《小 精 靈》教案（精選9篇）
《小 精 靈》教案 篇1
活動目標：
1.嘗試根據不同動物的明顯特征，組合新“動物”，激發幼兒的奇思妙想，創造性地設計新造型。
2.培養幼兒關愛他人的感情。
3.練習口齒清楚地介紹自己的作品。
4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1.小精靈操作教具5個、展板。
2.紙、水彩筆。
活動過程：
1.觀察“神奇小精靈”的變化過程，發現它的神奇之處
(1)以邀請蛋寶貝到班里做客的形式引出活動的主題。
教師神秘的告訴幼兒：“小朋友，今天我們班來了一個‘小客人’，我們一起看看它是誰?”然后輕輕從身后拿出“精靈蛋”。
(2)與幼兒一起玩“神奇變、變、變”的游戲，感知小精靈的奇特。
“這可不是一個普通的蛋，它是一個神奇的小精靈!只要我們一起念魔法口訣，小精靈就會出來和我們小朋友做游戲，大家想不想試一試?”
教師手持教具正面，與幼兒共同念魔法口訣：“神奇精靈變、變、變”，同時將教具背面的神奇小精靈的頭、手臂、腿、尾巴陸續拉出，引導幼兒觀察。
“神奇小精靈和我們地球上的小動物有什么不一樣?”引導幼兒從頭到腿仔細觀察神奇小精靈，發現它的神奇之處：具有多種動物的特征(如：兔子的頭、豬的嘴、小鳥的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿)。
(3)請幼兒分小組操作小精靈操作教具，感知小精靈的變化無窮。
“桌子上也有一個小精靈，我們快去看看，你們的小精靈能變成什么樣?”
幼兒自主操作小精靈操作教具，感受小精靈的無窮變化。
一起玩“神奇變、變、變”的游戲，比一比哪組的小精靈變得最神奇?
引導幼兒思教“動畫片中的小精靈有很多的本領，小朋友變出的小精靈有什么本領?”
2、發揮想象，設計神奇寶貝
(1)“如果你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”在幼兒描述自己想象的同時，教師將幼兒描述的動物特點分別畫在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便幼兒重新分解、組合新形象。
(2)幼兒設計神奇寶貝。“請小朋友擔當小小設計師，設計一個神奇的小精靈，告訴我們它長什么樣，能幫我們做什么?看誰和別人設計得不一樣?”
(3)在幼兒繪畫過程中，教師邊觀看幼兒的創作過程，邊有針對性地提示、引導幼兒：“想一想，小精靈怎樣能‘變’得更神奇?”
3、幼兒展示、介紹作品
(1)展示自己的作品。引導幼兒畫完后將自己的繪畫作品粘貼在展板上，與同伴一起欣賞。
(2)引導幼兒介紹自己的作品。教師與幼兒圍坐在展板周圍，鼓勵幼兒盡量放慢語速介紹作品，并提醒同伴認真欣賞、傾聽。對于沒有介紹作品的幼兒，教師可引導幼兒分小組介紹、分享繪畫作品，使每個幼兒都能夠充分地表達自己的創作感受。
(3)留下任務，引發繼續探索。“今天我們小朋友都設計了自己喜歡的小精靈，在活動區游戲時我們可以把它剪下來，貼在墻壁上介紹給大家，把我們班變成一個小精靈王國!”
