《勞動最光榮》教案（通用5篇）

《勞動最光榮》教案 篇1

　　第三單元勞動最光榮

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1唱：《勞動最光榮》、《理發(fā)師》、《風(fēng)車依呀呀》。

　　2、欣賞：《狩獵波爾卡》、《森林中的鐵匠》、《猴子蒸糕》。

　　3、根據(jù)音樂設(shè)計適當?shù)谋硌荨⒙蓜印?/p>

　　4、合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》

　　教學(xué)目標：

　　理解歌曲內(nèi)容，能較正確而有表情地演唱歌曲《風(fēng)車依呀呀》《理發(fā)師》。

　　理解《勞動最光榮》的詞意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。

　　欣賞樂曲《狩獵波爾卡》《森林中的鐵匠》，感受音樂活潑、樂觀的情緒和樂曲塑造的音樂形象，積極展開想象。

　　教材分析：

　　1、《勞動最光榮》這是美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌，曾在1954年“全國文藝創(chuàng)作評獎”中獲獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，贊美了“勞動最光榮”。歌曲為五聲宮調(diào)式，帶變化的兩段體。

　　歌曲第二樂段的旋律與第一樂段基本相同，由于歌詞的原因，其音調(diào)構(gòu)成較第一段增加了經(jīng)過音，節(jié)奏變得較密集，使兩者既基本統(tǒng)一而又有區(qū)別，不太容易掌握。

　　2、《風(fēng)車依呀呀》這是一首農(nóng)村兒童生活題材的歌曲。它以第一人稱的角度，反映了農(nóng)村孩子從小愛勞動、關(guān)愛父母的好品質(zhì)和積極樂觀的生活態(tài)度。曲調(diào)歡快、活潑，富于兒童情趣。歌曲為不規(guī)則的一段體，由五個樂句構(gòu)成。其中，第五樂句和反復(fù)后的結(jié)束句為擴充樂句，用襯詞“依呀呀”的多次重復(fù)進一步展現(xiàn)了兒童天真、純樸的形象和熱愛勞動的美好心靈。

　　3、《狩獵波爾卡》這是著名作曲家—奧地利的約翰?施特勞斯1875年的管弦樂作品。該作品于同年邊10月5日首次演出。樂曲為復(fù)三部曲式。第一部分主題a運用突強的力度處理（fz），模仿獵槍的射擊聲，使人們聯(lián)想到狩獵的情景。整個主題旋律輕快而富有動力。

　　第一部分主題b源于輕歌劇《維也納的卡里奧斯多洛》中的歌曲《啊，我的駿馬》，帶有加洛普舞曲的節(jié)奏特點，旋律簡樸明朗，表現(xiàn)了獵人的風(fēng)姿和開朗樸實的性格。全曲演奏約3分鐘。

　　樂曲的中間部也有兩個主題。在這一部分，圓號采用西歐音樂表現(xiàn)類似場景時的傳統(tǒng)表現(xiàn)手段，模仿悠遠的號角聲，使人聯(lián)想到狩獵時的遼闊景色。時而，人們還可以聽見馬鞭在空中呼嘯抽擊的聲響。

　　經(jīng)過第一部分的再現(xiàn)以后，樂曲在小鼓奏出的頻繁的槍擊聲中結(jié)束。

　　4、《森林中的鐵匠》這是德國作曲家米夏埃利斯創(chuàng)作的管弦樂作品。有人曾將此曲與艾倫貝格的《森林水車》和奧爾特的《鐘表店》并列為三首著名的描繪性標題樂曲。

　　樂曲分為五段，以造型性表現(xiàn)手法寫成。第一段：《夜晚》；第二段：《早晨》；第三段：《小溪》；第四段：《早晨的禱告》；第五段：《鐵匠》。全曲演奏約4分鐘。

　　5、《理發(fā)師》這是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，生動地表現(xiàn)了理發(fā)師認真踏實的工作態(tài)度，把理發(fā)師為他人服務(wù)時的愉快心情表現(xiàn)得栩栩如生。歌曲為大調(diào)式、單樂段，由四個樂句構(gòu)成。

