《小雨沙沙》教學設計（精選13篇）
《小雨沙沙》教學設計 篇1
一、教學目標 ：1、指導學生用親切活潑的情緒演唱歌曲，并使學生懂得種子生長離不開雨露，少年兒童成長離不開祖國的道理。通過歌表演，培養學生表現力。2、指導學生用合適的節奏型為歌曲伴唱，訓練合作協調能力。3、通過律動以及舞蹈表演等形式進一步拓展訓練，開闊思路，增強表現力。二、教學重點：用天真活潑的語氣唱歌，富有表現力來表演歌曲。教學難點 ：強弱表現歌曲及伴唱的配合三、設計思路：本課教學思路為唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲這幾部分。首先擬人化的歌詞天真富有稚氣，道出種子對春雨的感激和盼望早日破土長大的愿望，喻意少年兒童決心快快成長早日成材。由于二年級未正式識譜，但應有感性認識，所以模唱歌譜不失為一個好方法，避免學生對識譜出現畏懼心理。律動是使學生加深對歌曲的感受，用動作為歌唱服務，培養協調合作能力，增加學習興趣，拓展舞蹈的表演則是一個讓學生接觸更多與雨有關內容的延伸，在欣賞舞蹈的同時又聆聽了幾首關于雨的歌曲，拓寬了思路，活躍了課堂氣氛。總結則是學生思想上的引深，讓學生了解自身的成長離不開學校、老師、家長及黨的陽光雨露的滋潤。四、教學時間：一課時五、教學用具：電腦動畫、投影儀，錄音機。六、教學過程 ：(一)導入 1、小朋友們愛猜謎嗎?那老師就給大家猜個謎語：“千條線、萬條線，落在水里看不見。”(雨)2、春天常有下小雨的時候，誰仔細觀察過下小雨的聲音是什么樣的?(淅瀝瀝、沙沙沙、滴答、刷刷、嘩啦啦)3、下小雨后大自然會發生什么變化呀?(……種子發芽)哪位小朋友能簡單畫一畫發芽后的種子?(4—5人)4、有了雨水的滋潤，種子終于鉆出地面露出了甜甜的微笑，聽，它在說悄哨話呢! 5、有位叔叔為它配上了音樂，讓我們一起來聽一聽吧!聽時動動腦筋，自己給歌曲取個好聽的名字。6、放電腦錄音范唱帶7、說一說，你們都給它取了什么名字呀?(……)8、小朋友們都很愛動腦筋，而且想象力非常豐富，取出了這么多好聽的名字，那叔叔給取的名兒就叫“小雨沙沙”(揭題，貼上黑板)9、看得出來你們很喜歡這首歌曲，下面我們就來學唱它。(二)學習新歌1、結合畫面再聽一聽，感受一下歌曲的意境。(看動畫聽)2、大家發現了嗎?歌詞就是老師剛才給你們聽的那首兒歌。(出示詞)請小朋友們帶上表情來將歌詞讀一讀吧！3、讀得真不錯，下面大家用“lu”跟著老師的鋼琴伴奏將旋律輕聲哼唱一遍。4、我們來接龍，老師唱前半句，你們接下半句。(師)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙(師)種子種子(生)在說話，在說話(師)哎呀呀(生)雨水真甜(師)哎喲喲(生)我要發芽5、每句詞都找到了相對應的旋律，大家來跟琴唱一唱詞。6、你們再聽老師唱，比較一下哪種更好(第一正常；第二種：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，)(生發言：第二種)A、為什么覺得第二種好?好在哪兒?(固為有了強弱對比，下小雨聲音很輕，所以要唱弱些)B、那你們能將第二句也學著老師的方法唱給我聽聽嗎?(老師也聽出了強弱；為什么這樣處理?因為種子在土里說話，所以得弱些。)C、我們把兩句連起來唱一唱。D、種子得到雨露澆灌后心情怎樣?(高興)它會有什么反應?該怎樣表現呢?(請學生來唱，得出：“我要發芽”得唱興奮點，表現出種子出土后的開心)。大家一起試試E、用我們剛才討論出的演唱方法將歌曲完整唱一唱。(試唱一段糾正第二段機動)8、這首歌用什么速度演唱比較合適呢?(中速)快速好嗎?(討論并比較)好，我們用中速演唱，大家把聲音要控制好，盡量優美柔和地唱出來。9、歌中有小雨和種子兩個角色，你們覺得小雨該由誰扮演?種子呢?(分角色小雨一句、種子三句來唱)10、伴唱A、請小朋友們再聽聽錄音，看看老師給它加了什么?(用mi音，老師加沙沙沙沙。伴唱一段)B、大家說說加了什么？(老師加了沙沙沙沙的節奏伴唱)你們能模仿一下嗎?(練習)C、隨著老師的演唱你們也來加一下。(老師唱一句，生伴唱)D、很不錯，下面跟錄音加伴唱，既然是伴唱，就應輕些唱，我們來試試。(無音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感覺更加明顯了。(三)歌表演1、剛才大家用歌聲表現了《小雨沙沙》意境，那怎樣用動作來表現雨水真甜，小苗發芽呢?跟著音樂做一做。（師彈琴生唱并自創動作）2、大家編好了嗎?愿意表演的起立來做!(一部分人自愿)下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。3、我們再換一種形式：相鄰兩個人，一個扮小雨，一個扮種子來做。（師生配合，同時再請一對做不同的）大家可以自由創編，也可學一學。4、集體邊唱邊做，進行表演。