活動反思：
《設計神奇小精靈》的活動結束了，但孩子們被激發出來的'創造熱情卻依然高漲，每個孩子的臉上都洋溢著成功的喜悅。看著他們開心的樣子，作為一名教師，沒有什么比這種感覺更讓我快樂了。與此同時，我也陷入了對這次活動的深深思考，并從反思中獲得以下感悟：教師是幼兒興趣的發現者身為教師，我們經常為選擇活動的主題而絞盡腦汁。其實，只要我們細心、耐心地觀察幼兒，和他們做朋友，真正融入孩子們清純無暇的內心世界，我們就會發現：孩子們的內心世界中激蕩著很多千奇百怪的奇思妙想，蘊涵著他們對世界萬物的關注、好奇與探索。這些內容才是最貼近幼兒生活、最鮮活的活動素材，因為它們都源于孩子。
教師是幼兒創造靈感的點播者
在此次活動前，我引導幼兒對動物的特征進行了細致的觀察，運用有趣的教具，鼓勵幼兒親自動手操作為小精靈“變身”，并適時啟發幼兒：“如果你是小設計師，你想設計出什么樣的小精靈?”以激發幼兒的探索與思考，在幼兒的創作過程中，我及時支持幼兒的創造，引導他們繼續發散思維，將生活中的動物形象進行再組合、再創造。通過以上循序漸進的指導、啟發，幼兒對設計小精靈的活動有了更深入的認識，從而激發出了內心的創作欲望。
《小 精 靈》教案 篇2
活動目標：
1、學會畫折線、波浪線、螺旋線三種曲線。
2、提高手的控制能力，進一步提高對繪畫活動的興趣。
3、提高觀察智力、模仿智力、構思與想象智力。
4、培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
5、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。
活動準備
1、電腦制成的動畫：螃蟹、金魚、蝴蝶的動態及留下的痕跡并配上兒歌。
2、幼兒每人一支勾線筆，畫有背景的畫紙，各種小動物的圖片若干。
3、每組一盒漿糊，毛巾若干。
活動過程
1、放電腦動畫，引起幼兒興趣。
放電腦畫面：小金魚，尾巴大，搖搖尾巴游呀游；花蝴蝶，來跳舞，圓圈舞呀真漂亮；小螃蟹，力氣大，東爬西爬找朋友。
2、引導幼兒用手描繪各種小動物留下的不同痕跡。
提問：來了哪些小動物呀？它們是怎么來的？（請幼兒分別講述，并進行模仿各動物的動作）"看花蝴蝶飛來的時候，在后面留下了一條痕跡，是怎樣的呀？"（一圈一圈的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪螺旋線。
"那金魚游來的時候，會在后面留下什么樣的痕跡呢？"（一彎一彎的.）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪波浪線。
"那螃蟹來的時候又會留下什么樣的痕跡呢？"（一折一折的）請幼兒跟著老師邊念兒歌邊用手描繪折線。
3、幼兒作畫，老師巡回指導。
提醒：手臟了，用毛巾擦一下。
4、欣賞作品，評價。
請幼兒說說：你選了哪些小動物？哪個最快樂，是一折一折的，一彎一彎的或是一個圓圈一個圓圈在跳舞的？
活動延伸
1、你還想知道哪些小動物，它們會留下什么樣是痕跡呢？請你回去問問爸爸媽媽或到書上去找找。
2、繼續培養幼兒的理解智力、發現慧力等。
活動反思：
本節課最大的亮點一個是教師精簡了3個不同方向的簡筆畫嘴巴作為示范，能讓學生短時間內掌握住|的，但在夸張上還不夠深入挖掘；二是設計了一個情境，能讓低年級學生馬上進入教師預想的“助人為樂”的思想上去，避免學生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時也對學生進行了一個潛移默化的思想教育。
缺點與不足之處有：
1。整節課沒有突破傳統教學模式，可以在其中加入小組學習，讓學生會的自己解決，節約時間。
2。課上應該再加些大嘴怪的學生作業欣賞，不在多，是可以幫助學生打開思路，避免最后作業千篇一律。
3。課堂節奏掌握的還稍有欠缺，可以請學生摒棄鉛筆，直接在作業紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出（前提是學生在平時課上習慣直接繪畫）。
《小 精 靈》教案 篇3
第七課 小精靈
教學目標：
一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物，并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物、保護大自然的心情。
二、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確與音樂一起開始和結束。
三、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美柔情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。
四、能按節奏編創歌謠。
五、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現找家聽后的印象。
教學安排（三課時）
課時 內 容 設 計 意 圖
第一課時 表演《小青蛙找家》 引用第四課《動物說話》音樂，引得小朋友模仿小動物 的動作，通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力 表現能力
第二課時 聆聽《小青蛙》 結合課本插圖〈小青蛙找家〉來引導學更好地聆聽《小青蛙》感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現雨中的小青蛙的。 聆聽《野蜂飛舞》 在聆聽〈野蜂飛舞〉時可帶領小朋友模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強時弱的特點。
第三課時 表演〈小蜻蜓〉 用柔和的聲音演唱〈小蜻蜓〉，用身體的動作感受、表現。復習鞏固前兩課內容 ， 優美抒情的音樂情緒，引導學生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學生懂得愛護蜻蜓，保護益蟲的道理。在復習鞏固中進行比較從而進一步加深小朋友對歌曲的理解 。
第一課時
教材分析：
