《一去二三里》教學案例與反思一

新課標實驗教材小學語文第一冊在學完拼音后，安排識字（一），共四課，其中第一課是《

一去二三里》，課文要求學生在插圖所示情景下，學習一首簡短的小詩，并認識“一~十、

里、去”十二個生字。對剛入學一個半月的學生來說，在這么短的時間里，學會了所有的漢

語拼音，負擔已經不算輕，但識字的要求更高，怎么才能完成這個艱巨的任務呢？《語文新

課標》第一學段的目標明確指出要激發學生學習語文的興趣，喜歡學習漢字，有主動識字的

愿望。這就要求教師掌握學生身心發展和語文學習的規律，采取適宜的教學策略。

本課中的十二個生字，多數學生以前就認識幾個，也有幾個字容易搞錯，，如“七”和“九

”，“云”和“去”等，如何鞏固識字，就顯得比較重要。以下是本課的幾個教學案例：

案例（一）

師：現在老師要考考大家識字的本領，我們來做一個猜字游戲，請大家舉起手中的卡片表示

答案，看誰又快又準，好嗎？

生：（馬上把自己的生字卡片放在桌上，做好準備。）

師：云上加豎是什么？

日加土是什么？

（老師用手勢表示數字，讓學生舉卡片表示。或出一些十以內的加減法算術題，要求學生舉

卡片表示答案。）

生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）

師：xx同學每次舉得又快又準，請他上來給大家猜。

生：（興趣更高，搶著上臺）

（案例二）

師：有一群數字寶寶也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個小朋友戴“0～9”的數字

頭飾上臺，同時，老師把“一～十”的生字卡片發給臺下的同學。）我們一起來幫他們找到

自己的朋友吧！

生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊表演一邊上臺找到數字朋友。

反思：孩子歡歡喜喜走進學校、走進課堂，就應該讓他們嘗到學習語文的樂趣，喜歡學習語

文，喜歡識字。充分利用師生手中的卡片，讓學生動一動，演一演，創設豐富多彩的教學情

景，激發學生識字的興趣。

（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：一去）
此問轉載
（案例三）

師：（出示“小貓釣魚”圖）數字寶寶又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出

幾個數字？

生：（同桌討論，指名學生回答）

（案例四）

師：我們在生活中也常常用到數字，你能用今天學的數字說一句話嗎？

生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。

生2：我的愛心上已經有七顆星了。

生3：我家住在南苑四里。

生4：我是一（五）班的小學生。

……

反思：新課標提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程和其他課程及生活的聯系，以

上案例在學生合作學習的基礎上，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字和認識客觀事

物結合起來，體現語文知識和能力的實際運用。

（案例五）

師：有一個詩人把我們今天學的數字編了一首小詩。（出示）

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數片，

飛入梅花都不見。

大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩人仿照它編一首呢？

（先四人小組討論，然后全班交流）

生1：………………千杯萬杯無數杯，杯杯都是純凈水。（純凈水）

生2：………………千條萬條無數條，落到河里都不見。（雨）

生3：………………千本萬本無數本，本本里面有知識。（書）

生4：………………千個萬個無數個，見了醫生都逃跑。（非典病毒）

反思：新課標除重視培養學生的基本能力外，更看重創新精神和實踐能力。創造性教學是促

進學生發展的教學，是一種探究式學習，引導學生自己獨立探究，形成結論，了解和發現規

律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實中求活，是一個動態過程。創造心理學

專家思田彰說：“創造性教學的本質要前進到教師事先預料不到的地方。”以上案例通過對

教材的創造性改編，培養學生創新能力，在言語實踐活動中學習創造，學會創造。

教學是實施《課程標準》的主渠道。如何把新課標所體現的新的教育理念、新的教學策略轉

化為教師的教學行為、轉化為實際的教學效果，就要求教師應轉變觀念，更新知識，不斷提

高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策

略，引導學生在實踐中學會學習，使學生真有所獲，確有所得。

（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：一去）
此問轉載