《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄（通用12篇）

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇1

　　《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄一

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　（師隨音樂邊跳邊唱歌曲《小青蛙》）

　　師：今天，我把歌曲里這只可愛的小青蛙帶到我們教室來了，大家找找它在哪兒？

　　（課件顯示：小青蛙坐在井里的情境）

　　生：小青蛙在井里。

　　師：哦！這只小青蛙正坐在井里抬頭看著天空呢！今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個很有趣的故事—《坐井觀天》。（教師隨機板書課題）

　　二、自主識字，讀通課文

　　師：大家一定已經(jīng)迫不急待地想要知道這個故事了吧！那我們就趕快打開課本，自由地讀讀這個故事吧！邊讀邊把自己不認識的生字寶寶用自己喜歡的符號作上記號，開始吧！（學(xué)生自由朗讀）

　　師：在同學(xué)們剛才讀書的時候，一位叫聰聰?shù)男∨笥训轿覀兘淌襾砹耍�他想干什么呢？我們一起來看看吧�?

　　（課件顯示：一個娃娃說想和小朋友們比賽的話）

　　師：哦！原來聰聰是想和小朋友們比比誰最棒呀！大家敢和他比嗎？

　　生：敢

　　師：好，由我來當(dāng)裁判。下面我宣布，這次的比賽項目是：和生字寶寶交朋友，看誰交的朋友多。

　　（課件出示有拼音的生字）

　　師：這里有七個生字寶寶，請小朋友們以小組為單位，你認識哪個生字寶寶，就大聲叫出它的名字，如果有不認識的，就請教其他同學(xué)，讓別人當(dāng)當(dāng)你的小老師。（學(xué)生小組交流）

　　師：好，比賽開始。誰來和這些生字寶寶打打招呼？（課件顯示沒有拼音的生字）

　　生1：我認識“沿”、“弄”。

　　師：你怎么認識的？

　　生：我在電視里見過。

　　師：你真是個善于觀察的孩子！

　　生2：我認識“喝”、“渴”、“別”。

　　師：你怎么認識的？

　　生：我是看拼音認識的。

　　師：用拼音識字，真是個好辦法！

　　生3：我認識“答”、“錯”。

　　師：你是怎么認識的？

　　生：我在其它書上看見過。

　　師：你真是個聰明的孩子，過目不忘！

　　……

　　師：小朋友們的識字方法都很好，希望大家能在生活中、在課外多用自己喜歡的識字方法交上更多的朋友。

　　師：剛才只有幾位同學(xué)和生字寶寶打了招呼，其他同學(xué)，我們坐上小火車也來和它們打打招呼吧！

　　生：好。

　　師做動作：火車火車開起來！

　　生做動作：咔嚓咔嚓，嗚—

　　師（拿卡片）：火車開到這組來。

　　（被指定的小組同學(xué)依次站起來認讀生字）

　　（課件顯示“喝”和“渴”）

　　師：唉呀！這兩個生字寶寶長得好像呀！我總是分不清楚它們，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小老師教我記住它們呀？

　　生1：“喝”是口字旁，“渴”是三點水。

　　生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水。（課件隨機閃動兩字的偏旁）

　　師：你的記憶方法真好，謝謝你，我記住它們了。不過，大家還應(yīng)注意它們的右下部分，這又應(yīng)該怎么記呢？（課件閃動兩字的右下部分）

　　生：右下部分像個人被一座屋子關(guān)起來了。

　　師：這個辦法真好，你真了不起！

　　師：大家已經(jīng)認識這些生字寶寶了，誰還能給這些生字寶寶找些詞語朋友來？

　　生：我給“喝”字找朋友，“喝水”。

　　……

　　師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)太優(yōu)異了，聰聰都不敢和大家比了，他說他只好認輸了，所以我宣布，這次比賽，小朋友們獲勝！表揚表揚自己！（生高興的表揚了自己）

　　師：這些生字寶寶可淘氣了，它們現(xiàn)在全都藏到課文里去了，你們還認識它們嗎？大家快去讀讀課文吧！我相信聰明的孩子一定會把課文讀懂的。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　一、 品析課文，感悟理解

