容或人物的初步感受，積累直接經驗，培養讀的初步感受，最終積累好句好篇。

　　本課教學設計中，安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準，把課文讀正確的要求。之后的讀句子訓練中，教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂不容易，從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節，目的不一，效果不一，學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點到本課的情意目標，水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上，配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演，既是對課文語句的積累，又是讓學生在“自我發揮”中深化了對課文內容的理解。

　　低年級的學生是最愛說，最敢說的。在語文課上要善于創設情境，調動學生的愉悅情感，創造說話的機會，并加以引導，使他們不僅愛說、敢說，還要會說。本課教學中，讓學生把自己當作小烏鴉，說說當看見媽媽躺在床上飛不動時，會怎么想？

　　課堂是師生、生生共同學習，相互交流，彼此溝通的場所，是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融，平等對話，和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師，就應精心打造這種理想的

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇7

　　教學內容：

　　學唱《小烏鴉愛媽媽》

　　教學目標：

　　1、指導學生用親切、柔和的聲音演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

　　2、通過體驗、模仿、合作等方法，理解歌曲內容，表達歌曲情感。

　　3、讓學生通過了解烏鴉反哺的現象，明確關愛身邊親人的道理。

　　教學重點：

　　用自然、適當的情緒演唱歌曲，表現歌曲。

　　教學難點：

　　學生的情感教育。

　　教具準備：

　　多媒體課件  琴  打擊樂器（響板  碰鈴）

　　教學過程：

　　一、組織教學（播放歌曲《我的好媽媽》）（設計意圖：集中學生注意力，營造氛圍，初步感知母愛。）

　　二、教授新課

　　1、導入（播放課件）（設計意圖：通過有趣的游戲形式不知不覺熟悉并掌握歌曲中的音和節奏形式。）

　　師：從這幅圖中，你看到了什么？請說出來。

　　生：

　　師：在這個小房子發生了一個非常感人的故事，你們想聽嗎？

　　生：

　　師：可是，小烏鴉說，要知道這個故事，就必須學會三種本領，你們有信心嗎？

　　生：

　　師：那讓我們一起來看看是哪三種本領吧！

　　（出示課件）

　　（1）、認一認    5    6    1    2    3    5    6

　　（2）、唱一唱   5 5  5    1 1  1    2 2  2    3 3  3    6 6  6

　　（3）、拍一拍   ①、  x   

　　②、x–

　　2、師講故事（設計意圖：創設情境，用講故事的形式增強學生的學習興趣，并讓學生懂得關愛身邊的親人的道理。）

　　3、初次完整聆聽歌曲并揭題。（設計意圖：讓學生初步感受歌曲。）

　　4、再次聆聽，隨樂拍手。

　　5、學唱旋律（設計意圖：通過各種采用多種演唱形式，使學生掌握歌曲旋律的演唱。）

　　（1）、師范唱旋律。

　　（2）、師教唱旋律。（請你找出你熟悉的音。）

　　（3）、師生接龍唱旋律。（師唱前半句，生唱后半句。）

　　（4）、師生齊唱旋律。

　　6、學習歌曲（設計意圖：通過學唱歌曲和情景表演，鼓勵學生參與教學活動，進一步鞏固歌曲。）

　　（1）、找一個同學做小老師帶領大家朗讀歌詞。

　　（2）、填入歌詞輕聲跟琴演唱歌曲。

　　（3）、完整跟琴演唱歌曲。

　　（4）、處理歌曲。（設計意圖：通過此教學環節，使學生了解歌曲的情緒情感。）

　　師：烏鴉媽媽老了，飛不動了，心情會怎樣？（傷心、難過）

　　啟發學生用表情表現烏鴉媽媽的心情。

　　師：小烏鴉為媽媽捉蟲時，心情又會怎樣？（著急）

　　啟發學生用表情表現小烏鴉著急的樣子。

　　（5）、全班同學有感情地演唱歌曲。

　　（6）、分角色演唱。（及時鼓勵與表揚）

　　三、表現歌曲（設計意圖：延續學生學習的興趣，鞏固歌曲，給學生表現的舞臺。）

　　師：同學們唱得真好，除了用歌聲來贊美小烏鴉，我們還可以用什么方式來表現歌曲呢？大家看看，我帶來了什么？

　　用打擊樂器（響板  碰鈴）為歌曲伴奏。

　　四、小結（設計意圖：通過學唱歌曲，了解小烏鴉對媽媽的熱愛，并借助這個故事進行德育滲透，教育學生要尊敬、熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情。）