　　6、《猴子蒸糕》這是一首根據(jù)壯族民歌音調(diào)編曲而成的敘事性表演唱歌曲。歌曲敘述了猴子想磨米、蒸糕，去請小狗幫助時，未能得到小狗的幫助，便自己動手解決了問題。當猴子蒸好糕時，小狗想吃糕，受到小后的阻攔和“嘲笑”。歌曲的此曲結(jié)合自然，小過門和間奏的設(shè)置增添了表演的情趣，使音樂更加幽默、風(fēng)趣。歌曲從側(cè)面角度揭示了“勞動光榮、勞動者理應(yīng)受到尊重”的道理。歌曲為六聲徵調(diào)式，帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點：

　　積極創(chuàng)設(shè)、營造教材主題的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實踐，逐步領(lǐng)悟、形成“勞動最光榮”的價值觀，培養(yǎng)“熱愛勞動”、“尊重他人的勞動成果”的情感、態(tài)度。

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，用自然、圓潤的聲音，連貫流暢地演唱歌曲、表達感情。

　　在創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞器樂作品，積極展開想象，感受作品塑造的音樂形象。

　　教學(xué)難點：

　　歌曲《風(fēng)車依呀呀》第11-16小節(jié)音區(qū)偏高，容易出現(xiàn)喊唱的毛病，應(yīng)從情感表達和美感的角度加以引導(dǎo)。

　　由于此階段學(xué)生的欣賞興趣尚在培養(yǎng)中，其欣賞經(jīng)驗也較缺乏，故對《狩獵波爾卡》和《森林鐵匠》這兩首純器樂作品的理解會有一定困難，對此應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗（如觀賞過有關(guān)打獵、打鐵的電視、動畫片），并引導(dǎo)學(xué)生隨音樂節(jié)拍、情緒輔以適當?shù)穆蓜印⒈硌輥斫鉀Q。

　　教學(xué)時間：四課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　歌曲《理發(fā)師》。

　　教學(xué)目標：

　　了解《勞動最光榮》的內(nèi)容，熟悉歌曲音調(diào)，初步模唱歌曲。

　　能較準確而有表情地演唱《理發(fā)師》，并隨伴奏進行表演。

　　在實踐活動中領(lǐng)悟“勞動最光榮”之道理，樹立“愛勞動”，“尊重他人的勞動成果”之意識；培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。

　　教學(xué)過程：

　　1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入《勞動最光榮》。

　　2播放范唱錄音,

　　3按歌曲節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生了解詞意。

　　4播放范唱錄音，引導(dǎo)學(xué)生再次完整傾聽后，組織學(xué)生隨范唱錄音輕聲跟唱。

　　5學(xué)生隨伴奏錄音輕聲演唱，教師在必要時加入提示性的演唱。

　　6小結(jié)、談話導(dǎo)入《理發(fā)師》。

　　7創(chuàng)設(shè)情景，觀看表演：以小品形式作《理發(fā)師》范唱表演。

　　8組織討論，讓學(xué)生說說看到的情境。

　　9教師朗讀歌詞一遍后，分句帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

　　10、用稍慢速度伴奏，學(xué)生輕聲唱詞兩遍。

　　11、跟隨伴奏帶演唱。

　　12、引導(dǎo)學(xué)生作表演唱。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《風(fēng)車依呀呀》。

　　用自選的樂器或效果聲模仿風(fēng)車聲插入演唱作伴奏。

　　教學(xué)目標：

　　初步學(xué)會唱《風(fēng)車依呀呀》，并通過演唱及表演活動，感受歌曲的風(fēng)格、情趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，并在演唱表演的過程中，促進“勞動光榮”、“關(guān)愛父母”的情感態(tài)度。

　　教學(xué)過程：

　　1隨伴奏復(fù)習(xí)《勞動最光榮》《理發(fā)師》演唱。

　　2聯(lián)系上兩首歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)計話題導(dǎo)入《風(fēng)車依呀呀》。

　　3播放歌曲范唱錄音。

　　4提出問題，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂情緒，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。