(四)舞蹈展示1、《小雨沙沙》表現了在雨水滋潤下種子發芽的情景，那么在下雨的日子里我們又會干些什么呢？(玩耍、借傘給同學……)2、課前大家還找了一些跟雨有關的歌曲資料。因為我們班有好多小朋友都參加了舞蹈興趣班的訓練，比較擅長跳舞，而且跳得很好，所以課前大家編排好了一些小節目，表現了雨中的一些情景，你們想看嗎?3、展示（放電腦中的音樂，大屏幕可出現與舞蹈內容相關的雨中場景畫面，表演完大家鼓掌評價）(五)老師表演同學們的節目都很精彩，老師也準備了一個小片段《踩雨》(中途與學生交流，邀請學生一起表演)(六)總結今天我們學會了《小雨沙沙》，表演了舞蹈，知道種子的發芽生長離不開(雨水的滋潤)，那么小朋友的成長離不開什么呢?(點擊動畫)(父母培養關懷，老師關心愛護，黨的陽光雨露等等)雨水滋潤了萬物，讓我們感受到了下雨的樂趣，請小朋友們用動聽的聲音，優美的動作再次演唱歌曲《小雨沙沙》。(七)小結下課七、教學板書：課題及孩子們畫的種子發芽的畫。八、教學流程圖導入 (謎語—模仿雨聲—聽兒歌—聽范唱—取名)——學唱新歌(模唱歌譜—貼歌詞—唱歌曲—伴唱)——歌表演——舞蹈表演—總結九、課后記：這節課的氣氛很活躍，學生用聲音、動作來表現自己所看到、聽到的雨，很生動也很形象。如今注重學生自主學習能力的培養，自主去探究、感受、想像、創造。接觸歌曲對音樂有了初步印象后，再按自己的理解去思考，為歌曲取名、搭配歌詞，發表出各自的想法。同學們對分角色歌表演及舞蹈的創編，興趣頗濃。他們竭盡自己所能去創造，不論編排的如何，大家都參與其中發揮了自己的創造想象力，是動腦后獲得的成果，也在當中充分享受到一種成就感，從而激發了自主學習創作的興趣，增添了動力。
《小雨沙沙》教學設計 篇2
教案目的：
1、理解歌詞曲調表現的內容
2、學會唱歌
教案準備：
歌曲《小雨沙沙沙》
教案過程：
1、教師播放歌曲，感受歌曲
請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節奏用手拍出來。
請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節奏來。
2、教師向幼兒講述歌曲的內容，知道歌曲唱了什么。
請小朋友學會歌詞《小雨沙沙沙》
春雨發出什么樣的聲音？沙沙沙
小雨在哪里？
小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴。
小雨落在池塘里，魚兒開心地搖尾巴。
小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。
3、幼兒練習唱歌，創編動作跳舞。
幼兒在音樂活動中嘗試用動作和聲音表達自己的感覺。
《小雨沙沙》教學設計 篇3
教學目標：
1、指導學生用親切活潑的情緒演唱歌曲，并使學生懂得種子生長離不開雨露，啟迪學生熱愛大自然，感受音樂表現出春天的意境，喜歡這首《小雨沙沙》。
2、能用沙錘等打擊樂器為歌曲伴奏。
3、通過律動以及舞蹈表演等形式進一步拓展訓練，開闊思路，增強表現力。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
教學重難點：
用天真活潑的語氣唱歌，富有表現力來表演歌曲。
為歌曲創編歌詞。
教學準備：鋼琴、自制頭飾、打擊樂器、磁帶、歌譜。
教學過程：
一、組織教學：教師放歌曲《春天在哪里》與學生一起做音樂律動。
二、導入：（循環播放歌曲的背景音樂）
（師）寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來了，小動物們都出來做游戲了，你們敲誰來了？
（1）多媒體出示動物森林：可愛的小猴敲著鼓，發出“咚咚|咚咚||”的聲音。教師先請一位學生學小猴，加以表揚后讓全體學生也來演一下小猴，邊做敲鼓的動作邊學它的聲音。
（2）多媒體出示另一畫面：小熊在聽小猴打鼓，高興的拍著手“啪啪啪|啪啪啪|| ”請一名學生上臺模仿，然后全體學生模仿小熊的動作和歌聲。
（3）、媒體出示第三幅畫面：小鴨看見小猴、小熊那么高興，忍不住也唱了起來：“嘎嘎嘎|嘎嘎嘎嘎|嘎― | ”。師：“讓我們一起來學小鴨唱”。學生跟著小鴨唱。
三、歌詞學習。
師：小動物們在森林里玩得可高興，就在這個時候頑皮的小雨點從天空中落了下來，紛紛滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，滴落在正在發芽的種子身上，讓我們一起去看看吧！
1、貼圖游戲
剛才同學們都感受到了春天下雨時，大自然的樣子，現在李老師想請同學們在我們的教室里也來制作一副春雨圖。錄音機播放歌曲《小雨沙沙》，要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象？
（出示準備好的小花、小草、幼苗的圖片，并請學生用粉筆畫上小雨點）循環播放歌曲，請學生聆聽。
2、出示課題，請學生完整聆聽歌曲，總結歌詞。