　　1、請學生說說這節課的收獲。

　　2、師小結。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇8

　　去年參加了市里的教研活動。其中，聽了一節三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、律動之后，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產生聯想。2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲。4、最后帶領學生表演，分小組進行展示。讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和美術、模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、學生自主創編，其樂無窮。

　　本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如： 1、觀看動畫片次數過多，有些分散兒童的注意力。2、結尾處還應對學生鞏固思想教育，教師卻只字未提。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇9

　　一 、導入

　　同學們，在你的心目中最愛你，最關心你的人是誰呢？

　　以前，我們也學過贊美媽媽的歌，你會唱哪一首，能唱兩句嗎？例如：世上只有媽媽好。

　　是啊！媽媽很愛我們，我們理所當然的享受著父母給予的愛，爸爸媽媽有他們的兩鬢雙花和滿臉皺紋換來我們的成長，可是當爸爸媽媽年紀大了，走不動了，或者生病的時候，我們又應該怎樣回報他們呢？今天，老師給同學們帶來了一首關于“愛”的歌曲。讓我們一起欣賞一首歌曲。

　　二 、新課教學

　　1、聆聽范唱。（出示幻燈片）

　　跟老師一起拍手為歌曲伴奏。聽一聽歌曲中的小主人公是誰？發生了什么事情？它是怎樣做的？

　　2、講述烏鴉反哺的故事。（出示幻燈片）

　　看看大屏幕上的小動物是叫什么名字？他長得有什么特點？（生回答）

　　師：烏鴉通體漆黑，雖然它沒有黃鶯那樣鮮艷的羽毛，也沒有百靈鳥那樣動聽的歌喉，但是烏鴉具有其它動物不具備的習性。那就是在媽媽老了，走不動的時候，小烏鴉會飛出去為媽媽找來食物，像媽媽喂它那樣一口一口的喂媽媽。直到媽媽自然的死去，離開它們。我們把烏鴉的這種習性叫做“烏鴉反哺”。

　　3、教師表演歌曲。（出示幻燈片）

　　教師戴好小烏鴉頭飾，表演這首歌曲。學生可以用自己的動作表演歌曲。

　　三、學習歌曲。（出示幻燈片）

　　1、按節奏讀歌詞。

　　2、學唱曲譜。

　　3、學唱歌詞。

　　a、教師領唱。

　　b、學生完整演唱。

　　c、師生對唱。

　　d、學生個別表演唱。

　　四、表演歌曲。

　　希望同學們做一個像小烏鴉一樣的好孩子，讓我們扮演這只小烏鴉，表演這首歌曲。

　　（學生用自己喜歡的動作表演。）

　　五、創編歌詞。唱一唱我們對媽媽的愛。

　　烏鴉媽媽用她自己全部的愛關心這小烏鴉愛護著小烏鴉，所以小烏鴉才能茁壯的成長。

　　請同學們想一想，你們的媽媽是怎樣愛你們的呢？都為你做過什么呢？（學生回答）

　　你打算怎樣回報媽媽為你付出的愛呢？（學生回答）等到媽媽老的時候我們應該怎樣孝敬她。（學生回答）

　　今天，我們把怎樣回報媽媽的詞語創編成歌詞，唱一唱我們對媽媽的愛。

　　師生共同表演創編的歌曲，表達我們對媽媽的愛。

　　六、總結。

　　同學們，愛無處不在，愛就在我們的舉手投足間。讓我們做一個疼愛爸爸媽媽，關心爸爸媽媽，孝敬長輩的好孩子。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇10

　　教學設想:

　　1、在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合理地運用多媒體教學課件引導學生感知——體驗——聯想——認知——理解——創造”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養崇高的審美情趣。

　　2、注重培養學生的實踐能力和創新精神，在教學中體現以“學生為主體，教學為主導”的思想。

　　3、力求在每個環節中突出音樂課的趣味性、生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂、接受音樂、創造性地表現音樂.