　　師：讀完了課文，你知道了什么？

　　生1：老師，我通過讀課文知道了青蛙說天只有井口那么大。

　　生2：老師，我通過讀課文知道了青蛙坐在井里。

　　生3：老師，我通過讀課文知道了這一課講的是青蛙和小鳥在爭天的大小。

　　……

　　（教師在黑板上畫一口井）師：青蛙坐在井里（隨機貼青蛙圖片），小鳥在天上飛，它們是怎么遇上的呢？

　　生：小鳥落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。

　　師：我不明白了，“井沿”在哪兒呀？誰來給我指一指？（課件顯示一口井的畫面）

　　（學(xué)生上前指井沿）

　　師：哦！原來這就是井沿呀！你真有見識！（出示小鳥圖片）誰來幫幫小鳥，讓它落在井沿上。

　　（學(xué)生在黑板上貼上小鳥的圖片）

　　師：喲！小青蛙有朋友來了，我們學(xué)著小青蛙的樣子和小鳥打打招呼吧！

　　生1：小鳥你好。

　　生2：小鳥，見到你真高興！

　　生3：小鳥，你從哪兒來呀？

　　師：我聽出來了，你是在問小鳥對吧！問得多好呀！我們學(xué)著他的語氣一起來問問小鳥吧！（課件顯示課文第二自然段的句子）

　　（生齊讀課文第二自然段）

　　師：小鳥快回答它吧！誰愿意當(dāng)這只小鳥？（課件顯示課文第三自然段中小鳥說的話）

　　（生站起來讀第三自然段）

　　師：哦！小鳥飛了一百多里，多遠呀！

　　師：你們覺得青蛙相信了小鳥的話了嗎？請大家自由地讀讀課文的第四到第六自然段，用心地去體會體會吧！

　　（學(xué)生自由朗讀課文第四到第六自然段）

　　師：青蛙相信了小鳥的話了嗎？你怎么知道的？

　　生：青蛙沒有相信小鳥的話，因為青蛙說天只有井口那么大，而小鳥說它飛了一百多里。（師隨機板書：天只有井口那么大）

　　師：是的，青蛙認為小鳥說的話是不可能發(fā)生的事，所以青蛙說小鳥是在說大話。

　　（課件出示第四段中青蛙說的話）

　　師：大家能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲中聽出不相信的語氣來。（學(xué)生自由練讀）

　　師：誰來讀給大家聽？

　　（生1站起來讀）

　　師：我聽得出來，青蛙是不相信小鳥。老師想跟你比一比，歡迎嗎？

　　生1：可以。

　　師：老師這回可找到對手了。大家當(dāng)評委，請聽——（示范讀了這一節(jié)）

　　生1：老師讀得很有感情，又大聲。

　　生2：從老師讀的聲音中，我聽出了青蛙不相信小鳥的語氣。

　　師：那你們想不想跟老師比一比呀？

　　生：想！

　　師：好啊！

　　（生齊讀這一節(jié)）

　　師：小鳥看到的天空也是這樣的嗎？

　　生：不是，小鳥看到的天空很大很大。

　　師：孩子們，讓我們也插上小鳥的翅膀，一起在天空中自由飛翔吧！（課件顯示關(guān)于天無邊無際的配音畫面）

　　師：你剛才看見的天空是怎樣的？

　　生1：天多大呀！

　　生2：天很美麗，也很寬廣。

　　師：是呀，天很大很大就可以說天無邊無際。（教師隨機板書：天無邊無際）

　　師：誰能帶著這種感覺來讀讀小鳥說的這句話？（課件顯示第五自然段中小鳥說的話）

　　生1：站起來讀這句話。

　　師：小評委們說說他讀得怎么樣？

　　生：我覺得他讀得聲音很大，也讀出了天很大的語氣，但我覺得還不夠，應(yīng)該讀出天很大很大的語氣來。

　　師：那你能給大家讀讀嗎？

　　生：可以。（學(xué)生讀）

　　師：謝謝你給大家?guī)�來這么精彩的朗讀！同學(xué)們，我們一起來讀一讀，相信大家都會讀得很好。

　　（師生一起朗讀了這一節(jié)）

　　師：小青蛙說天只有井口那么大是有它的理由的。快說說吧！

　　生：讀第六段中青蛙說的話。

　　師：如果你就是那只小青蛙，你心里會怎么想？

　　生：我天天坐在井里看著天，我怎么會弄錯呢？一定是小鳥弄錯了。

　　師：你很相信自己是嗎？

　　生：是的。

　　師：讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧！（課件顯示相關(guān)句子，學(xué)生齊讀）