3、請學生有感情的朗讀歌詞，進行歌詞的學習。（兒歌學習方法，有節奏的朗讀，可以讀給自己最好的朋友聽……）
四、歌曲學習
1、逐句教唱歌曲。
2、請學生看歌曲的FLASH動畫學習歌曲。
3、分小組等各種游戲方式進行歌曲的演唱。
4、歌曲情緒處理。（提醒注意隨時控制聲音，特別是小雨的沙沙聲與種子的說話聲，唱最后一句歌詞時要把種子渴望破土而出的情緒表達出來。）
五、歌詞創編。
請學生發揮想象為歌曲創編歌詞。如：小雨小雨，叮叮叮，種子種子，在唱歌。
六、自由創編。
通過音樂游戲、歌表演，培養學生的創新能力
（1）音樂游戲：我是小小演奏家。提供學生多種打擊樂器，如沙球、碰鈴、雙響筒、鈴鼓等；讓學生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學可用身體各部分動作參與節奏的表現，老師要授予“小作曲家”稱號。在演奏員熟練后，請部分同學加入“沙沙|沙沙||”的伴唱，感受春天小雨的沐浴。
（2）、藝術表演：我們已經會畫、會唱、會演奏這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來表演吧。請同學們自己動腦筋創編動作，分為表演組（自由選擇頭飾）、樂器組（自由選擇打擊樂器）、合唱組進行。
六、教師總結，從這首歌中我們知道了種子的生長離不開雨水，那同學們的成長離不開什么？――空氣、糧食、爸爸、媽媽、老師……，讓學生知道自己幸福快樂的生活著。
教學反思：
在教授低年級音樂課《小雨沙沙》時，我將《小雨沙沙》一歌設計成以唱歌為主要內容的`，與聽，奏，動，創有機結合的綜合課，使教學內容更加充實。相互的聯系較為緊密，有利于提高學生的注意力，有利于培養學生的創作意識，使耐力較差的小學低年級學生，在不斷變化中感覺新鮮的內容，從而調支了學生的學興趣和積極性，大大提高的課堂效率。
并通過多媒體教學，利用低年紀學生年齡特點。為學生請出來他們所熟悉的動畫人物來幫助解決歌曲中所出現的所有節奏，讓學生在游戲中學習，如請來了小猴打鼓、小熊鼓掌、小鴨唱歌，在這幾個小動物身上體現所要解決的節奏型，并把歌曲的旋律不經意的融入到教學中，這樣一來既解決的難點又不會讓教學顯得生硬，適合低年紀教學。
綜觀《小雨沙沙》一課，可以看出，本課教學中我盡量體現了素質教育，創新教育思想，體現了民主、和諧、愉快的氣氛，還體現了知識的滲透和能力的培養。
《小雨沙沙》教學設計 篇4
教案:《小雨沙沙》
課型：綜合
課 年級：一年級
課時：一課時
教學內容：
唱：《小雨沙沙》、 動：歌表演《小雨沙沙》、 畫：簡筆畫小雨點、種子、花、草等 、 講：用簡潔的語言描述畫面、 敲：用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學目的：
1.指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理。
2.調動學生的學習興趣，有創造性地參與音樂活動。
3.通過唱、表演、敲、畫、講等，培養學生多方面的能力。
教學難點 ：歌曲處理與表演
教學準備：計算機、多媒體課件、打擊樂器、頭飾等
教學過程 ：
0、 以情感為紐帶，組織教學
1.師生問好。
一、 基本訓練
練聲曲：模仿小雞、小貓、小鴨叫。
二、 創設情景，導入 新課
1.老師創設情景
a.（出示圖一）小朋友，小猴子在干什么？對，勤勞的小猴子在洗衣服，發出“刷 刷 刷刷 0 ”的聲音。老師先請一位學生學小猴，然后請全體學生邊做洗衣服動作邊學它的聲音，出示節奏： （模仿）
b.（出示圖二）笨拙的小熊在 玉米，它一邊 一邊哼著小曲，請學生創編節奏，最后老師再出示節奏： 全班練，點到哪組那組練。（創編節奏）
c.（出示圖三）小兔子坐在大樹下聽小熊一直唱這幾句，忍不住叫了起來：“我會唱歌呢，讓我來唱：
“嚕嚕 嚕 嚕嚕 嚕嚕 嚕 ……”師：“讓我們一起來學小兔唱”。學生跟著小兔唱，出示節奏： （音高練習）
d.教師伴奏，學生拍節奏（感受樂曲）
2.導入 新課
a.師邊放欣賞帶，邊講故事導入 （出示背景圖）
師提問后講故事：小動物們正唱得高興時，風妹妹和春雨弟弟來了，風妹妹把綠綠的小柳樹吹得搖搖擺擺，春雨弟弟“沙沙沙”地下起了春雨，滴落在嫩綠的小草、鮮艷的小花身上，地里的種子在努力地向上生長著……歡迎春天的到來。
b.揭示課題，播放錄音歌曲《小雨沙沙》，要求學生邊仔細聽邊想象春天下小雨是一幅怎樣的景象。
c.教師有表情地演唱歌曲后提問，種子在說什么話？為什么？
d.帶領學生唱讀
e.請學生用“嚕”模唱
f.學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
g.師生對唱。
h..全班進行表演。
三.分組活動