〈小蜻蜓找家〉是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找找家的家，為歌曲主題的出現作了鋪墊。歌中“跳跳，呱呱，”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快喜悅的心情。 教學目標： 1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱〈小青蛙找家〉。 2、學生能夠模仿小青蛙的動作，并準確的與音樂一起開始和結束。 3、啟發引導學生為歌曲創編歌詞。 4、使學生懂得在生活和學習中，遇到困難要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。 教學重點： 1、指導學生用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現小青蛙著急高興的心情。 2、通過游戲情境，培養小朋友對音樂的感知能力、表現能力。 教學準備：多媒體教學軟件、電子琴、自制青蛙頭飾。 教學方法：啟發法、聆聽法、聽唱法、討論法、游戲法等。
教學過程：
一、 組織教學
1、學生隨〈動物說話〉音樂，模仿小動物的動作進教室，按五個半圓形坐好。
(座位的改變給學生新鮮感，便于相互學習，創設一種歡快活潑的課堂氣氛，引發學生學習的情感。)
2、師生問好。
二、 綜合訓練
1、模仿動物的叫聲。
師：剛才進教室的時候，同學們模仿小動物的動作很像，你會模仿它們的叫聲嗎？
教師引導學生按節奏模仿：
小雞叫：嘰 嘰 嘰嘰 嘰
小鴨叫：嘎 嘎 嘎嘎 嘎
青蛙叫：呱 呱 呱呱 呱
(通過身體有節奏的動作，使學生在玩中感受音樂中的節奏特點，培養學生的表現能力。)
2、音樂游戲：〈請你跟我這樣做〉
學生隨音樂跟老師按x x x 的節奏做跺腳、拍手、拍肩等動作。
師：今天老師給同學們提了一個〈小青蛙找家〉的故事（教師先放音樂故事 ，根據故事情節，粘貼故事圖片。）
(通過看圖片聽故事，吸引學生的注意力，并激發學生學習的興趣，創設一定的情景)
三、 新課教學
1、學唱歌曲：
多媒體課件播放歌曲，初步感受音樂情緒。
師：小青蛙是怎樣找家的？？（學生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）
教師指導學生按節奏朗讀歌詞。
教師彈琴范唱歌曲，學生模仿青蛙。
學生隨音樂邊唱邊做動作。
擴大學生對歌曲的理解。
(利用多媒體軟件教學，給學生豐富直觀的畫面 ，引發學生學習的欲望。)
2、歌曲處理：
（1） 師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？
（生：著急，害怕，會哭等）想喊誰？（生： 媽媽）讓學生親自喊一下。)
通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。
（2） 師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了 家，這是它的心情又是怎樣的？
（生：高興）
（3） 學生聽音樂演唱歌曲，表現小青蛙著急 高興等心情。
（4） 學生分組討論：當青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？
通過小組討論，培養學生交往能力，
（5）各小組選代表說一說，師生共同評價。 同時豐富學生的想象力。
3、音樂游戲：小青蛙找家。
學生戴青蛙頭飾，選一名同學扮青蛙媽媽。 隨音樂 分組做游戲。
通過音樂游戲，使學生更好地體驗音樂。
四、 創編活動
1、師：小青蛙經過努力，終于找到了家， 你會創編其它小動物找家的歌嗎？
給學生探索問題、探尋知識的空間，引導學生自主學習，提供自我表現
2、學生討論創編歌詞，并隨音樂邊做邊唱。
五、 課堂小結
1、師：小動物們迷了路，是怎樣回到家的？（生：邊跳邊叫、想辦法、問其它小動物等）
假如你迷了路，該怎么辦？
對學生進行安全教育，提高自我保護 意識的能力。
2、學生討論，各抒己見。
《小 精 靈》教案 篇4
第七課 小精靈
教學內容：
1、歌曲《小青蛙找家》
2、音樂游戲《小青蛙找家》
教學分析：
1、歌曲
《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題的出現做了鋪墊。歌曲中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態，最后一句旋律平穩流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
2、音樂游戲
音樂游戲《小青蛙找家》是結合歌曲節拍設計的趣味性練習。
教學目標
1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。
教學重、難點：
能用輕快，富有彈性的聲音演唱歌曲。
教學準備
鋼琴、錄音機、多媒體課件、頭飾
課時：一課時
教學過程
一、導入
1、今天課堂上來了許多小客人，小朋友你們看……（出示多種小動物的課件）
2、聽哪個小動物在向我們問好？師邊出示節奏邊讀歌謠
× ×│× ×│ ×│ ×│
跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱
3、學生模仿讀歌謠
4、請學生給自己喜歡的動物編歌謠，如“跑跑、喵喵”等
二、新歌教學
1、 導入：咦？小朋友你們看小青蛙們怎么啦？（出示小青蛙東張西望焦急的課件）
讓學生自由發揮想像
2、師：原來今天是青蛙媽媽見小青蛙們平時干活認真、積極又勇敢才讓他們休息一天到處去逛逛，臨出門前還再三叮囑小青蛙們要早點回家。可是我們的小青蛙只顧貪玩忘了回家的路，現在正焦急地東張西望，不知道怎么辦了？我們小朋友一起來幫幫它們好嗎？
3、比一比哪組念的又快又準確
出示表格，并向學生說明要有節奏地把歌詞完整地念下來，那小青蛙就能回家啦！
幾只 小青 蛙 呱 要呀 要回 家 呱
跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱
小青 蛙 回 到了 家 — 呱 0
4、學唱歌曲
5、分組、師生接唱等形式演唱
6、模仿青蛙的動作表演，并啟發學生自編動作表演。
三、游戲
學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生呵“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。
四、課后延伸新課標第一網
我們小朋友真能干！迷路的小青蛙們在你們的幫助下，終于找到了自己的家。剛才我們唱的是小青蛙找家的歌，小朋友能不能編一首自己喜歡的小動物的歌曲呢？
《小 精 靈》教案 篇5
活動目標：
1。學習閱讀指示牌。
2。根據指示做動作。
3。發展幼兒思維和口語表達能力。