　　（課件出示用“……一……就……”說話的內(nèi)容）

　　師：青蛙一抬頭就看見天，你們也能用“……一……就……”說話嗎？

　　生1：我一起床就去跑步。

　　……

　　師：同學(xué)們一定還會說很多很多的好句子，回家說給自己的爸爸媽媽聽好嗎？

　　生：好。

　　師：我聽出來了，青蛙和小鳥這對朋友為天的大小爭起來了，我們也來扮扮青蛙和小鳥來爭一爭吧！（課件出示青蛙和小鳥的對話）愿意扮青蛙的同學(xué)就坐著讀青蛙說的話，愿意扮小鳥的同學(xué)就站起來讀讀小鳥說的話，邊讀還可以邊做做動作。

　　（學(xué)生自由分角色朗讀）

　　師：聽了青蛙和小鳥的爭論，同學(xué)們的腦袋里出現(xiàn)了什么小問號了嗎？

　　生1：老師，我不明白，青蛙為什么說天只有井口那么大？

　　生2：老師，我不明白，青蛙為什么還不相信小鳥說的話？

　　師：是呀！我也不明白，同在一個天空下，為什么小鳥說天無邊無際，而青蛙卻說天只有井口那么大？請同學(xué)們把各自的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　（學(xué)生分小組自由討論，教師巡視）

　　師：誰愿意說一說。

　　生1：因為青蛙坐在井里，所以它說天有井口那么大，而小鳥在天上飛，所以它說天無邊無際。

　　生2：因為青蛙沒有跳出井口，所以青蛙說天只有井口那么大。

　　師：老師知道大家心里已經(jīng)明白了，但是嘴上說不出，不要緊，讓我們來做一個小實驗，你就會清楚了。

　　師：請小朋友們拿起桌上的小紙筒，我們先從小紙筒里看看天花板。（學(xué)生跟著教師示范的做一做）把你觀察到的記在腦子里。請大家放下紙筒再來看一看天花板，把你觀察到的也記下來。

　　師：通過兩次觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里看到的天花板很小，而放下紙筒看天花板很大。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)從小紙筒里只能看到天花板的一部分，而放下紙筒能看見全部的天花板。

　　師：你們真會發(fā)現(xiàn)，把你們的這些發(fā)現(xiàn)帶入課文里，再來討論討論我們剛才的這個問題吧！（學(xué)生再次討論，教師參與其中）

　　師：從大家熱烈的討論中，我相信你們一定有了更滿意的答案了吧！趕快說說吧！

　　生1：小青蛙坐在井里，視線被井壁的周圍擋住了，所以它只能看見井口大的天，而小鳥在天上飛，沒有什么擋住它，所以它看到的天無邊無際。

　　師：你說得很正確、很完整，真了不起！

　　生2：小鳥在天上飛，它站得高，所以看得遠。

　　師：對，說得很好，很高興你有這樣的認識！我想把這句話作為禮物送給班上所有的同學(xué)，希望你們也能像小鳥那樣，站得高，看得遠。

　　……

　　師：你喜歡課文中的誰？說說理由。

　　生1：我喜歡小鳥，因為小鳥看得遠，能看見無邊無際的天和許多美麗的東西。

　　……

　　生：我喜歡青蛙，因為青蛙是綠色的，我喜歡綠色。

　　師：是啊，青蛙能幫助我們捉害蟲，是我們的朋友，我們應(yīng)該喜歡青蛙，不過，大家可不要做課文里這只坐在井里的青蛙，因為它的認識是錯的，我們一起來勸勸它好嗎？

