《秋天的雨》教案（精選13篇）

《秋天的雨》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

　　4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

　　5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

　　【教學重點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)

　　3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

　　【教具準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：欣賞圖片,談話揭題。

　　師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節？為什么？（學生各抒己見）老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。

　　展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎？

　　教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。

　　教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎么樣的？課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧！（板書課題：6，秋天的雨）學生齊讀課題。

　　交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己？（學生自愿舉手發言，說說自己的積累。）

　　教師評議，課件出示“助讀資料”：（小組交流，探究理解，朗讀積累）

　　關于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

　　表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

　　絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

　　描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽

　　五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏

　　【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】

　　二、介紹作者

　　陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

　　（重點指導生字，“匙、爭”為翹舌音；后鼻音“爭、豐”；多音字“曲”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　（2）學習多音字：樂（dì，de），曲（qū，qǔ），扇（shān，shàn）

　　練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　樂（dì，de）

　　lè，：1>歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀；2>使人快樂的事情，如取樂、逗樂；3>對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。

　　yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。

　　曲（qū，qǔ）

　　qū，：1>彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折；2>不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。

　　qǔ，：1>能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話；2>歌的樂調，如曲調、曲譜。

　　②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　扇（shān，shàn）

　　shàn，：1>搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形；2>指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇；3>量詞，用于門窗等，如一扇門。

　　shān，：1>搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇；2>鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火；3>用手掌打，如扇耳光。

　　練讀一讀。

　　①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。

　　②小芳在彎曲（qū）的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲（qǔ）。

　　③大蝴蝶的翅膀像扇shàn）子一樣，一扇（shān）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

　　（3）理解詞語

　　①自由讀課文，標注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相

　　機指導。

　　②練把詞語和意思連起來。

　　【顏料】由國家郵政部門發行及出售,作為交付郵資之憑證。

　　【五彩繽紛】清涼爽快。

　　【郵票】用來著色的材料。

　　【涼爽】把人的身心捆住。

　　【勾住】收成好。

　　【豐收】五彩，各種顏色；繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　　（1）再讀課文，想一想課文寫了什么？（本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：秋天的雨，是一把（鑰匙）；秋天的雨，有一盒（五彩繽紛的顏料）；秋天的雨，藏著（非常好聞的氣味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了；秋天的雨，帶給大地的是一曲（豐收的歌），帶給小朋友的是一首（歡樂的歌）。

　　四、學習“會寫字”

　　盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

　　1.學生字

　　認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化。“料、仙、淡”左右結構，左窄右寬。，“顏、飄”左右結構，左右等寬。）

　　（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。

　　盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

　　顏：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。

　　料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

　　票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

　　飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。

　　爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。

　　仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

　　淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變為點，下邊的“火”寬大。

　　聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。

　　梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

　　勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。

　　曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

　　豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

　　練學生練寫,教師巡視指導。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　（1）表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳；

　　（2）表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞；

　　（3）描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮；

　　（4）疊詞：油亮亮；

　　（5）描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

　　2.練習運用：聯系生活實際，練習用五彩繽紛說話。

　　【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率。】

　　六、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　2.學習結合上下文（語言環境）、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。（重點）

　　3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。，（難點）

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——“雨”字。

　　2.“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的？（學生各抒己見。）

　　3.我們對“雨”并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢？讓我們走進課文，看看課文寫了什么？

　　4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

　　【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.學生帶著問題自由讀課文。要求：

　　（1）讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

　　（2）思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

　　2.交流學習成果。

　　（1）指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

　　（2）過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點？課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？（作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）

　　4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么？

　　5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。

　　（課件出示）

　　第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙；

　　第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；

　　第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；

　　第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了；

　　第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

　　6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的？（作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。）

　　7.，讓我們走進課文去細細品讀吧！

　　【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。】

　　三、品讀欣賞

　　（一）品讀課文第一自然段。

　　（課件出示）秋天的雨，是一把鑰匙。

　　1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽？（指名多人朗讀第一自然段。）

　　2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？（學生各抒己見）

　　3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的？（開門）這里的鑰匙打開的是什么？（把秋天的大門打開了。）開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢？（這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。）（板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙）

　　4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？（秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲；，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。）

　　5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？

　　6.你還想說點什么嗎？交流對秋雨的感受。

　　7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（學生各抒己見）

　　（二）品讀課文第二自然段。

　　1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

　　2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（教師范讀課文第二自然段。）

　　3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。）（板書：五彩繽紛）

　　（2）這句話在文中起什么作用？（這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。）

　　（3）“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。（五顏六色、五光十色、萬紫千紅）

　　4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的？快找出來，大聲讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）