4。培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
5。喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
活動準備：
自制有趣的指示牌。
活動過程：
1。事先與幼兒討論幼兒園的運動設備，并為它們命名。
2。來到幼兒園的操場，向幼兒說明游戲規則及擺放好指示牌。
3。選首兒歌或童謠，讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準備出發。
活動建議：
1。可選擇戶外或幼兒園里適當的地方，自己制作指示牌。
2。 若因雨天無法進行，也可在教室中進行此活動。
活動反思：
通過活動獲得愉悅的感受與體驗；啟發幼兒在積極體驗的狀態下，充分展開想象；保護和鼓勵幼兒在活動體驗中的獨立見解。開發幼兒的創造性潛質。設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展幼兒的想象力，增強幼兒的創造意識。養成健康向上的審美情趣。
《小 精 靈》教案 篇6
活動目標：
1、引導幼兒在熟悉樂曲的基礎上學習用游戲的方式和特定角色表演的方式來表現音樂的性質和結構。
2、能隨音樂的變化盡力表現個人獨特的創造性。
3、體驗創造性表演音樂的快樂。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備：
1、錄音機、磁帶。
2、仙女頭飾一只。
3、鈕扣小精靈、小木偶若干。
4、道具魔棒一根。
活動過程：
一、開始部分
師；鈕扣寶寶住在一個很漂亮的地方。那就是鈕扣王國。有一天，鈕扣王國發生了一件很有趣的事，小朋友想聽嗎？
二、基本部分
1、教師用生動、優美的語言講述故事。
提問：鈕扣王國住著誰？有一天，誰來了？發生了什么事？最后又怎么了？
2、欣賞音樂，啟發幼兒邊聽邊想。
師：音樂里就是講了這么一個故事，小朋友仔細地聽一聽，什么時候是小精靈出現的音樂。什么時候是小木偶出現的音樂。什么時候又是仙女出現的音樂。
幼兒欣賞，教師適當提示，加深幼兒對音樂性質與結構的理解。
3、分段欣賞音樂，啟發幼兒根據音樂的性質，用動作表現不同的角色。
1）前奏：啟發幼兒表現小精靈守衛城堡的情形。如：合作搭門、變換成門形狀等。
2）A段：啟發幼兒表現小木偶漫游城堡的動作。如：走路、敲門、鉆進城門等。
3） B段：啟發幼兒表現城堡內優美的景色和小木偶被魔棒點到以后的造型動作。
4）A段：啟發幼兒表現小精靈逗引小木偶的動作，體現角色間的情緒交流。
4、教師扮演仙女，幼兒自己選擇做小精靈或小木偶的角色，完整游戲。
要求幼兒隨音樂的'變化做動作，學習與同伴共享空間。
游戲可重復3——4次。
5、幼兒扮演小仙女、小木偶、小精靈玩游戲。
幼兒熟悉玩法后，就可以讓幼兒扮演仙女的角色。
教師重點鼓勵小木偶做出不同的定型動作，并仔細聽清音樂。
三、結束部分
幼兒自由游戲，并結束活動。
活動延伸：
1、在音樂區提供游戲音樂和游戲所需的頭飾、魔棒，鼓勵幼兒結伴活動。
2、在戶外活動或音樂游戲時可繼續指導幼兒做游戲，進一步加深幼兒對樂曲的理解。
3、日常生活中與幼兒欣賞文學作品《米皮皮的敲敲長》。
活動反思：
對于初步接觸外國作品的我班幼兒來說，要通過樂曲的快慢節奏來分辨小樹和精靈兩種不同的人物形象還是有一定難度的。而節奏的快與慢，只能意會不能用語言表達，那怎樣才能讓孩子在欣賞作品的過程中體會不同的節奏呢？在和孩子一起欣賞音樂時，我用點頭，晃動身體來表現節奏的快慢，孩子們通過我的提示，馬上也用自己的身體動作來表達，有的用小手做波浪動作來表示慢的節奏，有的用小腳快速踏地表示快的節奏，在幼兒用身體動作表達的過程中，孩子意會了樂曲中的快慢不同，分辨出了A段音樂小樹生長和B段音樂精靈游戲的不同意境。
總之，對于孩子來講，教師應該遵循幼兒的年齡特點、思維發展規律，利用多種形式來進行教學，才能激發他們對音樂活動的興趣。
《小 精 靈》教案 篇7
教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）
教學內容：
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標 ：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形
象，并嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程 ：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”
[生] “喜歡，很喜歡。” （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”
[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”
音樂停后動作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”
[師] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”
3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）
[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”
[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”
[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大樹；荷葉……”
（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”
10、聽教師范唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”
[生] “勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎？”
[生] “嗯，感覺到了。”
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”
[生] “愿意” （很高興，興奮地答應）
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？