　　一、組織教學：

　　1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。

　　2、師生用音樂語言問好：

　　(師)親切地：

　　同 學 們 好！

　　(生)友好地：

　　您 好！ 您 好！于 老 師 好！

　　二、節奏練習：

　　CAI課件一：

　　在歡快音樂的陪襯下，大屏幕出現迪斯尼游樂園的熱鬧場景。一女童畫外音：“歡迎你到迪斯尼游樂園！”接著顯示兩列滿載小朋友的彩色小火車從屏幕兩側開出，同時配以列車運動的節奏聲，繼續畫外音：“這是小熊火車，你會開嗎？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節奏譜：

　　“迪斯尼游樂園”小熊火車運行節奏：

　　正 → 嗚！ 轟 轟 轟 轟 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 嗚！ ←反

　　1、師范讀拍擊，讓學生感受節奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的節奏運動過程。生感受后回答：

　　“火車運行的速度是怎樣的？如果倒著開回來呢，又是怎樣的？”

　　2、學生興致高漲地模仿拍讀。師指導先正向再反向地練習。

　　三、發聲練習：4/4 中速

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　小 小 烏 鴉 身 穿 黑 褂 回 家 找 媽 媽。

　　1、引導學生觀察兩個樂句的異同。(節奏一樣，由密集到稀疏，音高不一樣，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌譜。

　　3、指導學生正確處理連音和非連音，氣息悠長的發聲。

　　四、學唱歌曲

　　1、大屏幕放映自制動畫，隨著的音樂，老師充滿激情地講述動人的故事：

　　一天，一只小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要干什么呢？只見它叼起一只大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。

　　原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。

　　就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地喂給了媽媽。

　　多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地夸獎它、贊美它、歌頌它。

　　同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。

　　2、大屏幕顯示歌曲詞、譜。

　　3、聽錄音范唱，完整地欣賞歌曲。

　　4、再回放一次，生輕輕跟唱。

　　5、老師有表情地范唱，生合著拍子輕聲跟唱。

　　6、全體跟琴正確地填唱歌詞。

　　7、視唱歌譜：

　　①談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；

　　②跟琴默唱旋律。

　　③指優秀生跟琴視唱。

　　④指導全體擊拍正確視唱歌譜。

　　⑤全體跟琴唱歌詞。

　　8、小結：我們學會了這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什么呢？(生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……)

　　9、師小結。

　　五、歌表演：

　　1、師拿出自己制作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉并有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏(出示小黑板伴奏譜)。

　　2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演(放錄音伴奏磁帶)

　　3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。

　　六、 (一)課堂小結：

　　這節課同學們愉快地同老師游玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。

　　(二)組織下課：

　　1、師生用音樂語言互道再見：

　　(師)：友好地

　　同 學 們 再 見！

　　(生)：親切、甜美地 

　　再見！ 再見！ 胡 老 師 再 見！

　　2、在錄音伴奏的音樂聲中，有序地出教室。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇11

　　音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時，我首先從學生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會怎樣做？”有的學生以自己平時的真實行動回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經驗或想象來回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中，我知道媽媽是他們最愛的人，也是這節課中我教學的主線。 

　　接著從學唱歌曲就開始帶入情感，其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了，為了熟悉一下旋律，我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律，這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些，氣息平穩些，還可以創設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細，存在著一些問題，所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤，避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的：“你對愛很深很長，所以這個地方的音唱的深情悠長，要唱 4 拍。”同時，我用手勢輔助，將一字多音的“花”“鴉”等字，保持 4 拍。在這樣啟發引導下，學生學得很快，雖然不是一次成功的，但對渲染情感起到了重要的作用。 

　　最后，在以小組形式來表現歌曲時，孩子的眼睛里都是飽含著深情，動作輕而緩，符合歌曲中速、深情的要求。 

　　在這節課中，正是抓住學生純潔質樸的愛，抓住了學生的動情之處，在理解音樂的基礎上，演唱歌曲達到情感共鳴，我認為取得了事半功倍的效果。 

　　正是教材給了學生能夠抒發情感的機會，給了學生創設情感的空間，豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，重技能輕情感的音樂課，變得有血有肉，生動活潑。

《小烏鴉愛媽媽》教案設計與構想 篇12

　　小學音樂課聽了《小烏鴉愛媽媽》這節錄像音樂課后，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議： 

　　一、以故事為主線，體現其音樂性。 

　　教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。3、活動后，以《世上只有媽媽好》等音樂作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。 

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。 

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。 

　　本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先后順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。 

　　三、學生自主創編，其樂無窮。 

　　一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編并展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。 

　　四、教師基本功扎實，課堂效率高。 

　　作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。 

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如： 1、歌曲的創編規定得太死，未能充分發揮學生