（師）剛才我們用優美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還能用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你們喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首歌曲的？告訴老師好嗎？
1.學生分組討論，說出自己喜愛的方式：演唱、表演、畫畫、樂器伴奏等。
2.教師巡回指導，啟發學生開闊思路。
3.分組展示表演
a.圖畫組：這組同學運用圖畫的形式，發揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅美麗的圖畫，話得真漂亮。
b.樂器組：這組同學運用打擊樂為歌曲伴奏，棒極了。
c.表演組：同學們發揮自己的想象模仿“風”、“雨”、“種子”，把春天的景象用動作表現出來，真棒。
e.歌唱組：同學們用甜美地歌聲演唱歌曲，仿佛把我們帶入了春的世界。
4.師，剛才同學們都運用了自己喜愛的方式來表達了這首歌曲，大家表現的非常好，現在讓我們一起來表演吧！
四.小結：學了這首歌，我們知道了種子生長離不開雨水，現在就讓我們帶者愉快的心情，邊唱邊跳離開教室吧！
《小雨沙沙》教學設計 篇5
教學課題：小雨沙沙
教學課時：本課第二課時
教學內容：西師版小語教材第一冊第84頁
教學要求：
1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。
2、能將創設的情境與生活實踐相結合，體驗春天的美麗。
3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天，熱愛大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養學生熱愛春天，熱愛大自然的情感。
教學準備：
教師：多媒體課件
教學過程 ：
一、創設情境，揭示課題。
1、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨！（課件）雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌——《小雨沙沙》（課件點題、齊讀課題）。
2、鞏固生字認識
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了我們這兒。看看還認識他們嗎？
課件中認生字（抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾），注重學生糾錯！
二、課文學習
1、抽生讀，了解學生情況。
看來，同學們已經把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，大家讀書的情況！（抽生讀）
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟！誰再來讀一遍！
你認為他讀得怎么樣？（學生評一評！說到有感情朗讀更好！）
2、小組讀，互助交流學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比一比誰讀得最好！（老師巡視指導）
3、重點讀，引導情感體會。
這篇課文太美了！誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽一聽？生讀。
小雨點落在哪兒？生答：花園里（魚池、田野，板書）（點出相應課件）
你還知道什么呢？生答：花兒樂得張嘴巴。（魚兒、苗兒……簡筆畫板書）加重動詞語氣！（張、搖、拔，板書）
怎樣得張嘴巴？生答：樂得！
哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎？
誰再來把這種“樂”的心情讀出來！
讀得很好！
我們一起來試一試！齊讀某段。（喜歡這段的同學一起讀一讀！同桌的一起讀！分組賽讀！多形式組織學生有感情地讀！）
其余同上學習模式，注重朗讀形式和指導。
4、有感情讀，升華讀的意義。
5、結合板書，背誦課文。
三、律動《小雨沙沙》
孩子們，你們覺得春天的小雨美嗎？哇！真是太美了，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來表達對小雨的喜愛了。好！讓我們一起唱起來，跳起來吧！（課件）
四、知識拓展
1、孩子們，通過你們的觀察，春雨還會落在什么地方？又會是什么樣子？小組的同學討論一下、都說一說！（小組合作學習，教師個別引導。）
2、誰來說一說！小組匯報討論結果。
3、讓我們也成為小詩人，用課文中的句子說一說。
五、小結、課后延伸
今天我們學習了——《小雨沙沙》（板書）這一課，大家用詩歌和歌聲表達了對春雨的喜愛，我們還可以用跳舞、畫畫等很多的形式來表達我們的感情，同學們下去以后自己想一想，在下次我們的活動課上表演給大家看一看。
《小雨沙沙》教學設計 篇6
一、創設情境，揭示課題