　　5再次播放錄音范唱。

　　6組織討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲找答案、談感受。

　　7帶領(lǐng)學(xué)生分句朗讀歌詞兩遍。

　　8隨伴奏琴聲，分句模唱歌詞二至三遍。

　　9隨伴奏輕聲、完整地演唱歌曲。

　　10、結(jié)合歌曲情緒，指導(dǎo)唱好結(jié)束句。

　　11、啟發(fā)思考，讓學(xué)生在演唱中適當?shù)丶尤搿澳７碌娘L(fēng)車聲”。

　　12、小組商量，設(shè)計表演唱的方案后，以小組形式分別上臺隨伴奏作表演唱。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《狩獵波爾卡》。

　　欣賞《森林中的鐵匠》。

　　根據(jù)音樂設(shè)計適當?shù)谋硌荨⒙蓜印?/p>

　　教學(xué)目標：

　　1激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，進一步培養(yǎng)聆聽音樂的良好習(xí)慣。

　　2感受本課兩首作品的情緒和不同樂器的音色。

　　3隨音樂展開想象，感受并描述音樂中力度、速度的變化。

　　教學(xué)過程：

　　1激發(fā)興趣，導(dǎo)入《狩獵波爾卡》的欣賞。

　　2結(jié)合樂曲標題，給予必要的提示。

　　3組織討論、引導(dǎo)思考。

　　4讓學(xué)生將自己聽賞中的感受和想象在小組內(nèi)交流后，請每組推選一位代表向大家介紹。教師給予鼓勵，并作引導(dǎo)性小結(jié)。

　　5引導(dǎo)聆聽，再次聽賞。

　　6由于本曲中模仿獵槍的射擊聲很鮮明，學(xué)生在討論中往往容易抓住此特點，教師可引導(dǎo)學(xué)生由射擊聲拓開想象，進而引發(fā)學(xué)生對樂曲力度變化產(chǎn)生的效果進行體驗，在此基礎(chǔ)上，完整地作第二遍聽賞。

　　隨音樂作即興律動。可倡導(dǎo)學(xué)生用肢體語言作適當?shù)膭幼鳎�隨著音樂的進行將自己的感受與想象表現(xiàn)出來。

　　引導(dǎo)聽賞，導(dǎo)入《森林中的鐵匠》第一遍欣賞。

　　根據(jù)樂曲表現(xiàn)的意境和描繪的形象，簡介下面將欣賞的另一首樂曲：作曲家用管弦樂隊塑造了森林里的情境。

　　提示：這首樂曲有五個段落，請大家聽完后，分別給五個段落命名自己認為最適合的標題。

　　7、組織討論，學(xué)生介紹自己為五個段落所設(shè)想的標題。

　　8、作第二遍完整聽賞。

　　9、引導(dǎo)學(xué)生著重對音樂的感受、想象作表述，并可出示主題旋律，帶領(lǐng)學(xué)生唱唱。

　　10、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己對音樂的感受，即興編幾個簡單的動作隨音樂作表演。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《猴子蒸糕》。

　　合作創(chuàng)編、表演《猴子蒸糕》。

　　教學(xué)目標：

　　了解歌曲內(nèi)容，熟悉這首壯族民歌的曲調(diào)，感受歌曲風(fēng)趣、活潑的特點。

　　能大膽創(chuàng)編，主動參與合作表演。

　　教學(xué)過程：

　　1觀看動作、激發(fā)興趣。

　　由于本課歌曲的內(nèi)容具體明確，學(xué)生極易理解。而根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生創(chuàng)編，并合作表演是本課的主要內(nèi)容之一，教師可對此作必要的鋪墊。

　　2提出問題，引導(dǎo)聽賞。通過簡短談話，導(dǎo)入本課欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生看著課本上的歌詞、聽錄音演唱。

　　3組織討論后，讓每組派一名同學(xué)歸納歌詞的大意。

　　4引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情趣，作第二遍完整聽賞。

　　5設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生對歌曲塑造的角色形象、性格、態(tài)度的體驗，并商量創(chuàng)編表演動作。

