《秋天的雨》課堂教學實錄及評析

執教者：東方紅小學 陳立萍
評析：小教部主任——趙忠友
《秋天的雨》（第一課時）
情境導入（ 12分鐘）
師：現在是什么季節？你覺得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相
機導入）
導入：同學們說的這些景物真是美不勝收，這節課就讓我們一起走進
秋雨的世界，共同領略大自然帶給我
們的美麗與神奇。
板書并讀課題：“ 11、秋天的雨”
[評：創設情境，聯系學生已有生活經驗激發學習愿望。]
自學初讀：（ 10分鐘）
師：請同學們按照自主學習建議自學。（同時出示建議）
圈劃生字，讀準字音。
借助工具書，理解詞語。
標出自然段，正確讀文。
[評：引領自主學習，訓練自主學習方法。]
學生自學后，匯報。
檢查生字詞：下面老師就檢查同學們的自學效果怎么樣，有沒有信
心？（有）
好，請出生詞朋友。
鑰 匙 （shì）注意讀音 趁 著（注意平翹舌）
柿 子（輕聲） 菠 蘿 喇 叭（可以作動作）
銜 來（做動作） 衣 裳（輕聲）
師邊出示邊進行正音，引導同學提建議，幫助學生讀正確。
[評：強化扎實的基本知識，基本技能訓練，細膩自然，順暢。]
檢查生字
a師：生詞同學們會讀了，那么離開生詞朋友，單個的字還敢不敢認？

b檢查生字：鑰 匙 趁 柿 菠 喇 銜 裳
c教師邊出示單個生字邊指名正音，如果生讀對了，就開火車讀。
[評：“活動交流”方式運用自如。]
檢查正確流利讀文：
師：字詞同學們掌握得不錯那么課文是否能讀正確、流利呢？
a開火車讀課文（分自然段）
b讀課文的過程中注意讓學生傾聽，及時糾正錯誤，教師注意訓練到位。
[評：注意“傾聽”習慣、能力的培養，滲透評價能力的訓練。]
初讀感悟（ 10分鐘）
（一）讓學生找喜歡的段落讀，并說出喜歡的原因。
師：同學們課文寫得生動優美，那么現在就請同學們選擇你喜歡的自
然段讀一讀，并說一說你喜歡的原因。（生自己讀文，說感受）
生匯報：
a、我喜歡第一自然段，因為第一自然段寫秋天 的雨是一把鑰匙，輕輕
地， 輕輕地，趁你沒留意把秋天的大門打開了。
b、我喜歡第三自然段，因為第三自然段寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣
味，有梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味。
c、我喜歡第四自然段……
d、……（此處學生發言省略）
[評：尊重學生，尊重學生的情感，順學而導。]
(二)處理書后P45小話筒
現在老師提個更高要求，能做到嗎？
生：能。
師：好，請大家把書翻到 P45頁，看小話筒，誰愿意當小話筒給大家讀
一讀題目要求？
生：我們來交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
師：下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方面來寫秋天
的雨的？想好后可以在組內進行交流。（生獨立思考后小組交流）
[評：此處教材處理得當，順其自然，水到渠成將書后小話筒揉在教學環
節之中。]
匯報
生 1：課文是從秋天的雨是一把鑰匙來寫秋天的雨的。
生 2：課文是從秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料來寫秋天的雨的。
生 3：課文是從秋天的雨藏著非常好聞的氣味和秋天的雨吹起了金色的
小喇叭這兩方面來寫秋天的雨的特點的。
師：根據他們的回答，誰能完整地說一說（同時師板書）
[NextPage]

板書:
11、秋天的雨 顏料
氣味
小喇叭
[評：板書為第二課時的進行做了巧妙的鋪墊。]
[評：注意訓練說完整的話。]
生 4：課文是從秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏
料，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭這四
方面來寫秋天雨的特點的。
指導書寫（ 13分鐘）
師：同學們，通過學習初讀你們認識生字新詞，正確流利地讀了課
文，而且還回答了書后問題，你們真能干，那你們想不想展示一下自己
的書法才能？
[評：轉接自然。既總結了上一個學習環節，又簡要地提出了下一個學習
環節的要求。]
生：想。
師：好，請出本節課的 12個生字朋友。
以下分 3個環節進行
a認讀生字，進行生字的擴詞、字義、造句的練習，觀察發現。
b師：看看這幾個生字朋友，你發現了什么？
生1：我發現：板 柿 郵 仙 糧 楊都是左右結構的。
生2：我發現：扇是半包圍結構的。
生3：我發現：爽是獨體字。
生4：我發現：梨 菠 蘿是上下結構的字。
師邊讓生說發現邊指導生把黑板上貼的字進行歸類。
c指導寫字
（ 1）師：你認為哪些生字比較難寫？
生1：緊字比較難寫。
生2：爽字比較難寫。
生3：郵票的郵是左寬右窄的字，而以前我們所學習的是左窄右寬的字，