　　生：好。

　　師（戴青蛙頭飾）：我就是那只坐在井里的青蛙，誰來勸勸我。

　　生：小青蛙，你說天只有井口那么大是錯的。

　　師：我天天坐在井里，一抬頭就看見天，天就只有井口那么大，我沒有錯。

　　生：你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧！

　　師：真的嗎？外面的世界是怎樣的？

　　生：外面有很多好玩的東西，你還會看見天無邊無際呢！

　　師：那我要快點跳出井口來看一看。

　　師：同學(xué)們真會勸說別人，聽，小鳥也正在勸說青蛙呢！（課件出示課文最后一段話）我們一起來讀讀吧！（學(xué)生齊讀）

　　二、 拓展延伸，求異創(chuàng)新

　　師：這只小青蛙聽了小鳥的勸，它跳出井口了，它跳出了井口，會發(fā)生什么故事呢？大家想想，把你的想法和小組的成員說說。（課件顯示配有輕音樂的相關(guān)畫面）（學(xué)生分組交流）

　　師：來，把你編的小故事說給大家聽聽。

　　生1：小青蛙聽了小鳥的話后，它使勁一跳就跳出了井口，它看見天真的像小鳥說的那樣無邊無際，它情不自禁地說：“哇！天可真大啊！”

　　生2：小青蛙跳出井口后，看見天真的很大很大，于是低下了頭，它不好意思地說：“原來我真的弄錯了，小鳥，謝謝你，要不是你，我永遠都會以為天只有井口那么大。”小鳥說：“不用謝，因為你是我的朋友，你有錯，我應(yīng)該幫你指出來。”

　　師：你說的故事太動聽了。是的，能真心指出別人錯誤的朋友才是真正的朋友。

　　……

　　三、 再創(chuàng)情境，演一演

　　師：告訴大家一個好消息，剛才大家的故事說得太好了，連拍電影的叔叔阿姨都被你們吸引過來了，他們想在我們班上招聘小演員，你們想當(dāng)小明星嗎？

　　生：想。

　　師：不過，他們說了，要先考考大家，誰能把《坐井觀天》這個故事演一演，誰就能當(dāng)上小明星，演的時候，大家可以用書上的話，也可以用自己的話。大家各自先準(zhǔn)備一下吧！（課件播放音樂）

　　（學(xué)生自由搭配練習(xí)演一演）

　　師：誰愿意演給大家看？

　　（學(xué)生戴上頭飾上臺表演，最后的情景是小青蛙跳出了井口）

　　師：他們演得怎么樣？

　　生1：我覺得他們演得很好，有表情，也做了動作。

　　生2：我覺得他們的表演很大方，說話的聲音也很大。

　　……

　　師：我也覺得你們演得很精彩，謝謝你們。

　　師：是啊！外面的世界既豐富又精彩，我們要像那只飛翔在無邊無際的天空中的小鳥一樣，飛得高，看得遠；也要像那只跳出井口的青蛙一樣，正確對待自己的錯誤，知錯就改！孩子們，張開你們的翅膀，飛向外面的世界吧！希望你們能在外面的世界里尋求到更多更廣的知識！（學(xué)生作飛翔狀，輕快地出了教室）

　　（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：秋天的圖畫）

　　此文轉(zhuǎn)載

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、 引導(dǎo)幼兒能根據(jù)畫面上的小動物描繪的畫面，描述秋天美麗的景色，初步講述秋天的特征。

　　2、 鼓勵幼兒愿意參與講述活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、 幼兒用書若干。

　　2、 教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　一、 導(dǎo)入活動：（出示熊貓、小猴、小松鼠、小兔子、小花貓的圖片）

　　教師：今天，森林動物園要上圖畫課了，熊貓老師要求小動物們畫出自己看到的秋天景色，小動物們都畫了些什么呢？請你輕輕地轉(zhuǎn)過去和旁邊的小朋友一邊看書一邊講講看。