春天到了，春姑娘帶來了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落下來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意
1、借助拼音初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌合作學習，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上，結合插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內容
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學生讀課文。
3、看圖試著練習背誦課文。
五、鞏固識字，指導書寫
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學生找出生字中難記的字，選擇適合自己的識字方法，記住生字的字形。
3、指導書寫生字：強調看一個寫一個，切忌看一筆寫一筆，培養良好的寫字習慣。
六、課后觀察
親自體驗布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到寫什么。
《小雨沙沙》教學設計 篇7
活動目的：
1、初步認識毛筆的功能，激發幼兒對漢字的興趣。
2、練習最基本的漢字筆畫“、”，并知道有許多不同的“點”法。
3、學習兒歌內容，感受下雨天的樂趣。
4、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
5、能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動準備：
1、背景圖：下方畫有花、草、魚，上方留有空白，供教師畫雨點用，并寫上：“小雨點”三個字。
2、“小、雨、點”等漢字卡。
3、錄音帶“小雨點，沙沙沙”。
活動過程觀察及調整：
1、根據近幾日的天氣，談話引入課題。
2、教師用毛筆蘸水在黑板上畫點，邊念兒歌《小雨點，沙沙沙》，引起幼兒的學習興趣。
3、出示“小雨點”三個字，讓幼兒尋找這三個字中有“、”的字及其在字中分布的情況。
4、介紹毛筆的外部構造，告訴幼兒毛筆是我國特有的書寫工具。
5、學習兒歌《小雨點，沙沙沙》。
①教幼兒執筆的方法，并用毛筆邊作畫“點”、添雨點的練習。
②根據背景圖練習兒歌。
③幼兒分組朗誦兒歌。
④幼兒相互交流下雨天的樂趣。
6、簡評幼兒活動情形結束。
活動延伸：
在區域活動中配合點畫練習來了解毛筆的特點和用法。
《小雨沙沙》教學設計 篇8
教學內容：
《小雨沙沙》
教學目的：
一、指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。并能運用強、弱變化，表現歌曲情緒。
二、啟發學生運用自制教具，來表現并體驗自然界中下雨時的情景，充分發揮學生的創造力與想象力。
三、通過讓學生用口風琴自學前兩樂句，提高學生識譜、演奏能力。
教學重難點：
一、學生自學歌曲前兩樂句
二、引導學生用強、弱對表現歌曲情緒
教材分析：
《小雨沙沙》是由五聲音階構成的一段體的兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用改進、同音、反復、小跳、變化重復等手法發展全曲，在有規律的節奏緊密配合下，生動地描繪出小雨沙沙的聲音。使用擬人化的歌詞顯得天真而富有稚氣，充滿兒童情趣。同時，又向孩子們滲透了種子生長離不開雨露的科學知識。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、大歌篇、自制教具
板書：
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
上課鈴聲響，你好，你好，同學們好
張老師您好
二、新歌教學：
1、導入：
教師：同學們，現在我們來聽一段選自《雷鳴電閃波爾卡》中的音樂片段，你們邊聽邊想，樂曲描述了怎樣的情景
（老師放錄音）
學生：我仿佛聽見打雷聲
還下著大雨……
教師：你們說得都很好，想象力也很豐富，下面請同學分成幾個組幫老師完成幾幅圖畫。這些圖畫都是和下雨有關的，看哪個組畫的。
學生：分組畫畫
教師：連續放《小雨沙沙》的錄音，使學生在畫畫的同時感受歌曲的情緒
學生：畫好后，交給老師
教師：你們畫的真好，我們先放到一邊一會還會有用途
教師：你們最喜歡下什么樣的雨呀，是小雨，是大雨，還是暴雨
學生：小雨
教師：你們聽有一粒種子在對小雨說話呢！
2、新歌教學：
教師：范唱，你們聽種子在說什么？
學生：它說“我要發芽，我要長大。”
教師：你們能不能用口風琴自學一下前兩個樂句，一會我們來合奏好嗎？
學生：好（并分組練習口風琴）
★練好后，師生合奏，再次感受歌曲旋律，為演唱歌詞做準備，同時增