　　5.課件出示：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　（1）再讀這段話，說說你感受到了什么？（“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。）

　　（2）你覺得這段話中的哪個字用得好？好在哪里？（“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。）

　　（3）課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇（鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊）

　　（4）指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎？猜一猜。（讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。

　　（5）誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由？（讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。）

　　（6）多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

　　6.秋雨還把禮物送給了誰？快找出來，自由讀一讀。（學生交流，自由朗讀。）

　　7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　（1）“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

　　（2）“頻頻點頭”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“頻頻點頭”？是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

　　（3）“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些？（金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）

　　8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。

　　9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

　　10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。

　　11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照課文中樣子寫一寫。（學生自由書寫，教師巡視，個別指導。）課件展示優秀句子：

　　它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

　　它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

　　紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

　　紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

　　你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

　　它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

　　它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

　　它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

　　13.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說？（聯系課文情景理解詞語。）

　　舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢？讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。

　　運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

　　【設計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。】

　　（三）品讀課文第三自然段。

　　1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

　　2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么？（指名學生課文第三自然段。）

　　3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

　　（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。）

　　（2）指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。

　　4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。

　　（1）交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。）

　　（2）小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

　　預設：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了……

　　5.入情入境，美讀段落

　　（1）秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

　　（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。（板書：香香甜甜）

　　（3）學生有感情的朗讀課文。

　　6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢？

　　【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變為具象讀。】

　　（四）品讀課文第四自然段。

　　1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。

　　2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。（指名學生課文第四自然段。）

　　3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）互相交流：這句話在本段中起什么作用？（這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。，“金色的小喇叭”發出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。）

　　4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？，（板書：準備過冬）

　　（1）課件出示自學要求：

　　①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？

　　②帶著自己的體驗朗讀。

　　（2）學習小組自主學習。

　　（3）檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

　　（4）學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）

　　5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備？

　　（1）課件出示自學要求：

　　①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備？

　　②帶著自己的體驗朗讀。

　　（2）學習小組自主學習。

　　（3）檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

　　（4）學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。（分小組競賽朗讀）

　　6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到（樹媽媽的腳下）。它們都在準備過冬了。

　　【設計意圖：教學中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累。】

　　（五）回顧學習，問題交流。

　　1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？

　　2.根據學生回答，教師引導交流：

　　（1）秋天的雨是一把鑰匙。

　　（2）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　（3）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。

　　3.你最感興趣的是哪部分？把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

　　預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。（只要理由合適即可）

　　4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？（秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。）

　　5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情？（秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）

　　（六）品讀課文第五自然段。

　　1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　3.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌？為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內討論，然后集體交流。（板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌）

　　4.這段話在全文起什么作用？（這是本文的總結句。“豐收”，“歡樂”總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。）（板書：美麗，豐收，歡樂）

　　5.學生自由朗讀。

　　四、總結課文主旨

　　本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

　　方法指導

　　摘句法概括段意

　　舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。

　　位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

　　運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結，這句話直接作為本段段意。

　　五、學習寫作方法

　　1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。

　　2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。

　　（1）秋天的果園香氣四溢。

　　（2）下課了校園里沸騰了。

　　（3）早市上熱鬧極了。

　　六、課堂小結

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。

　　七、主題延伸

　　（一）讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。

　　（二）引導交流

　　1.關于秋天的圖

　　2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》

　　3.古詩配畫

　　4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》

　　八、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

　　（一）閱讀《秋天》思考：

　　1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的？

　　2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什么比作了什么。

　　（二）閱讀《五彩的秋天》思考：

　　1.聯系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思？

　　2.短文中都寫了哪些顏色？

　　課后反思

　　成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。”激發學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉化為形體語言，實現了情感的升華。

　　不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

《秋天的雨》教案 篇2

　　一、復習回顧 1.聽寫檢查生字新詞的掌握情況，秋天的雨 教案示例 2.用多種方法激勵學生朗讀自己喜歡的語段。

　　二、朗讀課文，感知內容

　　1.引導學生朗讀，秋天的大門打開后，作者首先看到了的是什么？ （1）指名學生朗讀并回答。 （2）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ 教師適時引出擬人、比喻手法的運用。

　　2.學習、想象第三自然段。 （1）默讀這一段，說一說：你從這一段里，看到秋天的雨里還藏著什么？ （2）小組交流討論，圍繞“好多好香的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。讓學生轉換角色，置身其中，通過進一步想象后討論。 （3）指導學生帶著這種美好的情感再讀課文。