[生] 想
[師] 走，我們這就出發……
《小精靈》點評：
《音樂課程標準》中提出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”從以往教學活動情況來看，學生沒有養成好的聆聽音樂的習慣，致使聆聽音樂的能力不強。因此，設計者確定了“培養學生聆聽音樂能力的實踐與研究”作為研究課題，希望能通過一些努力，在這方面有所提高。在這節課的教學設計中，設計者正是要著力體現讓學生在良好的氛圍中形成聆聽的好習慣，在專心聆聽的同時，能與自己的身心合為一體，進行音樂的再創造。本教學設計主要從以下三方面進行了探討。
1、創設良好的音樂氛圍
想讓學生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂教師，為學生創設良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我通過各種形式讓學生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個人的音樂愛好是在反復強化中形成的，對于他所喜歡的音樂，自然就會愛聽、多聽，在長期的重復中得到自我強化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學生聽聽教師親切的范唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學生感受美、體驗美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。
2、培養專注聆聽的習慣。
一年級的學生往往還沒養成專注聆聽的習慣，這可能與他們的注意力維持時間不久有關。因此，在課堂上，我引導學生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在通過律動感受《小蜻蜓》環節中，學生會出現邊律動邊聊天或動作不合節奏的現象，于是我就通過眼神、動作來提醒學生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環節中，我用了極簡潔的語言和極夸張的表情，提示學生的速度、力度都發生了變化，幫助學生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。
3、培養積極的創造意識
課堂上，教師應以一種民主的教學思想對待學生，給學生機會，讓他們大膽地表達出自已獨創的見解，促進想象力和創造力的發展。在感受歌曲《小蜻蜓》環節中，我充分鼓勵學生做做各種姿態的小蜻蜓，大大表揚動作美的與動作與眾不同的學生。通過鼓勵和引導，學生的律動姿態明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態時，我不急于出示樂曲的主人翁，而是請學生聽著音樂自由感受。有些學生聽了之后覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對于這些見解，我都沒有否定，反而表揚他們聽得認真，愛動腦筋。到最后用動作、線條等多元化來表現野蜂飛舞的情景時，學生的創造力又一次得到了發揮，效果十分地好。
點評人：夏振宇
《小 精 靈》教案 篇8
《小 精靈》教學實錄
余杭區余杭鎮第二小學 吳曉飛
2003-5-14 16:45:02
教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）
教學內容：
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標 ：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形
象，并嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程 ：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”
[生] “喜歡，很喜歡。” （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”
[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”
音樂停后動作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”
[師] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”
3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）
[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”
[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”
[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大樹；荷葉……”
（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”
10、聽教師范唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”
[生] “勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎？”
[生] “嗯，感覺到了。”
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”
[生] “愿意” （很高興，興奮地答應）
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？
[生] 想
[師] 走，我們這就出發……
《小精靈》點評：
《音樂課程標準》中提出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”從以往教學活動情況來看，學生沒有養成好的聆聽音樂的習慣，致使聆聽音樂的能力不強。因此，設計者確定了“培養學生聆聽音樂能力的實踐與研究”作為研究課題，希望能通過一些努力，在這方面有所提高。在這節課的教學設計中，設計者正是要著力體現讓學生在良好的氛圍中形成聆聽的好習慣，在專心聆聽的同時，能與自己的身心合為一體，進行音樂的再創造。本教學設計主要從以下三方面進行了探討。
