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《歡慶》教學片斷

《歡慶》教學片斷

課堂上我引導學生背誦課文的前四行。

“田野獻上金黃的果實,楓林舉起火紅的旗幟,

 藍天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲。”

“孩子們,讀著,背著,不知不覺在我們眼前好像出現了一副圖畫,在這副圖畫上你看到了什么?”

學生回答簡單:“蘋果!薄跋憬!薄敖圩印!薄

我繼續引導:“什么樣的的蘋果?什么樣的的香蕉呢?你們能用一個詞來形容一下嗎?”

學生靈機一動,回答也變得豐富起來:“紅紅的蘋果!薄澳樀凹t紅的蘋果!薄皠澲〈南憬!薄叭玖嗽铝令伾睦!薄

老師:“田野獻上金黃的果實,蘋果臉蛋紅紅的,香蕉笑彎了腰,梨子一定是趕夜路來的,染了不少月亮的顏色。呀,多美的景象呀,這所有的一切構成了一副圖畫,一副美麗的秋天的圖畫!”

一個學生突然接口:“就是第一課里面秋天的圖畫!

這句話立即觸發了我的思路,“是!康老師記得第一課中有幾個句子和這一課的特別象!

學生不約而同地背誦起來:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!

老師:“金秋十月,瓜果飄香,在這個美麗的季節里,各種景物都用自己的方式共同慶祝祖國媽媽的生日,孩子們,你們想想還有誰來了呀?你們能仿照課文中這些句子的形式來說一說嗎?”

同學們的思路立即被打開了,文思泉涌,精彩自不待言。

后來我又讓他們把幾句話放在一塊,組成一首小詩,配上一副畫,還辦了一期“歡渡國慶”的墻報呢!

【反思:讓低年級的孩子根據課文學習語言,仿照例子運用語言,提高興趣展現語言。這種學習才能讓孩子呼之欲出,文思泉涌,讓孩子們的情感產生一種強大的“內驅力”,讓孩子們深深地愛上表達,愛上寫作!


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