　　二、 幼兒觀察圖書畫面，請幼兒運用已有經(jīng)驗進行講述。

　　教師：小動物們畫了哪些秋天的景色？根據(jù)幼兒的回答逐步出示教學(xué)圖片。

　　1、 小猴畫的果山，山上有哪些果子？是什么顏色的？

　　引導(dǎo)幼兒說出：黃黃的梨、紅紅的蘋果、紫色的葡萄、橙色的橘子（先集體—個別講述）

　　教師小結(jié)。

　　2、松鼠畫的是樹林，有哪些樹葉？是什么顏色的？

　　引導(dǎo)幼兒說出：楓葉變紅了，梧桐葉變黃了。

　　秋風(fēng)一吹，樹葉會怎樣？（像蝴蝶一樣飄落下來）和幼兒一起做蝴蝶飛的動作。

　　教師小結(jié)。

　　3、小兔子畫的花園，花園里有什么花？菊花是什么顏色、什么樣子的？

　　引導(dǎo)幼兒說出菊花是五顏六色、千姿百態(tài)。解釋“千姿百態(tài)”的意思：就是有的花開得大，有的花開得小，非常優(yōu)美。一起學(xué)一學(xué)菊花優(yōu)美的動作。

　　教師小結(jié)。

　　4、小花貓畫的是田野，田野里有哪些農(nóng)作物？（稻谷、玉米）是什么顏色的？

　　引導(dǎo)幼兒說出金黃色的稻谷，金燦燦的玉米。金燦燦的意思：玉米成熟后會特別亮，好象發(fā)光一樣。

　　教師小結(jié)。

　　5、熊貓老師看了小猴、小松鼠、小白兔、小花貓的圖畫后臉上怎樣？（很高興）會怎樣說？（秋天的圖畫多么美麗呀！）為什么說美麗？

　　三、 教師完整連貫地講述畫面。

　　教師：現(xiàn)在，老師把美麗的秋天的圖畫這個故事講給你們聽。

　　四、 幼兒跟著老師完整講述。

　　五、 請幼兒看著書和旁邊的小朋友一起講述。

　　六、 請個別幼兒講述一段或兩段，對于講得好的詞匯和句子進行表揚。

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇3

　　一、 寫話要求

　　“秋天的圖畫”是二年級“語文樂園四”的“語文生活”中一次綜合性的語文實踐活動。重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，與美術(shù)科有機地結(jié)合起來。讓學(xué)生感受秋天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　二、 教學(xué)實錄（片斷）

　　師：同學(xué)們，昨天和大家一起去秋游，好開心喲！你們呢？

　　生：太有意思了！

　　師：哦？是什么讓大家覺得這么有意思？想說給大家聽嗎？

　　（學(xué)生爭先恐后舉起手）

　　師：大家都想說。那就一個一個大膽地站起來，說你最想告訴大家的，有不同意見，可以提出來。

　　生：一路上，我看見田里的稻谷金黃金黃的，可漂亮了！

　　（板書：稻子 金黃）

　　生：我看見房子后面的柿子樹了，那些柿子都黃了。

　　師：你覺得像什么？像不像紅燈籠？

　　（展示“紅燈籠”。）

　　生：像！

　　（板書：柿子像紅燈籠）

　　師：想一想，這個時候還有哪些果子也成熟了？

　　生：橙子。

　　生：柚子。

　　生：橘子。

　　師：對呀，秋天正是一個收獲的季節(jié)！

　　（板書：橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié)）

　　生：老師，我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了。有好多顏色呢！有紅的、黃的、白的。

　　（板書：菊花開了）

　　師：秋天到了，你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化？

　　生：街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。

　　生：我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。

　　（板書：樹落葉 草變黃）

　　……

　　師：是呀！秋天真美呀！面對這么美的景色，大家想畫下來嗎？

　　生：想！

　　師：請同學(xué)們把你最想畫的景物畫下來。可以參考板書來畫。

　　（學(xué)習(xí)小組合作畫秋天，大家分工合作，畫自己最想畫的畫。學(xué)生你一言，我一語，互相補充。）

　　生1：我畫藍藍的天，再畫幾朵白云。

　　生2：云不能畫太多，我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。

　　生3：草應(yīng)該涂黃色和綠色。

　　……

　　師：同學(xué)們，看著你們的作品，我真想畫一畫。看，真美！

　　（展示學(xué)生作品）

　　師：如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話，那真是錦上添花呀！誰來試試！

　　（展示其中一幅學(xué)生作品）

　　生：秋天到了，藍藍的天上有幾朵白云。

　　師：說得真好！

　　生：柿子紅了，像一個個美麗的紅燈籠！

　　師：真棒！你學(xué)會用打比方的句子了。老師要為你精彩的發(fā)言鼓掌。（老師帶頭鼓掌。）

　　師：誰也能像他一樣棒！

　　生：稻子熟了，田野好象鋪了一張黃色的地毯。

　　生：樹上的黃葉落下來，好象黃蝴蝶在飛。

　　師：我真佩服你們，想象這么豐富！現(xiàn)在，大家就像剛才這些同學(xué)一樣，都給自己小組的畫寫上幾句話吧！看看誰的句子最美！老師再給大家提個建議，好嗎？