　　3.學習品悟第四自然段，教案《秋天的雨 教案示例 二》。 （1）過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的，誰來讀讀第四自然段？ （2）多人朗讀課文，師生評議。 （3）引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？ （4）言語表達：讓學生在熟讀課文后，用自己的話復述這一段內容。

　　三、總結課文

　　指名朗讀第五自然段。 2.回顧課文，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首快樂的歌？

　　3.小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

　　五、布置作業

　　1.搜集描寫秋天的語句。 2.和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　【設計理念】

　　1、以讀為本，同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

　　2、重視讀中積累好詞好句。

　　3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　【教學重、難點】

　　使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　【教學方法】

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

　　2、《秋日私語》音樂錄音帶。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖課時分解目標

　　1、初讀課文，感知課文大意。

　　2、結合重點詞句，學習生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　〖教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎?

　　出示：

　　秋天的顏色。

　　谷子說：“秋天是的。”

　　高粱說：“秋天是的。”

　　棉花說：“秋天是的。”

　　松樹說：“秋天是的。”

　　土地說：“秋天是的。”

　　小朋友說：“秋天是的。”

　　大家一起來讀讀吧!

　　師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?

　　(同學用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)

　　在填詩的過程中，讓同學感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學習課文的第二自然段作好了鋪墊。

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎?

　　⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

　　⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　⑶集體反饋。

　　①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學自由讀、指名讀、教師指導兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區分“銜”和“街”、同學齊讀。

　　②出示句子：

　　“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

　　“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

　　這是兩個什么句子?(比喻)誰會讀?(指導扇的讀音)指名讀、齊讀。

　　指導“枚、爽”的筆畫，同學書空。

　　③出示句子：

　　“橘子、柿子傾斜角擠我碰。”

　　“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

　　這兩句又運用了什么樣的手法?(擬人)誰來讀讀、齊讀。

　　指導“柿”字的筆畫，區分“喇”和“刺”。

　　⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

　　⑸同學展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?

　　教師適時板書：

　　是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學讀后面的內容，最后一自然段齊讀。(配樂)

　　從教師的示范讀，同學自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。

　　三、課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　〖課時分解目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。

　　2、結合課文，理解重點詞句的含義。

　　〖教學過程

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。

　　(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

　　⑴喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

　　⑵課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花……

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　⑶小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?

　　⑷你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

　　⑸聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

　　⑹秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

　　⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

　　⑻小結：

　　小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　⑼同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

　　⑽激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　⑾媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　⑿配樂朗讀全文。

　　在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

　　三、小結

　　小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導同學背誦。(配樂)

　　五、拓展延伸，鼓勵展示

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎?

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是會么?

　　3、自選作業：

　　⑴收集描寫秋天的詞句。

　　⑵畫一幅秋天的圖畫。

　　⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

　　延伸寫話，進一步開放課堂，讓同學在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫畫結合，加強習作訓練，同時也為語文園地的教學活動先作鋪墊。

《秋天的雨》教案 篇4

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

　　2、理解課文內容，了解課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學流程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、同學們，喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

　　2、秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題

　　二、播放畫面，感受美景

　　1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

　　三、動情朗讀，文中尋美

　　1、個性化讀書。(自主讀)

　　2、展示朗讀水平。(讀中評)

　　3、默讀感悟，集體交流。

　　(1)默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?

　　(2)交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。)

　　四、小組研讀，互動探究

　　同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。

　　1、出示研讀方法。

　　(1)自讀你感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

　　(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

　　(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀，老師巡視參與其中。)

　　2、小組合作探究，完成下列表格。

　　我看到我聞到我聽到(發現)植物(圖)顏色水果(圖)

　　五、心靈對話，交流體驗

　　各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。

　　六、反復誦讀，體會升華

　　七、引申創作，體驗成功

　　1、播放歌曲《小雨沙沙》;

　　2、學生自由組合，創編歌詞;

　　3、實物投影儀展示學生作品，作者朗讀;

　　4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

　　八、積累運用，拓寬發展(三題任選一題)

　　1、收集課內課外描寫秋天的詞句，貼到墻報上。

　　2、把自己心中的秋天畫下來。

　　3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

　　反思：

　　1、趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發起學習的興趣。

　　2、個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。

　　3、合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動感悟;小組探究，完成表格;心靈對話、交流體驗;自由組合，創作歌詞等環節，展開合作學習，落實教學目標。

　　4、探究性的運用。最后引申創作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時布置課后作業，引導積累運用，拓寬發展，讓學生在課內外都學會探究性地學語文、用語文。