　　6問題方向：

　　歌曲中有幾個角色，分別是誰？

　　猴子自己去磨米時，心情怎樣？

　　猴子自己去蒸糕時，應(yīng)該是什么表情？

　　小狗見糕蒸好、想猴子討吃時，可能是啥模樣？

　　猴子對小狗的討吃是什么樣的態(tài)度？

　　7請同學(xué)們把自己設(shè)計的表演動作向大家逐個展示，并引導(dǎo)大家作評論。

　　8完整聽賞歌曲，組織學(xué)生以兩人為一小組構(gòu)思自己的表演設(shè)計。

　　9隨音樂演唱，分組上臺表演。

《勞動最光榮》教案 篇2

　　第五課：《勞動最光榮》、《森吉德瑪》

　　共兩課時

　　第一課時

　　授課時間：月 日

　　課型：新授課

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲；聲樂練習(xí)

　　教學(xué)重點：歌曲

　　教學(xué)目的：通過歌曲教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲中歡快、活潑的情緒，并練習(xí)清晰的咬字和吐字。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、聲樂練習(xí)

　　要求：吐字咬字清楚

　　三、新歌學(xué)習(xí)

　　1、簡介：此曲是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的插曲。歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情趣頗為濃郁。

　　2、教師范唱

　　3、教唱過程中采用聽唱法進行教學(xué)。鼓勵學(xué)生辨認歌曲中的重復(fù)與變化，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽覺感受能力和聽覺記憶能力，完美地唱好歌曲，為培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，采用先唱歌詞，再學(xué)歌譜的方法。

　　4、歌曲的難點是跨小結(jié)切分節(jié)奏。克服的方法有：

　　①學(xué)生聆聽教師范唱，然后模唱。

　　②跟隨教師的琴聲輕聲演唱。

　　③在律動動作中進行演唱。

　　④引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演動作，邊唱歌邊表演。，也可以引導(dǎo)學(xué)生遍配打擊樂伴奏。

　　教后札記：

　　小結(jié)：

　　第二課時

　　授課時間：   月   日

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞《森吉德瑪》；節(jié)奏填空練習(xí)

　　課型：綜合課

　　教學(xué)目的：

　　1、通過欣賞音樂，感受速度的變化在音樂表現(xiàn)中所起的作用。

　　2、通過節(jié)奏填空練習(xí)，學(xué)習(xí)節(jié)奏創(chuàng)作的簡單方法。

　　教學(xué)重點：欣賞

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、常師生問好歌

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《勞動最光榮》

　　三、節(jié)奏填空練習(xí)

　　此練習(xí)是上學(xué)期排列節(jié)奏練習(xí)的深化，在鑒別的基礎(chǔ)上運用旋律連接的知識進行節(jié)奏寫作，要求自然、流暢，松緊相間，前后平衡。節(jié)奏填空的正確順序應(yīng)是：敲→記錄→敲→修改→敲……到學(xué)生認為連貫、流暢為止。

　　四、欣賞

　　1、簡介：“森吉德瑪”是一位蒙古少女的名字，原是流傳于內(nèi)蒙古一帶的一首鄂爾多斯民歌。作曲家賀綠汀于1945年將它用作音樂素材，寫成這首管弦樂作品。音樂體現(xiàn)了蒙古族人民淳樸憨厚的性格，寫出了他們迎接解放時的歡欣心情。

　　2、初聽：讓學(xué)生感受遼闊的草原景象。

　　3、主題音樂作視唱曲，并要求學(xué)生記憶第一、二樂段的旋律。

　　4、復(fù)聽時，要求學(xué)生能聽辯兩段音樂因速度不同而形成的不同音樂形象。

　　5、復(fù)聽第二遍時，要求學(xué)生講出兩段的旋律是相同的，還是不同？為什么相同的旋律產(chǎn)生不同的音樂形象？

　　教后札記：

　　小結(jié)：

《勞動最光榮》教案 篇3

　　榮成市實驗小學(xué)　　二　年級　　音樂　學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

　　課型

　　新授

　　課題

　　《勞動最光榮》

　　課時

　　1課時

　　設(shè)計教師

　　教學(xué)目標設(shè)計

　　1、認知目標：知道音有強弱之分，結(jié)合學(xué)生的生活實踐理解音的強弱，采用模仿的方式分辨生活中的強音、弱音。

　　2、能力目標：通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學(xué)生養(yǎng)成愛勞動、愛觀察的習(xí)慣。

　　3、情感目標：能夠以不同的方式創(chuàng)編動作表演，體現(xiàn)作品的情緒，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，達到情感表現(xiàn)的目的。

