《火燒云》第一課時課堂實錄

洪春幸

一、出示課題
1、今天我們一起來學習一篇新的課文——讀課題《火燒云》。
看到這三個字，在你的腦海里馬上呈現出一幅怎樣的畫面？
生：一片紅色的云——師：那是火燒的顏色
生：一大片云在跳躍——師：那跳動的是火苗，那是火燒的樣子，那是不斷變化的云
生：各種顏色的云——師：主要是什么顏色？——
師：看，這就是——火燒云。帶著我們的驚嘆，一起讀課題——
生：火燒云
師：這篇課文是我國現代著名的女作家蕭紅的作品，蕭紅用她的文筆帶給我們是一片怎樣的火燒云呢？我們來讀課文。

二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通課文；（2）想一想：用課文中的一句話說說什么是火燒云？
2、認讀生字新詞
紫檀色 高壽 紅彤彤 恍恍惚惚
一模一樣 模糊
3、用課文中的一句話說說什么是火燒云。你找到的是哪一句話？
生：天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：反復讀讀這句話，邊讀邊想象，這是一幅怎樣的畫面啊？
生：讀
師：把你想象的畫面，用你的聲音讀出來，我們來聽聽，你想象中最精彩的是什么？
生：重讀“從西邊一直燒到東邊”——師：你想象中的畫面是多么巨大，一直燒到了東邊——你們也有這樣巨大的畫面嗎？一起讀——
生：齊讀
師：你想象中的畫面有不同嗎？誰愿意再來讀——
生：重讀“天空著了火”——師：你想象中的畫面是那么熱烈，好像是天空著了火——你們的想象中也有這樣熱烈的畫面嗎？一起讀——
生：齊讀
師：（出示圖片）這就是天空的云——
生：從西邊一直燒到東邊
師：這就好像是——
生：天空著了火。
師：我們一起讀——
生：齊讀
師：我們看，天空的云多紅啊，真是紅云——滿天，滿天——紅云。這句話中，我們如果換一個字，把“燒”換成“紅”，你們說行不行？自己讀讀，比較比較。
生：……
師：是啊，“燒”不僅寫出了火燒云的紅，還寫出了火燒云的紅不是一般的紅，是紅的特別熱烈，更寫出了火燒云的動態，那紅色就想火焰一樣不斷的變化。一個“燒”字那么簡單，那么樸素，卻是那么傳神——這就是蕭紅的文筆——我們再來讀讀這句話。
生：朗讀
師：火燒云到底是什么呢？大家看看課文中的火燒云出現在什么季節的什么時候？
生：夏季的傍晚
師：從哪里看出來？
生：晚飯過后、乘涼
師：那么火燒云就是我們平時稱呼的——晚霞。

三、精讀課文
1、火燒云上來了，在蕭紅的筆下是一個怎樣的世界呢？
請大家自由朗讀課文第一自然段，你覺得這一段課文帶給你什么感覺？你是從哪些句子中讀出來的。
生：驚奇。讀有關的句子
師：真是令人驚奇啊，怎么都變了呢？你也有驚奇的感覺嗎？你也來讀讀——
生：讀
師：能把這種驚奇讀得更強烈嗎？老師教你一個辦法，可以加上語氣詞在讀讀——誰來讀
生：朗讀
師：還有哪些句子也帶給你驚奇的感覺？讀一讀
生：讀
師：這一段話還給帶給你什么感覺？——老師有一種感覺——你們聽——（范讀）晚飯過后，火燒云上來了。這是什么感覺？
生：驚喜
師：對，驚喜，又驚又喜�。∧阋瞾眢w會體會，讀一讀——
生：讀
師：這是等待了一天的驚喜啊，再讀——
師：這是迫不及待的驚喜啊，再讀——
師：我們帶著又驚又喜的心情一起來讀讀這一段好不好？我們來合作一下，第一句誰來讀——后面四句我們一起讀——喂豬的老頭我來讀——乘涼的人誰來讀——
開始
師：課文是寫火燒云，可這一段寫的都是地上的東西，不是天上的，這一段到底寫了什么？
生：霞光
師：是啊，因為火燒云的霞光照下來，一切都變了。所有驚奇和驚喜都是火燒云的霞光帶給我們的，我們的驚奇和驚喜都是作家蕭紅帶給我們的，蕭紅的文筆真是充滿了——豐富的情感。

師：我們反復讀了這段話，你有沒有什么疑問？
生：大白狗和小白豬變得顏色不一樣？
師：唉，這倒是個問題，你們看大白狗是白的，小白豬也是白的，怎么會變得不一樣呢？
輕聲讀讀課文，看看能不能在課文中找到原因。

2、學習第三自然段
師：說說你在哪里找到了原因？
生：第三自然段，因為天空中的顏色變化多……
師：火燒云的顏色變化多嗎？——多——能把這么多的顏色讀出來嗎？先自己試一試——誰來讀
生：朗讀
師：聽他的朗讀，有多的感覺嗎？哪些地方你聽了覺得多？
生：……
師：（范讀）“變化極多”“說也說不出來，見也沒見過”誰再來讀——
生：朗讀
師：因為火燒云的顏色多，所以火燒云的霞光的顏色也就多，所以大白狗變成——紅的了，小白豬變成——小金豬了，看這邊的大白狗是紅的，在看那邊的小白豬就變成——小金豬了，僅僅是顏色多嗎？還因為顏色的變化——快！誰再來讀這段話，不僅要讀出顏色變化多，還要讀出顏色變化快。需要先練一練嗎？
生：朗讀
師：他讀四個“一會兒”很有意思，說說你為什么這樣讀？
生：這樣讀才快
師：你是怎樣讀出變化快的，你來讀讀
生：朗讀

師：火燒云的顏色變化那么多，變化那么快，它有多少種顏色呀？我們在這段話中找一找描寫顏色的詞，畫出來。
生：找