《秋天的雨》教案 篇5

　　設計意圖：

　　優秀的文學作品以其優美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經常開展文學欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

　　教學目標：

　　1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2、能積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

　　3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件。

　　2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

　　3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

　　4、配樂《秋日私語》。

　　活動過程：

　　一、創設情境，導入活動

　　1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

　　幼兒：下小雨的聲音……

　　1、師：現在是秋天了，那現在下的雨就是什么雨呢？

　　幼兒：秋天的雨、秋雨……

　　2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

　　幼1：很舒服！

　　幼2：很涼爽！

　　幼3：很溫柔，很清涼！

　　師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

　　（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

　　評析：教師創設了問題情境，調動幼兒已有的經驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發了幼兒的好好奇心和學習興趣。

　　二、分段欣賞，講述交流

　　（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

　　1、講述綜合畫面

　　師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

　　幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

　　師：紅紅的`楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

　　幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

　　師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

　　幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

　　師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）

　　幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

　　幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

　　幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！

　　幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

　　幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

　　師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

　　幼兒：淡黃的，紫紅的……

　　師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

　　1、完整欣賞第一段

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

　　2、玩送顏色游戲

　　（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

　　（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）

　　幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

　　師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

　　（請一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

　　瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）

　　（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）

　　評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

　　（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

　　1、整體理解欣賞。

　　（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）

　　師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現味道綜合圖（圖3）。）

　　幼1：菠蘿甜甜的。

　　幼2：梨子香香的。

　　幼3：烤山芋的香味……

　　（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

　　幼1：因為我們想吃了。

　　幼2：香味把小朋友吸引過去了……

　　（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？

　　幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

　　幼2：我被做面包的香味勾住過。

　　幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

　　（師隨機評價：油炸食品不能吃太多噢！）

　　2、老師配樂朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

　　評析：視聽結合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯系自己已有生活經驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉化為內在的體驗。

　　（三）欣賞第三段，感受動植物的活動美。

　　1、討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧！

　　出示小動物過冬綜合圖（圖4）。

　　瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準備過冬的呢？小樹們又是怎么準備過冬的？

　　（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。

　　（2）請個別幼兒交流

　　幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

　　幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

　　幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

　　（3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發興趣。

　　師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

　　幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

　　幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

　　師總結：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　2、整段欣賞

　　師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

　　3、表現散文

　　師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學一學它們吧！

　　（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領幼兒自然分組表演小動物和小樹準備過冬的樣子。）

　　評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。

　　三、互動交流，完整欣賞

　　1、交流感受

　　（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

　　（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）

　　2、欣賞散文

　　（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

　　（2）整體欣賞散文課件

　　評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

　　四、活動延伸，經驗拓展

　　1、繼續尋找美麗的秋天

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！

　　2、反復傾聽作品

　　在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

　　3、利用區角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。

　　教學反思：

　　1、優美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

　　《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優美的比喻，描寫的意境對幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒展現一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學習的難點。

　　2、形式多樣的感官欣賞，激發了幼兒美的情感體驗。

　　為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動設計的時候，教師精心設計每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動美的段落教師則讓孩子們分角色表現。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調動了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動的有效性。

　　3、富有感染力的教師語態，演繹了活動過程的精彩。

　　優美的文章需要美的語言來傳達，教師的語態能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，教師在教學基本功上備足了課。整個活動中，教師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

　　附散文《秋天的雨》

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

　　秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們去摘呢！還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

　　秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

　　秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準備過冬了。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

　　秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

　　小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的唯一方法。

《秋天的雨》教案 篇6

　　教學目標

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　教學重點

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點

　　課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。

　　課前準備

　　(一)多媒體課件

　　(二)學生預習

　　1、給加點的字注音

　　鑰匙扇子扇走郵票銜來喇叭衣裳

　　2、朗讀課文，標自然段序號

　　預習課(20分鐘)

　　教學過程

　　一、引入

　　同學們，你喜歡什么樣的雨?還學過哪些關于雨的課文?大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，今天，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。(板書課題：11、秋天的雨。)

　　二、檢查預習

　　1、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文(教師或學生隨機叫停，正音)。

　　2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

　　三、學習第一自然段

　　1、指讀第一自然段，說知道了什么。

　　2、學生匯報(注意引導學生不僅說句子內容，還要注意引導學生領悟比喻和擬人寫法，為精讀課教學打基礎。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側畫一扇打開的大門簡筆畫)。

　　3、有感情朗讀第一自然段。

　　四、拓展

　　1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。”

　　2、出示課件：你認為“是一把鑰匙，它打開了的大門”。

　　①出示時令詞語──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給學生以提示。

　　②例句：(春雨春風小草柳樹……)是一把鑰匙，它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙，它打開了友誼的大門。

　　精讀課(40分鐘)

　　教學過程

　　一、承上引入

　　今天我們繼續學習11課。上節課我們初讀了課文，認識了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門敞開了，讓我們一起走進秋天去看看吧!