　　教學(xué)方法設(shè)計主題式教學(xué)：全課以小兔子去勞動展示情景。小兔子搬蘿卜開始，在勞動中遇到困難一條水溝。小兔子們要克服困難，想辦法學(xué)習(xí)跳水溝技能（一腳起跳，雙腳落入“落地區(qū)”），從學(xué)習(xí)簡單地跳單雙圈動作，到跑幾步跳單雙圈來達到學(xué)習(xí)技能的地目的，從而克服困難，完成勞動任務(wù)。并在掌握技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新多種跳的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生活動設(shè)計

　　一、組織教學(xué)：

　　1、 聽音樂進教室，提出律動要求，看一看哪一位小朋友模仿的最好？

　　2、 出示新的朋友（鈴鼓）介紹其名字

　　3、 引出強音、弱音

　　教師出示鈴鼓后，在鈴鼓上打擊一個強音，一個弱音，讓學(xué)生感受兩次敲擊的不同，聲音上有什么區(qū)別。

　　4、 引導(dǎo)學(xué)生采取不同于教師的方式在鈴鼓上表現(xiàn)出一個強音，一個弱音。

　　（講解強、弱實際上相當于生活中所感受到的聲音大小）

　　5、 限制學(xué)生，任其用身體表現(xiàn)出強音、弱音及生活中自已所見到的強音、弱音給學(xué)生一定的時間進行小組討論。

　　二、聆聽活動《勞動最光榮》

　　1、利用強弱規(guī)律的學(xué)習(xí)，考驗學(xué)生，同時去初步聆聽歌曲《勞動最光榮         

　　《音的強弱》學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生在生活實踐中分辨理解聲音有強弱之分，教師可指示學(xué)生嘗試敲桌子、拍身體、與地面接觸等不同的方式，體驗用力敲與輕輕敲有什么不同，讓學(xué)生在實踐中理解聲音的強弱。

　　《勞動最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌，曾在第一次少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中榮獲音樂作品獎，歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情緒油然而生，開頭由器樂引子描繪“天慢慢亮起來”，引出孩子們活潑富有生氣的歌聲。

　　通過聆聽《勞動最光榮》，讓學(xué)生想象其歡快的音樂情緒，結(jié)合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學(xué)生從小建立起熱愛勞動的樂觀態(tài)度。