強學生學習興趣
教師：你們演奏得真棒，能不能試著唱一下這兩句呀？老師唱后面
學生：很愿意演唱，之后交換角色演唱，這樣一首新歌，很容易就學會了
教師：引導學生唱出強弱，下小雨的時候，聲音是大還是小（小）我們演唱時聲音就應該（弱），你們能試著表現一下嗎？
學生：演唱歌曲
3、情景教學：
教師：你們真聰明，一下子就表現出了種子對小雨說話時的樣子，下面我們用自制的沙錘，來表演一下下雨時的情景好不好
學生：（拿著用塑料瓶里裝著豆子來當沙錘，按老師的提示，用不同力度表現小雨，中雨，大雨）
教師：你們模仿的像極了，我們一起回想一下在夏天下雨之前是什么樣的`
學生：先陰天，刮風，掉雨點，雨越下越大，打雷，打閃，雨越下越小，晴天
教師：你們說的非常好，老師按你們說的順序把你們剛才畫的畫貼到黑板上，老師還讓你們準備了一張紙對嗎？我這還有一個鼓來表示什么？（雷）鈸呢？（閃電）下面聽老師指揮
教師：你們演奏得很好，請同學想一下，把我們剛才學的《小雨沙沙》這支歌安排在什么位置上演奏最合適
學生：回答（有的說放在前面，有的說放在后面）
教師：引導，說明應放在后面
最后，伴著教師的旁白，學生表演著，從天邊飄來烏云到刮微風，風
越來越大，豆大的雨點掉下來，雨越下越大，天邊一道亮閃，緊跟著
一個響雷，漸漸的雨小了，同學們唱起《小雨沙沙》，雨過天晴，天
空出現一道彩虹
三、課堂小節：
今天同學們學習的都很好，老師很高興，這節課你們快樂嗎？這節課我們就上到這，下課。
《小雨沙沙》教學設計 篇9
春天是一個萬物復蘇、萬象更新的季節，處處生機勃勃，而小雨又是春天來到的一個標志，所以，在教唱《小雨沙沙》這首歌曲的時候，創設情境“美麗的春天”，讓學生描述以下你自己眼中的春天是什么樣的，“柳樹綠了”、“小草發芽了”……在此環節中，大部分學生踴躍發言，表現積極，學習興趣高漲。通過情景教學，豐富了學生的情感體驗，培養了學生的感受力、鑒賞力、和表現力。
在學唱《小雨沙沙》時，指導學生用自然、親切、活潑的聲音來演唱歌曲，感受歌曲的意境。如：怎樣唱出種子說話時的親切感？先讓學生想一想，你和好朋友說悄悄話時的聲音是怎樣的？這樣一來，學生就知道小雨和種子說悄悄話時的聲音該怎樣去唱了。學生通過親身體驗，來感受歌曲的意境，豐富了學生的情感體驗。
《小雨沙沙》是一首很適合歌表演的歌曲。在這一教學環節中，首先啟發學生根據歌詞展開豐富的想象，根據自己對歌詞的理解和想象，自己創遍動作。在進行歌表演的過程中，我注意發現和選拔表演能力強的學生，請他們到前面帶領大家一起表演，這樣做更刺激了學生的表演欲望。我還采用了分組表演的形式，一組人扮演種子，一組人扮演小雨，這樣做，增強了學生表演的趣味性，使其體驗表演中的樂趣，培養了學生的合作能力。
在歌表演這一環節，大部分學生不能充分發揮自己的想象力，根據歌曲創遍出動作，而只是跟隨老師或其他同學一起做動作，少數學生能夠自己創遍。
《小雨沙沙》教學設計 篇10
教學目標：
1、認識8個生字，會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教學準備：
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學時間：2課時
教學步驟：
一、創設情境，揭示課題
師：春天到了，春姑娘帶了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學習，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內容
1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學生讀課文。
3、看圖試著練習背誦課文。
五、鞏固識字，指導書寫
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學生根據自己的實際，找出生字中難記住的'字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導書寫生字：強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。
六、課后觀察，親自體驗
布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。
《小雨沙沙》教學設計 篇11
教材：人教版音樂教材第二冊(小雨沙沙沙》
設計思路：曾有人說過“情景教學”順乎其（兒童）發展規律，滋潤情感的幼芽，點燃智慧的火花，讓他們顯示各自的聰明才智和潛在的力量，從中獲得認識的快樂，成功的喜悅。音樂課堂是學會自由創造的天地，讓他們自由的參加，無拘無束的創造。本課將教學重點放在學生對音樂的體驗和感知上，通過創設有利于學生參加體驗實踐的條件，進行唱唱――敲敲――跳跳――畫畫――說說，培養他們學會感受音樂，體驗音樂的快樂!