　　二、教學第二自然段，品讀，入境悟情

　　(一)教學寫銀杏樹的句子

　　1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧!請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么?

　　2、(出示銀杏樹的葉子圖)這就是銀杏樹的葉子，它像什么?

　　3、其實這句話也可以這樣寫(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。)

　　4、我們再和原句比一比(出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。)

　　5、你覺得哪句話寫得更好?為什么?(黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比喻句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子好像活了……)

　　6、(出示銀杏樹圖)你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的炎熱也趕跑了。

　　7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣?(高興)為什么這么高興?(因為銀杏樹真美麗，我喜歡銀杏樹)那作者呢?(也喜歡銀杏樹)作者打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達作者對秋雨和銀杏樹的喜愛。你能帶著這種喜愛的心情再讀讀這句話嗎?其他同學給他評評他讀得這么樣(練讀、指讀、評讀)。

　　(二)教學寫楓樹的句子

　　1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢?請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。)

　　2、學生匯報(楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比喻句，把楓葉比成了郵票。)

　　2、這樣寫有什么好處?(更具體、更形象，能看出作者喜愛楓樹，喜愛秋天)

　　3、作者喜愛秋天的楓樹，你喜歡嗎?誰還想讀讀這句話?

　　(三)教學寫田野、果園的句子

　　1、除了銀杏樹和楓樹，作者還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么?

　　2、作者先寫了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么樣的?金黃的田野里都會有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)

　　3、(出示美麗的田野)是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們——(豐收了，豐收了。)

　　4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢?誰來讀讀寫果樹的這一句?說說你讀懂了什么?(我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。)

　　5、從這個詞中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你擠我碰”一般來說是指誰的?(指人。)是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。(做動作)可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事?(作者把橘子、柿子當成人來寫。)

　　6、這樣寫你認為怎么樣?(寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。)這些果子也在枝頭上報告一個好消息。(板書：豐收)

　　7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。(男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。)

　　(四)解讀“五彩繽紛”。

　　1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢!可你知道秋雨最偏愛誰嗎?他把最多的顏色給了誰?(出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢!)

　　2、匯報你讀懂了什么?(注意引導學生了解省略號表示的意思)

　　3、菊花可能還有哪些顏色?讓我們欣賞一下美麗的菊花吧。(出示菊花課件)

　　4、色彩這么多，而且這樣鮮艷，課文里用上了一個什么詞?(五彩繽紛)

　　5、像“五彩繽紛”這樣表示色彩多而且鮮艷的詞語還有——(五顏六色、五光十色、絢麗多彩……)

　　6、你平時見過“五彩繽紛”的情景嗎?(晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了!我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。)

　　7、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

　　8、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨)是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色(板書：給顏色)

　　(五)回讀全段

　　1、想不想看看五彩繽紛的秋天?(播放絢麗秋景的視頻)

　　2、這么多的顏色是誰帶來的?(秋雨。)

　　3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。(板書：給顏色)五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的第二自然段。(自由讀第二自然段。)

　　三、拓展

　　1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，。

　　2、直接出示句式：秋天的雨把給了，。

　　四、教學第三自然段

　　1、在你們的幫助下，秋天變得更美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的?(板書：藏氣味)

　　2、告訴我，你都聞到了哪些香味?(有梨，香香的，可好聞了……)

　　3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小朋友的腳——(常被那香味勾住。)

　　4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣?(板書：歡樂)自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你快樂的心情。

　　五、教學第四自然段

　　1、秋天的雨，還有什么特點呢?快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍繞著哪句話寫的?(板書：報信息)

　　2、這個時候，動物、植物開始忙碌起來了。我有一個好主意，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽。現在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要注意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

　　3、師讀生聽。

　　3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧!小動物們準備過冬了，他們心情怎么樣?你能讀出他們的快樂嗎?

　　六、總結——回歸整體

　　1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——(引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。)

　　2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢?(五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……)

　　3、所以，課文的結尾總結說——(齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。)

　　七、識字、積累

　　1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還認識嗎?