　　滿足低年級兒童的好動性

　　通過實際的觀察來了解認識音強弱，采取對比的方法來學(xué)習(xí)。

　　發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)新。

　　調(diào)動學(xué)生的積極參與性回想自己生活中的經(jīng)歷

　　由知識　學(xué)習(xí)過渡到自然的鞏固應(yīng)用

　　律動游戲，模仿教師的動作，注意節(jié)奏和動作的協(xié)調(diào)性。

　　認識新打擊樂器鈴鼓

　　感受教師敲擊鈴鼓所出現(xiàn)的兩同音。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：

　　（1）    聲音一個大，一個小

　　（2）    聲音一個強，一個弱

　　（3）    聲音一個輕，一個重

　　采取鼓勵的方式，讓學(xué)生在臺上示范給大家。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)：

　　（1）    敲鼓面、鼓邦

　　（2）    用肘來敲擊

　　（3）    用腳頭來表現(xiàn)強音、弱音等不同的方法。

　　利用身體表現(xiàn)：

　　（1）    拍手、拍腿、拍地面。用腳或聲音喊叫

　　（2）    生活中所見可能出現(xiàn)很多：火車、汽車、輪船敲擊物體等很多很多。

　　引用強弱、學(xué)生選用自己喜歡的方式為歌曲伴奏：拍手、拍腿、拍地面

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生互動設(shè)計

　　2、提出問題，復(fù)聽作品。剛才拍的都非常棒，那剛才這首歌中都出現(xiàn)了哪些小動物，你知道嗎？再聽一遍仔細聽辨，復(fù)聽的過程中強弱去掉。

　　3、（1）到底有哪些小動物？

　　（2）這些小動物它們分別在做些什么呢？（再聽作品）（3）    聽到你喜歡的小動物請你模仿一下它？

　　4、教師提問：

　　大公雞、小蜜蜂、小喜鵲與小蝴蝶有什么區(qū)別嗎？

　　5、按分好的小組請選擇自己喜歡的小動物你模仿一下。小組配合！在同學(xué)們小組模仿自己喜歡的小動物時始終播放歌曲《勞動最光榮》

　　6、小組展示　　可以由教師的模仿參與到學(xué)生的表演中去（此處是本節(jié)課的重點是推向高潮和調(diào)動學(xué)生積極參與的亮點）。小組展示只能給部分學(xué)生機會，為鼓勵學(xué)生和滿足學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生全體參與，按喜歡的小動物有次序站隊（這樣可以避免混亂

　　采用啟發(fā)式來引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲。

　　結(jié)合教師問題培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的耐心和仔細性。通過模仿來調(diào)動學(xué)生的情緒。

　　引出本節(jié)課主題《勞動最光榮》

　　培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識和模仿能力。

　　師生互動，增加師生間的合作，培養(yǎng)師生情感。

　　滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲，給每一個學(xué)生表現(xiàn)的機會。

　　學(xué)生對教師提出的問題可能會出現(xiàn)：小鳥、小狗、金山鳥、小蝴蝶、

　　同學(xué)們，你們的答案到底對嗎？讓我們再原一遍。

　　小動物：

　　小鳥－梳妝

　　大公雞－打鳴

　　喜鵲－造新房

　　小蜜蜂－采蜜

　　小蝴蝶－貪玩

　　學(xué)生回答：小蝴蝶貪玩，不愛學(xué)習(xí)，不勞動，其它的小動物都在忙碌

　　小組合作，模仿小動物進行編創(chuàng)律動，看一看哪一組表演的最好？

　　對學(xué)生在模仿過程中的動作進行指導(dǎo)。

　　與學(xué)生共同表演，教師結(jié)合學(xué)生在整個模仿過程中的表現(xiàn)進行穿插。

　　全體參與，模仿自己喜歡的小動物，讓學(xué)生有次序的進行。

　　板書設(shè)計

　　勞動最光榮

　　強（大）　　　　　　　　　　公雞：打鳴

　　音　　　　　　　　　　　　　　　喜鵲：造新房

　　弱（小）　　　　　　　　　　小蜜蜂：采蜜

　　小蝴蝶：貪玩

　　課后反思

　　在這節(jié)課中我通過情景，聽覺，動覺來感受歌曲活潑的歡快情緒，從中體會勞動快樂，勞動的光榮。在欣賞木琴演奏的《勞動最光榮》時，我讓學(xué)生通過自己敲擊和即興為歌曲伴奏，來感受木琴的音色。其次在表演校園勞動的情景時，讓學(xué)生回憶真實的勞動體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編勞動的項目，模擬勞動時發(fā)出的聲音，以及創(chuàng)編勞動時產(chǎn)生的節(jié)奏和動作，然后通過小組討論，合作表演來培養(yǎng)他們分工合作的精神以及激起每個學(xué)生的創(chuàng)造熱情。    音樂的豐富多彩決定了教學(xué)內(nèi)容不能局限于課堂，必須學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容來拓展學(xué)生的視野，為使學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)有更深層次的拓展，讓他們通過親身體驗來感知勞動是可以帶來快樂的，從而感悟到這樣的勞動是十分的光榮。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們領(lǐng)悟到勞動還具有很多作用，如勞動可以鍛煉身體，勞動可以創(chuàng)造財富

《勞動最光榮》教案 篇4

　　課    題：勞動最光榮

　　課    型：音樂綜合課

　　年    級：小學(xué)三年級（第六冊）

　　課    時：共二課時（本課為第一課時）

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)在兩個降號的調(diào)上彈唱歌曲《勞動最光榮》，培養(yǎng)學(xué)生的演奏演唱能力。

　　二、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生全更心參與音樂學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中滲透熱愛勞動，熱愛學(xué)習(xí)的思想教育工作。

　　教    具：

　　多媒體音樂視聽教學(xué)系統(tǒng)，電子琴（ yamahapsr－310、 casioct870、    yamahapsr620）

　　教學(xué)重點：

　　本課時的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生在兩個降號的調(diào)上彈唱歌曲《勞動最光榮》。