教學目標：
1、學會歌曲《小雨沙沙沙》；
2、通過用唱、奏、舞、畫多種形式的表演啟發學生學會觀察春天，熱愛大自然。激發、培養他們對音樂的興趣、愛好，發展他們對音樂的感受力和表現能力，提高他們交際合作協調能力。
教具準備：電子琴、錄音機、小沙錘、小碰鈴、三角鐵。
教學過程：
一、組織教學
1.聽著一曲歡快活潑的兒童歌曲（數星星），學生自由的自編律動進入教室。
2.師生相互微笑問好。
二、謎語蘊趣――比一比，我能行
師：同學們你們喜歡猜謎語嗎?
師：下面大家一起來猜猜。“千條線，萬條線，落在水中不見了。”
師：我們上學期就學過一首關于雨的歌曲，誰能給大家來唱一唱。
（教師及時給予鼓勵――發“紅蘋果”獎。）
師：今天我們再來學習一曲關于雨的歌曲。
（好玩好動是兒童的天性，利用學生喜歡猜謎語的心理，賦予教學內容以生命“讓妙趣橫生的動感”內容進入課堂，創造一個樂學的氛圍，激發學生的創新潛能。）
三、媒體“滲”趣――賽一賽，我最棒
1.（師）同學們你們能用自己的話把你所看到的畫面中的景物說出來嗎?
2.聽錄音機范唱；
3.學唱歌詞；
4.跟琴學唱；
5.合作研討學唱歌曲，小組同學一起找找相同或相似的樂句；
6.跟琴學生自由編律動。
啟發學生自行創編歌詞并創編與歌詞相呼應的律動。
（兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的，幫助學生更容易的記住歌詞和理解
歌詞，鍛煉了他們語言的組織能力和表達能力。）
四、表演引趣――叫、小舞臺展示自我
我們現在已經學會唱這首歌了，下面在我們這個小舞臺上層示自我吧！
1.根據學生自己不同的愛好進行分組，如，歌唱紐，舞蹈紐，器樂紐，朗誦紐，繪畫組。小組長根據自己組員的特長愛好分配角色，分工明確，人人都有舉足輕重的地位，做到人人參與，包括教師本人也積極參與到學生當中去，幫助他們發現問題，解決問題。啟發學生開闊思路利用以前學過的音樂知識，如：在學聲音的大小一課中，我們是怎么樣來表現聲音的?我們也可以利用我們的舞蹈課中學過的小組合來表現歌曲中花兒魚兒及禾苗的形象。利用口風琴來為同學伴奏，朗誦組的同學可以用自己的語言來抒發一下自己對春天的感情。繪畫組的'同學拿起自己手中美麗的彩筆畫出自己心中的春天。
2.各個小組上臺展示自己的杰作。（合作意識與創新能力是現代人才必備的素質之一，采取小組合作學習能使學生學會與別人交流合作的方法，培養他們探索的新精神。）
（表演是天真活潑的學生所喜聞樂見的一種形式，學生如果對所學的內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，積極主動的進行學習，學生在表演中動手、動腦、動口、開心地與他人合作，既體會到音樂的快樂又懂得了合作的重要性。）
小結：剛才各個小組的同學都非常認真努力的運用自己喜愛的方式表演了這首歌曲，表演的特別好，特別成功。今天我們把這首美妙的音樂留在了這里，留在了我們大家的心中，老師還希望你們能把這美妙的音樂帶回家里給爸爸媽媽去聽，帶給更多的人去聽好嗎?（在《小雨沙沙沙》)的音樂聲中下課）
《小雨沙沙》教學設計 篇12
音樂的魅力無窮無盡，古人云：“音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起。”人在嬰兒時聽到音樂就知道“手舞足蹈”，在幼兒時期所接受的藝術教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無限熱愛，并能逐步建立起健康的審美觀點。
一、說教材、說幼兒情況：
1、材料來源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應該是大班幼兒，通過我對歌曲的了解和分析后我發現這歌曲非常具有兒童化，旋律優美、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。根據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡單了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，希望也能達到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動之前，我對幼兒進行音樂欣賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能根據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、優美、或是憂傷。讓幼兒多進行呼吸練習，及怎樣用動聽的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，常常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽音樂的同時創編動作。通過觀察我發現，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我積極的鼓勵每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。
3、目標定位：
活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：（1）、萌發幼兒感受大自然的美好。（2）、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。（3）、培養幼兒對音樂的表現力和創造力。根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美好，能用肢體語言來表現。活動的難點是：理解歌詞，學唱歌曲。
二、說教法與學法：
近些年來，伴隨著社會對教育觀念的改變，素質教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學生為中心的學習。新《綱要》中指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，教師除了用柔美的聲音，飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態感染幼兒外，還運用了多種教學方法：
1、在教學過程中給幼兒創設了“情景”。建構主義學習理論認為活動是在一定情景下進行的。通過cai課件的優美畫面和動聽音樂讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學習環境中，激發了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對所學內容的意義建構。