　　2、這個字要想寫好不太容易，和老師書空。(爽)(4個撇點位置要適當，夾在“大”的腰間)

　　3、同學們，今天我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，欣賞了秋天的色彩，聆聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不愿意把秋天的美景永遠記下來?請你們自由選擇優美的句子或段落練習背誦(練背、指背)。

　　八、作業

　　選一幅或者畫一幅有秋天鮮明特點的圖畫，為第三單元習作做準備。具體要求請讀讀單元習作要求。

　　板書：

　　給顏色

　　豐收

　　11、秋天的雨藏氣味

　　歡樂

　　傳信息

　　(把課題用“鑰匙”的簡筆畫圈起來，其它詞語用“大門”的簡筆畫圈起來)

《秋天的雨》教案 篇7

　　教材理解：

　　《秋天的雨》是三年級上冊的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內容豐富多彩，語言優美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

　　課時安排：兩課時。(以下設計為第一課時)

　　教學目標：

　　1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　2、感悟秋雨之美，文字之美，分享秋天帶給我們的快樂。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　設計理念：

　　美，無處不在，我們都有一雙發現美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創造性地運用文本，帶領孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創造美。

　　教學預設：

　　課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你?——是啊，秋天是一個豐收的季節。

　　下發“秋天的禮物”。

　　一、談話破題，初讀課文，感受秋雨的氣息。

　　1、(板書“雨”)雨，我們對它并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的`雨，他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

　　2、帶著問題自由讀課文。帶著這些問題走近課文，自由地讀讀課文。

　　出示友情提醒：

　　1)讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

　　2)思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

　　3、交流學習成果。

　　1)指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。老師要檢查了，看同學們的課文是否讀通了?請幾個小朋友來讀，第一段誰來?

　　2)你真厲害，那么長的一段你都讀通了。剛才有一個地方你讀得特別好，請你再讀讀。我們要向他一樣，在學習中留心觀察，特別是這些多音字，要讀準了。

　　4、有些小朋友眼睛真亮，早發現了這是234段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點，老師把開頭和結尾，作者的感受也加上，組成了一首小詩，伴著音樂美美地讀讀。

　　二、研讀課文，感受文之美、文之情。

　　(出示第一小節。)

　　1、小朋友們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思考，你感受到了什么?等下要做到有話可說。

　　2、指名讀。把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小朋友們，你家里的鑰匙干什么用的?這里的鑰匙打開的是什么?開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?

　　3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?還有點熱，誰能再來讀讀。

　　4、你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

　　秋天的雨很溫柔，下的時候很小的，有沒有被秋雨淋到過?感覺怎么樣?像在撫摸你的臉一樣，很溫柔。你也來讀讀。它那么溫柔地下，那下的時候一定是輕輕地，再輕你一點。要趁人沒留意，別讓人發現了。

　　5、轉換角色，多元朗讀，鼓勵背誦。

　　老師也想來讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來了什么啊?讓你感覺那么舒服，你不謝謝我的啊?不是謝謝我，是謝謝秋雨。秋雨說：不用謝，它請你也來讀一讀。

　　謝謝你，秋雨，你給老師帶來了清涼，現在我覺得不熱了。

　　謝謝你，秋雨，你給農民伯伯帶來了清涼，感覺很舒服。

　　謝謝你，秋雨，你給建筑工人們帶來了涼爽。

　　秋天的雨已經來到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

　　6、這么美的語言，我們怎么舍得放過?一起背背，記在心中了。

　　品讀第二小節，感受秋天之美，語言之美。

《秋天的雨》教案 篇8

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、背誦自己喜愛的部份。

　　3、激發學生對秋雨的喜愛。

　　二、教具準備：

　　1、課文錄音帶。

　　2、掛圖。

　　三、教學過程

　　（一）創設情景，激發情感。

　　1、師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文——《秋天的雨》

　　（二）初步感知課文。

　　1、聽課文錄音，完成填空題。

　　出示題目：秋天的雨，是一把

　　秋天的雨，有一盒

　　秋天的雨，藏著

　　秋天的雨，吹起

　　2、指名學生口頭回答問題。

　　3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

　　（三）學生匯報，老師相機教學。

　　1、教學第二自然段。

　　（1）學生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫。

　　（2）這么多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

　　（3）指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

　　2、教學第三自然段。

　　（1）學生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

　　（2）老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

　　學生：還有酸酸的、苦苦的…….

