小學語文《山行》實錄

小學語文《山行》實錄
一、導入：先請問同學們，在春夏秋冬四季中，你最喜歡哪一個季節？
生：喜歡冬天。因為冬天可以堆雪人,而且冬雪后的景色也非常美。
生：喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節。
生：喜歡夏天，因為夏天可以吃冰糕，穿裙子；可以戴太陽帽，可以游泳。
生：我喜歡春天，春花燦爛、萬紫千紅、春風和煦、景色怡人。
師：確實，一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發現的眼睛，我們就會覺得四季都是美的。但是，秋天，在多數人的眼里卻是一個悲涼的憂郁的季節，元代散曲家馬致遠描繪了“枯藤老樹昏鴉”的凄涼，清代女詩人秋瑾寫下了“秋風秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；在無產階級革命家、政治家、軍事家毛澤東的筆下，秋天更是有著“勝似春光，寥廓江天萬里霜”的壯美。
今天我們就一起來學習杜牧的小學語文《山行》，并和毛澤東的《采桑子·重陽》進行比較閱讀，跟隨他們去欣賞秋天的美景，去感受賞秋的情懷。（板書：山行 杜牧）
學習這首詩歌，我們需要達到哪些要求哪？請看大屏幕：
找一位同學來讀一下。
二、學習目標：
（一）知識與技能：初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。
（二）過程與方法：以比較、探究的方式通過品味語言、描繪畫面來體會詩歌的情感。
（三）情感、態度、價值觀：感悟秋天，發現欣賞自然之美，激發對自然的熱愛之情。
三、初讀古詩
下面，我們來聽這首詩的錄音朗讀。（屏顯畫面）
同學們跟錄音讀。
自由朗讀。
四、理解詩意。
師：下面同學們結合注釋，試著理解詩意，有不懂的地方，同位之間可以互相商量，也可以舉手問老師。
學生看注釋，交流。
師：小學語文《山行》描寫的是深秋的景色？從哪些地方可以看出來？
生：詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫楓葉紅的季節應是深秋
生：從“霜”字也可看出是深秋季節的景色；還有“寒”字也點明是深秋季節。
師：那么，詩人筆下的深秋季節的山林景色圖，除了寫霜葉外，還寫了哪些景物？（板書： 霜葉）
生；還寫了、石徑、云、人家。（板書：景：寒山 石徑 白云 人家）
師：文章怎么寫“山、石徑”的？
生：
師：由“遠上寒山石徑斜”，你能想到山勢怎么樣的？
生：高而緩。
師：從哪些詞可以看出來？
生：“遠”、“斜”。
師：“遠”寫出了山路的綿長。“斜”寫出了山勢的緩。“遠”和 “斜”這兩個字也是互相照應，又寫出山高。另外寫山勢緩、坡度不大，從后文也能看出？你找到了嗎？
生：“停車”。坡度不大，可以乘車游山。
師：寫“云”、寫“人家”是第二句——“白云生處有人家”。這里用了一個“生”字，有一種版本印成了“白云深處有人家”。你覺得“生處”與“深處”用哪一個更好？說說理由。同位之間可以互相商量一下。
生：“生處”比“深處”更好，因為“生處”不僅有“深處”的意思，而且“生”字形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態，也說明山很高。
師：“深”是形容詞，“生”是一個動詞，“生”字把白云升騰、繚繞和飄浮的種種動態給表現得栩栩如生。這位同學在回答的時候運用了聯想，他由“云”、由“生”想到了白云飄浮的種種動態。“豐富的聯想”對學習詩歌是非常重要的。下面同學們也運用聯想，從“有人家”三字會想到什么？閉上眼睛想像一下，你的腦海中會出現怎樣的畫面？你能不能用語言描繪出來。
生：想到小屋，傍晚時分炊煙裊裊、雞鳴犬吠、一家人正忙著做晚飯。（兩三位同學說）
師：古人說：“詩中有畫”，從我們這幾位同學生動形象的描繪中，我仿佛從“白云生處有人家”這句詩中看到了一幅“山林人家晚炊圖”，感到了深山中也充滿了生機、充滿了活力。但最令詩人動心的還不是“石徑”、不是“人家”，那么晚了，詩人停車駐足，詩中說，這全是因為——
生：“霜葉紅于二月花”。
師：經霜的楓樹葉比二月的鮮花還要紅。下面我們先來欣賞一組經霜的楓葉圖。（多媒體展示一組楓葉圖）
師（解說）：楓葉流丹，層林如染。傍晚了，詩人還停車駐足，只是因為眼前這滿山如火如荼的，勝于春花的楓葉。
古人寫楓葉的名句很多，如：“紅樹青山好放船”——吳偉業；（屏顯）
師：這里有青山、有紅楓、有流水，詩人坐在船上欣賞自然之景。
“林間暖酒燒紅葉”——白居易《送王十八歸山寄題仙游寺》（屏顯）。
師：浪漫的詩人在楓林間溫上一壺酒，楓葉像被火燃燒一樣火紅。
師：這兩句詩既寫了楓葉，又寫了人的活動。但這些詩句與杜牧的詩相比，惟有“霜葉紅于二月花”專寫秋天楓樹色彩的艷麗，說它勝于春花，成為千古傳誦的名句。
詩人通過這一片紅色，看到了秋天的山林所呈現出來的一種熱烈的、生機勃勃的景象，感到了秋天像春天一樣的生命力。那么，作者借這樣的景，抒發了一種什么樣的感情哪？
生：抒發了作者對秋天的熱愛，對大自然美景的熱愛之情。
師：下面同學們結合對全詩的理解與感悟再來誦讀這首詩。要想讀好一首詩，除了要注意詩的節奏，也就是停頓、語速的快慢外，還要注意理解詩的內涵，理解詩中所蘊含的詩人感情。我們常說，“文如其人”、“言為心聲”。要讀好詩，你還必須走進作者的內心深處，把自己當作詩人，把這首詩當成你自己的。同學們自由朗讀。