　　教學(xué)難點：兩個降號的調(diào)的識話及歌曲中的跨小節(jié)初分節(jié)奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。啟動多媒體音樂視聽系統(tǒng)，學(xué)生隨音樂進課定、出席點名。

　　二、表演與欣賞（選擇學(xué)生琴及獨奏功能）

　　請班級里有電子琴特長的學(xué)生演奏電子琴曲《苗嶺的早晨》

　　（該曲目為九級曲目，如學(xué)生演奏有困難，可播放錄音帶。）

　　三、實踐與感受（選擇學(xué)生琴功能）。

　　請學(xué)生用電子琴模仿馬蹄聲及馬的嘶鳴聲，（可用效果普，也可用其他樂器音色模擬），引入綜合訓(xùn)練（一）練聲曲的練習(xí)。

　　四、發(fā)聲訓(xùn)練。（選擇全班通話功能）

　　要求學(xué)生用輕快、活潑的情緒及清晰的噴率和吐字做好綜合訓(xùn)練（一）的發(fā)聲練習(xí)（ijb社c還叢叢與f啟發(fā)學(xué)生體會調(diào)的高低變化，導(dǎo)人吃大調(diào)音階的教學(xué)。

　　五、新調(diào)學(xué)習(xí)（選擇多媒體功能）。

　　l、出示深件

　　（1）c大調(diào)音階及鍵盤圖。當鼠標點擊音符時，鍵盤出現(xiàn)一只小老鼠在相應(yīng)的鏈上跳舞，并發(fā)出相應(yīng)的音高音響。do、re、mi、fa、sol、la、st七個音，小老鼠以不同的動作表示。

　　（2）在音音譜號后加上bb大調(diào)的調(diào)號，并將 c大調(diào)音階移至bb大調(diào)的位置上。點擊音符時，鍵盤出現(xiàn)的小老鼠在相應(yīng)的鍵上跳躍，并發(fā)出相應(yīng)的音高音響。從聽覺及視覺上使學(xué)生明顯地感受到c大調(diào)與bb大調(diào)的差別。

　　2、要求學(xué)生跟著課件的提示，在電子琴上，彈c大調(diào)音階及b大調(diào)的音階。

　　六、節(jié)奏練習(xí)（選擇學(xué)生琴功能）。

　　用bb大調(diào)上的各音，單音重復(fù)彈奏難點節(jié)奏型為學(xué)習(xí)彈唱歌曲《勞動最光榮》做準備。

　　七、新歌《勞動最光榮》教學(xué)。

　　（l）教師講述例、游釣魚》的故事：一只小貓在釣魚時不專心，老是三心二意做別的事情，后來在老貓媽媽的教育下，懂得了做任何事都要一心一意，終于約到了大魚。教師邊講邊用簡筆畫勾勒故事主要角色及情景。

　　（2）請學(xué)生用電子琴聲響模擬故事中的角色及其活動情況。導(dǎo)人歌曲《勞動最光榮》教學(xué)：電影廠叔叔阿姨們將小貓釣魚的故事拍成美術(shù)片《小貓釣魚》還為影片配上插曲《勞動最光榮》。這首歌曲曾在第一次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎活動中獲得音樂作品獎。

　　2、播放歌曲《勞動最光榮》vcd，圖象取材于電影美術(shù)片《小貓釣魚》。

　　3、重播歌曲《勞動最光榮》范唱，要求學(xué)生用電子琴打擊樂組的掌聲音色，隨范唱音樂彈奏歌曲旋律節(jié)奏。

　　4、跟琴視唱歌曲旋律。

　　5、在電子琴上彈唱歌曲旋律（鋼琴音色）。

　　6、為歌曲分樂句，分析曲式結(jié)構(gòu)，并據(jù)此為旋律選擇、交換音色：歌曲的前八小節(jié)是兩個樂句的樂段，是全曲的主題。后面各個段落是主題的變化重復(fù)。全曲共變化重復(fù)了三遍，構(gòu)成了民歌和民間地歌中常用的“分節(jié)變化重復(fù)曲式”。主題旋律選用一種音色，每一個變化重復(fù)旋律各選用一種音色。