　　教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

　　（3）指導朗讀。

　　3、教學第四自然段。

　　（1）學生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

　　（2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

　　（3）小動物聽到你們的話嗎？它們在干什么？

　　（4）指名朗讀第四自然段。

　　4、教學第五自然段。

　　（1）教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學朗讀最后一個自然段。

　　（2）全班齊讀第五自然段。

　　四、拓展活動：

　　（1）教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想干什么？是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩？

　　（2）學生組合，共同作一幅畫。

《秋天的雨》教案 篇9

　　活動目標

　　1、理解詩歌內容，學會用不同的語氣有表情的朗誦詩歌。

　　2、進一步認識秋天的自然景色，感受秋天的美。

　　3、提高對文學作品的興趣，發展想象力。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備

　　秋天景象的圖畫。

　　活動過程

　　1、出示圖片談話導入活動。

　　這是什么季節?你是怎么知道的?

　　2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。

　　(1)詩歌里都說了些什么?

　　(2)一片樹葉飄呀飄好像什么?

　　(3)幾片樹葉飄呀飄又好像什么?

　　(4)秋天來了，為什么燕子、蝴蝶不見了?

　　3、幼兒跟老師一起朗誦詩歌。

　　4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩歌。

　　5、提醒幼兒用不同的語氣有感情地朗誦。

　　秋天一片樹葉飄呀飄，好像空中飛小鳥，幾片樹葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

　　片片樹葉片呀飄，咦!燕子飛走了，蝴蝶不見了，啊!我知道，我知道，秋天來到了。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

《秋天的雨》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重、難點：

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

　　教學方法：

　　多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

　　出示：秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是的。”

　　高粱說：“秋天是的。”

　　棉花說：“秋天是的。”

　　松樹說：“秋天是的。”

　　土地說：“秋天是的。”

　　小朋友說：“秋天是的。”

　　大家一起來讀讀吧！

　　師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）

　　有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）

　　二、初讀課文，指導識記生字，積累好詞好句

　　1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）

　　2、初讀課文，學習生字新詞。

　　小朋友們也想讀讀嗎？

　　（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個生字。

　　（2）同桌之間互相指讀，看誰讀得準，記得牢。

　　（3）集體反饋。

　　（4）學生展示讀，教師適時鼓勵。

　　3、小朋友們讀得真好，現在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？

　　教師適時板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

　　4、再讀課文，體會秋天的美好。

　　要求：老師讀每個自然段的第一句話，學生讀后面的內容，最后一自然段齊讀。（配樂）

　　三、課后練習

　　1、抄寫本課生字新詞。

　　2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

　　第二課時

　　一、談話引入

　　秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

　　二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好

　　1、自主選擇學習內容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

　　2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

　　（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

　　（2）課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

　　的銀杏樹的楓樹的田野

　　的果樹的菊花

　　你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。

　　（3）小結：現在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？

　　（4）你喜歡哪種顏色？把有關句子讀給大家欣賞。

　　（5）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

　　（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

　　（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

　　（8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看——（媒體展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

　　（9）同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

　　（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

　　（12）配樂朗讀全文。

　　三、小結：

　　小朋友，學完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

　　四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。（配樂）

　　五、鞏固練習。

　　打開“基礎訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”，一起來闖關吧！

　　六、拓展延伸，鼓勵展示。

　　1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現在你能按這個格式自己寫一首嗎？

　　2、美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時你最想做的又是什么？

　　3、自選作業。

　　（1）收集描寫秋天的詞句。

　　（2）畫一幅秋天的圖畫。

　　（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

《秋天的雨》教案 篇11

　　一、欣賞秋色，育情導入

　　1、導入語：同學們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風景畫，相信大家一定會喜歡。（出示課件）

　　2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節？

　　3、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧。

　　二、聽讀課文，感知神奇

　　1、認真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？

　　2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　三、交流感悟，深入理解

　　1、學習第一自然段

　　a、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　b、指名交流并讀出神奇之處。

　　c、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2、學習第二自然段

　　a、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段，邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色？

　　b、秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢？

　　（1 ）、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　多么可愛多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動作）扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情啊！，你能把這份喜悅之情，通過讀表現出來嗎？

　　朗讀

　　（2 ）、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？

　　楓葉為什么像郵票？

　　紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什么呢？

　　想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰），跟他說（什么）。

　　朗讀

　　（3 ）、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。

　　請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。

　　你們都看到了什么？田野里長著什么？

　　漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰能把這壯觀的景色讀出來？

　　聽著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！

　　齊讀

　　（4 ）、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　誰愿意來讀一讀這句話。

　　想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動作。

　　為什么要“爭著”要人們去摘呢？

　　是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來嗎？你能把果子爭著要人們去摘的著急心情讀出來嗎？

　　（5 ）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

　　請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點頭是怎么樣的？

　　讓我們一邊讀一邊做一下動作。

　　菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個詞形容。（五顏六色、色彩斑斕…… ）

　　c、小練筆

　　課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。

　　3、學習第三自然段

　　a、在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果

　　b、秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。

　　c、你們還聞到秋天有哪些香味呢？

　　d、哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。

　　e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說說你的想法嗎？

　　f、你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？

　　g、朗讀

　　4、學習第四自然段

　　過渡語：是啊！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來了。

　　a、冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢？出示課件

　　b、請小朋友自由讀第4 段，待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么？

　　c、它對大家說些什么呢？秋天的雨可真會關心人啊！

　　現在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？( 讀熟課文) 如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準備。學生再自由讀。