2、在本次音樂活動中還體現了“協作”的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領幼兒打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學習的主體，教師創造條件讓幼兒參加探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動演唱等等，處處體現了協作的精神。
3、活動中，不僅僅是發展幼兒的“音樂智能”，在其他幾個方面也有體現。如：“語言智能”，在活動中讓幼兒把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了幼兒的口語表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現“小雨和種子”的動作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。幼兒在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情給予回應，還要和其他幼兒合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發幼兒的審美能力。
三、說教學過程：
傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常常口干舌燥。幼兒缺乏興趣，有聲無情，沒有表現力，幼兒無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學。活動過程為：
（一）、激發興趣：
“興趣是最好的老師。”活動一開始，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。
（二）、創設情境，幼兒探索：
利用cai課件進行多媒體教學，為幼兒創設情境。多媒體教學把抽象化為具體，把復雜變成簡單。它能把自然界中不易觀察到的現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀察到的過程。用十幾秒鐘的時間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得幼兒探索的過程顯得輕松、愉快。
（三）、學唱歌曲，突破難點：
學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，欣賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓幼兒一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是幼兒跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的輔助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂中，這是幼兒要學習的一個方法，也是難點。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面配合得很好，當幼兒聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培養了幼兒主動學習的能力，使幼兒真正成為學習的主人。這些在傳統教學中是難以完成的。
（四）、游戲體驗：
游戲是幼兒的基本活動。它具有教育性、娛樂性、創造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進行音樂游戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行游戲。其實，游戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中幼兒的所學通過游戲的形式加以體現。
四、說教學反思：
本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發了幼兒的學習興趣，萌發了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變為具體可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學能靈活地隨意點擊，方便了教師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。改變了傳統的教學模式，創造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的快樂，促進幼兒對音樂的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現美的能力。
《小雨沙沙》教學設計 篇13
一、 教學目的
1、通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表現的春的意境。
2、啟發和引導學生運用多種藝術手段表現春天的美麗，多角度地對學生進行綜合藝術的啟迪。
3、讓學生在在感受、表現和創造中了解、喜愛春天，從而更加熱愛生活。
二、 教學準備
1、《春雨蒙蒙地下》錄音帶、歌曲《小雨沙沙》錄音帶。
2、塑料袋若干。
3、沙球、圓舞板等打擊樂器。
4、自制打擊樂器材料（空易拉罐、沙子、膠布等）。
三、 教學過程
（一）、組織教學
1、伴隨著《春雨蒙蒙地下》的音樂進教室，在教師的帶領下做律動。
2、師生問好。
（二）、新課教學
1、師：小朋友，我們剛才欣賞的優美的歌曲是《春雨蒙蒙地下》。春雨蒙蒙地下著，河邊的楊柳喝了甜甜的春雨，長出了嫩綠的葉子；果園里的桃樹喝了甜甜的春雨，開出了美麗的花朵；就連泥土里的小種子也在春雨里高興地說著話。小朋友，讓我們一起來聽聽。
2、播放配樂朗誦。
3、師：小種子說的話可真好聽，讓我們一起來學一學。
4、學生有感情地朗讀歌詞。
5、師：有位作曲家為小種子的話配上了音樂，就變成了好聽的歌曲。
6、教師彈琴范唱。
7、教唱歌曲。領唱、接口唱、齊唱。
8、師：春天的小雨發出的聲音是怎樣的 ？（沙沙沙）
9、教師出示沙球、圓舞板等打擊樂器以及舊報紙、塑料袋。問：請小朋友們猜一猜，老師這里的一些材料，哪些能夠模仿小雨的聲音。
10、請個別學生演示。
11、出示自制的易拉罐打擊樂器，輕輕地搖，讓學生猜猜里面裝的是什么，并請猜對的學生做小老師，教大家自制打擊樂器。
12、師：今天我們要用這些材料來演一演《小雨沙沙》。教師把學生分成若干組，幫助確定角色，并分發道具。（個別同學表演下雨、男同學模仿小雨的聲音、女同學拿綠領結演“種子”。）（背景音樂《小雨沙沙》）
13、師：小種子喝足了雨水，已經長出來，變成了小苗苗，可我們的黑板上卻還看不到它們的影子，請同學們來幫助老師畫上去吧。（學生依次畫小苗苗，下面的學生唱歌。）
（三）、小結
春天是美麗的季節，是播種的季節，人們都說“一年之計在于春”，讓我們在春天播下理想的種子，為了美好的明天而努力吧。
（四）、師生告別。（音樂《小雨沙沙》）