　　7、學(xué)唱歌詞。

　　（1）有感情地朗讀歌詞。

　　（2）眼琴聲填唱歌詞，要求清晰的咬字吐字。

　　（3）演唱時注意：

　　①速度不太快，把穩(wěn)節(jié)奏，把十六分音符唱清楚，結(jié)束要唱得有力。

　　②要靠勞動來創(chuàng)造”中的“要靠”兩字是后十六音符要練熟，

　　唱正確；

　　③統(tǒng)一歌曲中的延長。

　　（4）歌曲難點跨小節(jié)切分節(jié)奏，用以下幾個方法解決：

　　①學(xué)生聆聽教師范唱，然后模唱；

　　②跟隨教師的琴聲輕聲演唱；

　　③在律動動作中進行演唱；

　　④看著老師的指揮動作背唱；

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲中歡快、活潑的情緒，有感情地演唱全曲。

　　（6）學(xué)生彈唱歌曲《勞動最光榮》（只彈右手旋律）

　　（7）教師加配左手和弦伴奏，示范彈唱歌曲《勞動最光榮》。并將左手和弦伴奏作為預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生課后預(yù)習(xí)，為下一課時學(xué)習(xí)雙手彈奏《勞動最光榮》做準備。

　　（8）教師彈奏《勞動最光榮》，部分學(xué)生賦上角色頭飾邊唱過做表演，其余學(xué)生跟教師一齊彈唱歌曲。輪換進行。

　　八。小結(jié)。《勞動最光榮》這首歌，贊揚了熱愛勞動的好品質(zhì)，批評了不愛勞動的壞毛病，我們要做愛勞動、愛學(xué)習(xí)的好孩子。。。

　　學(xué)生在歌曲《勞動最光榮》音樂聲中離開教室

《勞動最光榮》教案 篇5

　　《勞動最光榮》這是一首非常有童趣的歌曲，學(xué)生興趣很足在演唱的時候，在教學(xué)中，我利用利用談話導(dǎo)入，激發(fā)一年級學(xué)生興趣，目的是讓學(xué)生在課堂上真實的感受一下勞動的辛苦與快樂，我這堂課的目的就是讓學(xué)生能夠在開心的音樂課堂中學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的音樂知識，寓教于樂

　　在我們平常的音樂課堂中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，老師的課堂教學(xué)幾乎都是按照自己課前的預(yù)設(shè)進行教學(xué),特別在示范課、教研課、觀摩課上，教師課前用心良苦準備的“教案”成了一雙“無形的手”，控制著學(xué)生，就好象把一群孩子圈在一個有限的空間里，整個課堂成了孩子們身上一把沉重的枷鎖，孩子們的自由完全被老師所控制，這樣的課堂只是為了成就一個老師，違反了教育教學(xué)的根本目的，有點本末倒置。老師教學(xué)突出“以師為本”， 過分地強調(diào)預(yù)設(shè)與封閉，有意執(zhí)行教案，漠視教學(xué)生成，冷落師生、生生之間的互動以及孩子們心理世界的差異，把教學(xué)僅僅看成是執(zhí)行教案的過程，具有非常強的目的性，將原本充滿激情的教學(xué)過程人為地變成了知識的簡單傳授過程，整個課堂就好象回到了奴隸社會，老師是奴隸主，學(xué)生是奴隸，老師說什么，學(xué)生就跟著做什么。精神自由飽受摧殘。

　　《音樂課程標準》指出：“音樂教育要關(guān)注學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索，積極實踐的條件，鼓勵學(xué)生進行個性化的藝術(shù)活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，以期實現(xiàn)學(xué)生在真正生活世界中人格的完善，精神的豐富。”由此我們可以了解新課改的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，隨著新課程地不斷深入實施，在我們音樂教學(xué)中，營造一種使孩子個性得到真正凸現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的整個精神自由世界的新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃的生機，構(gòu)建開放和諧、動態(tài)生成的音樂課堂尤為重要。筆者認為，變預(yù)為生成，運用動態(tài)生成式教學(xué)不失為一種有益的教學(xué)方式，它可以還給孩子們一個自由的課堂，讓他們乘著歌聲的翅膀在藝術(shù)的課堂展翅自由飛翔。