1、創設良好的音樂氛圍
想讓學生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智熏陶，作為音樂教師，為學生創設良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我通過各種形式讓學生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。通過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個人的音樂愛好是在反復強化中形成的，對于他所喜歡的音樂，自然就會愛聽、多聽，在長期的重復中得到自我強化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學生聽聽教師親切的范唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學生感受美、體驗美、自由地在美的音樂氛圍里暢游。
2、培養專注聆聽的習慣。
一年級的學生往往還沒養成專注聆聽的習慣，這可能與他們的注意力維持時間不久有關。因此，在課堂上，我引導學生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在通過律動感受《小蜻蜓》環節中，學生會出現邊律動邊聊天或動作不合節奏的現象，于是我就通過眼神、動作來提醒學生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環節中，我用了極簡潔的語言和極夸張的表情，提示學生的速度、力度都發生了變化，幫助學生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。
3、培養積極的創造意識
課堂上，教師應以一種民主的教學思想對待學生，給學生機會，讓他們大膽地表達出自已獨創的見解，促進想象力和創造力的發展。在感受歌曲《小蜻蜓》環節中，我充分鼓勵學生做做各種姿態的小蜻蜓，大大表揚動作美的與動作與眾不同的學生。通過鼓勵和引導，學生的律動姿態明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態時，我不急于出示樂曲的主人翁，而是請學生聽著音樂自由感受。有些學生聽了之后覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對于這些見解，我都沒有否定，反而表揚他們聽得認真，愛動腦筋。到最后用動作、線條等多元化來表現野蜂飛舞的情景時，學生的創造力又一次得到了發揮，效果十分地好。
點評人：夏振宇
《小 精 靈》教案 篇9
《小 精 靈》教學實錄
教材來源：人音版《義務教育課程標準實驗教科書音樂》一年級（1冊）第七課（第一課時）
教學內容：
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標 ：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受并表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形
象，并嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程 ：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱并表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎？”
[生] “喜歡，很喜歡。” （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？”
[生] “它們在做游戲；找朋友；捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師] “吳老師想看一看你扮演的這只小蜻蜓在干什么？”
音樂停后動作造型。
[師] “你這只小蜻蜓在干什么？”
[生] “我在捉蟲；我在玩；我在休息……”
[師] “真是一群能干的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”
3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）
[師] “我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？”
[生] “池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”
[師] “我這只小蜻蜓飛累了，哪棵小樹愿意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？”
[生]“ 小花；大樹；荷葉……”
（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？”
[生] “夸它是益蟲；夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。”
10、聽教師范唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”
[生] “勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣賞、感受并表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎？”
[生] “嗯，感覺到了。”
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什么不一樣的感覺？”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要干什么去呀？”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們愿意滿足我嗎？”
[生] “愿意” （很高興，興奮地答應）
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？
[生] 想
[師] 走，我們這就出發……