　　我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來了，那你忙吧！再見！

　　四、總結感受，配樂朗讀

　　1、出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　2、請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天？

　　3、總結：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？

　　讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀！（配樂朗讀）

《秋天的雨》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦課文第二自然段。

　　3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　【教學重點】

　　正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　【教學難點】

　　引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、欣賞秋色，激趣導學。

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

　　2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么?

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　(1)請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

　　(2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題，學生齊讀課題。)在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

　　二、讀通課文，認識字詞

　　1.提出自學要求：(課件出示3)

　　(1)框出生字，在生字框中給生字注音。

　　(2)標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討論交流。

　　(3)把你喜歡的語句用畫出來，并說說為什么喜歡它。

　　(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面?

　　2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。

　　3.反饋學生自學情況。

　　(1)檢查字詞的認讀。(課件出示4)

　　鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚的一曲

　　自由讀，小組交流讀，指名讀。

　　師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。

　　前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。

　　(2)鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。

　　熟字帶生字：是-匙賓—繽合一盒彥一顏

　　形近字比較識字:枚-枝勾-句

　　形聲字識字：香梨，木本植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是單人旁。

　　三、抓總起句，理清脈絡。

　　1.教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地

　　方，多讀幾遍。

　　2.學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確、

　　讀流利。

　　讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎。

　　3.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么?教師巡視

　　指導。交流后教師用課件出示：(課件出示5)

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

　　秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

　　4.讓學生讀一讀句子，引導學生發現規律：每段的`主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。(教師板書)

　　5.試著讓學生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學生這幾句連起來就是課文的主要內容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內容的方法。

　　6.同學們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的

　　雨。(學生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物)

　　四、規范寫字，指導書寫。

　　1.(課件出示6：生字田字格課件)

　　盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐

　　學生自讀生字，觀察字形結構。

　　2.教師范寫，講解寫字要領。

　　票：上下結構，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線上。

　　“盒、梨”和“票”一樣也是上下結構，上下等寬。

《秋天的雨》教案 篇13

　　三年級語文秋天的雨教案主要講述了作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。以下是第一范文網小編為大家整理的關于三年級語文秋天的雨教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級語文秋天的雨教案

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　過程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語言美。

　　3、動情朗讀，體會秋雨的美。

　　情感態度與價值觀

　　感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點難點】

　　重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　課件、小喇叭

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

　　2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

　　【設計意圖：】簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現在你最想看什么?(秋天的色彩)

　　1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?

　　2、學生匯報。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

　　4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

　　5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　(1)重點指導讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

　　①師:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

　　師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

　　生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　　②指名再讀。

　　③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

　　一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。

　　⑥全班齊讀。

　　小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

　　(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

　　【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

　　6、句子對比(出示句子)

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

　　【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

　　7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。

　　例如：(1)田野和果樹

　　①感受田野豐收的景象。

　　②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

　　生：橙紅色是給……人們去摘呢?

　　師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

　　師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?

　　生：說明有好多水果、

　　師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　　【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

　　(2)菊花仙子

　　①指導了解省略號。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

　　師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

　　②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

　　8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

　　【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】

　　9、仿說句子。(出示)

　　【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】

　　10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

　　【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】

　　三年級語文秋天的雨教案的反思

　　教學中，一上課，我以一組圖片導入學習新課，因為本課是描寫秋天的，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子了解秋天的特點。

　　對于生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況，最后是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對于寫字的指導，先讓生觀察最難寫的字，然后生板演，師糾正范寫。

　　對于這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對于第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現在小學語文教學的要求是向40分鐘要質量，一篇課文要設計成一課時的教學，既要抓字詞的教學，又要抓課文的品讀。

　　課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一教學環節，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發美讀文章的欲望。接著讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，并與作者、與文章產生共鳴，情感受到美的感召和升華，從中受到教育。并且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。

　　可以說，這節課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀著課文，談著生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這么優美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環節上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。