《操場上》教學(xué)實(shí)錄二

教學(xué)目標(biāo):
　　本節(jié)課通過“操場上”這一場景,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義.借助主題情境使學(xué)生初步解決誰比誰多幾的問題.
　　教學(xué)設(shè)想:
　　本節(jié)課通過“操場上”這一情境,讓學(xué)生初步接觸比多比少的問題,通過學(xué)生的探索,實(shí)踐,來理解這類問題的解答要領(lǐng),并且嘗試進(jìn)行小組合作訓(xùn)練.
　　教學(xué)實(shí)錄:

　　一.情景創(chuàng)設(shè)
　　師:同學(xué)們,下課的時(shí)候,你們?cè)诓賵錾隙甲鍪裁从螒?
　　生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.
　　師:大家在課間做著豐富多彩的游戲,有一所小學(xué)里,老師正和同學(xué)們也做游戲呢.看看他們?cè)诟墒裁?(出示掛圖)
　　生:我看到在操場上有一位女老師和一位男老師,他們領(lǐng)著一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.
　　二.解決數(shù)學(xué)問題
　　師:你說得很簡單而且準(zhǔn)確.誰能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題?
　　生:我提的數(shù)學(xué)問題是操場上一共有多少人?
　　師:好,這個(gè)問題誰能來解決一下?
　　生:操場上一共有10個(gè)人.我的列式是2+8=10
　　師:還有誰能提數(shù)學(xué)問題?
　　生:我的數(shù)學(xué)問題是男生有多少人?
　　生:男生有3個(gè)人.
　　生:我的數(shù)學(xué)問題是老師比學(xué)生少多少人?
　　師:這個(gè)問題很新穎,以前我們從來沒有遇到過,你真是個(gè)勤于思考的孩子.
　　生:我也能提這樣的問題,我的數(shù)學(xué)問題是男生比女生少幾人?
　　師:好,我們先來解梁鑫磊的數(shù)學(xué)問題.我先用學(xué)具來代表人數(shù),我用2個(gè)圓圈代表老師,用8個(gè)三角代表學(xué)生.(一一對(duì)齊板書)你們先試著自己來解決一下這個(gè)問題吧.如果喜歡小組合作就可以一起商量一下.
　　師:現(xiàn)在來匯報(bào)一下你是怎樣做的.
　　生:我是看老師的圖做的,一個(gè)對(duì)齊一個(gè),最后三角比圓多出6個(gè),所以同學(xué)比老師多6個(gè)人.
　　生:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)比老師多6 個(gè)人.
　　生:我發(fā)現(xiàn)2+6=8,所以同學(xué)比老師多6人.
　　生:我是列減法來解決的,我用同學(xué)的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6
　　師:同學(xué)們的方法這樣多,我真高興,老師想問一問,同學(xué)比老師多幾人?還可以怎樣說?
　　生:可以說老師比同學(xué)少幾人?
　　師:是的,雖然是兩種問法,但是含義相同,表示一種意思.
　　[點(diǎn)評(píng)：教者充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的游戲，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題“一共有多少人？”“同學(xué)比老師多幾人？”自然的引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在解決問題時(shí)方法多種多樣，顯現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
　　三.選擇喜歡的問題來完成
　　師:剛才同學(xué)們還提出了一個(gè)問題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說?
　　生:我們還可以說女生比男生多幾人?
　　師:請(qǐng)你也像我這樣擺一擺學(xué)具,選一種你喜歡的方法來解答此題.
　　生:出示學(xué)具,我是用一一對(duì)應(yīng)的方法來算的,男生比女生少2人.
　　生:我列算式:5-3=2
　　師:誰和他的方法一樣,也來說一說.
　　生:我用女生的5個(gè)人減去男生的3個(gè)人,得2 個(gè)人,我的列式是5-3=2
　　師:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
　　生:我提的數(shù)學(xué)問題是女生中梳長發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人?
　　生:我的數(shù)學(xué)問題是男老師比男同學(xué)少幾人?
　　師:同學(xué)們的觀察力如強(qiáng),提出這什么多有趣的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在你可以選擇一個(gè)你最想解決的問題,來解決一下,再給你的同桌說說你的想法.
　　師:誰愿意給大家說說你解決的問題?
　　生:我提的數(shù)學(xué)生問題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人?這個(gè)問題我還可以說后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人?我列式:5-2=3
　　師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個(gè)問題都說到,這很好.
　　生:我提的數(shù)學(xué)問題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以說不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10-7=3
　　生:我提的數(shù)學(xué)問題是穿藍(lán)衣的比不穿藍(lán)衣的少幾人?我還可以說不穿藍(lán)衣的比穿藍(lán)衣的多幾人?我的列式是10-2=8
　　師:真了不起,你們提的數(shù)學(xué)問題多有趣,我感到很振奮.
　　四.游戲
　　師:同學(xué)們通過操場上老師和學(xué)生的游戲就能提出并解決這樣多的新問題,這很好,我們又知道了一種提問的方式.下面,我們來輕松一下,同桌兩個(gè)人做一個(gè)游戲.兩個(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題,一個(gè)人提一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并根據(jù)問題列式解答.完成后,講給臨近組的同學(xué)聽.
　　師:哪組愿意來給大家展示一下你們的合作成果.
　　生:我擺5個(gè)方形,他擺4個(gè)圓形,我的數(shù)學(xué)問題是方形比圓形多幾個(gè)?他提的問題是圓形比方形少幾個(gè)?我們的列式是5-4=1