　　生：好！

　　師出示：（1）可以按順序?qū)憽１热纾簭纳系较拢瑥淖蟮接摇?/p>

　　（2）把你最喜歡的景物寫詳細，其它的可以簡單寫。

　　（3）看一看板書，可能對你有啟發(fā)。

　　（學(xué)生寫話，然后讀給學(xué)習(xí)小組同學(xué)聽，小組同學(xué)互相糾正，補充。）

　　三、教學(xué)反思

　　這次寫話訓(xùn)練，改變了一直以來學(xué)生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學(xué)過程中，注重根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，優(yōu)化教學(xué)過程。循序漸進，有目的地指導(dǎo)，讓學(xué)生有章可循，才能收到這么好的效果。

　　（一）選擇最貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為切入點。

　　良好的開端等于成功的一半。我以學(xué)生最喜歡的秋游活動為切入點，讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣，大家的興趣越來越濃，要寫下來的欲望自然越來越強，到寫話時，真是水到渠成了！

　　（二）讓畫筆進入課堂。

　　平時，我覺得學(xué)生都特別喜歡畫畫，都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點，讓學(xué)生畫自己最想畫的東西，引導(dǎo)學(xué)生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗，更加激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

　　（三）巧用板書。

　　低年級學(xué)生抽象概括能力弱，說話是在老師指導(dǎo)下進行的，進入寫話程序時，如果就對他說：“剛才怎樣說，現(xiàn)在就怎樣寫。”學(xué)生一下子就沒有任何依據(jù)了，難以下筆。現(xiàn)在，我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來，寫話時，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書來說、寫，自然就有話可寫了。

　　我覺得，這樣生動、活潑、有趣的語文課，不正是學(xué)生所期待的嗎？

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛，能背誦課文。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入  

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。（直觀感知：播放秋天音樂風(fēng)光片。）

　　2、引導(dǎo)回顧、表達：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?

　　3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入  ：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。（出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字：一個大鏡框，冬天里面藏。）

　　二、朗讀感悟

　　1、初讀感悟。

　　①自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　②開火車，一人讀一句，注意正音。

　　③各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　　④朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　⑤師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰使秋天這樣美麗……

　　⑥用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

　　三、識字教學(xué)

　　①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　②用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　③拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準(zhǔn)音，記住形。

　　④采用自由問答方式交流識字經(jīng)驗。

　　⑤總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

　　四、玩字卡游戲。

　　a.師隨意說字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

　　b.小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

　　c，抽字讀句：小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

　　五、課后活動:

　　1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩，準(zhǔn)備搞一個歌頌秋天的詩畫展。

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天；表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入  ，再讀課文

　　1、同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!（配樂，師引讀：教師領(lǐng)——“秋天來啦，秋天來啦”，學(xué)生跟——“山野就是……”教師領(lǐng)—“誰使秋天這樣美麗?”學(xué)生跟——“看.藍天上的大雁……”）

　　2、配樂，全班齊讀。課件分別演示出下列畫面：梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

　　3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。

　　4、開火車，一人背一句，熟練者獎一個秋天的禮物(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片)。

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

　　2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀；開火車讀；計時搶讀。

　　3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫，并將詞語卡片準(zhǔn)確地擺在相應(yīng)的地方。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　①字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c”；“作”字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與“旁”區(qū)分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

　　②學(xué)生先書空，再描一個，寫一個。

　　③利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　①合作交流：學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫，小組交流、欣賞。

　　②各組選派代表上臺展示、介紹自己的作品。

　　⑤推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

　　第三課時

　　1、組織一次秋天的詩歌（故事）演講會，交流自己對秋天的認識和感受。

　　2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物。可根據(jù)自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個“豐”字……

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇5

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

　　師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢？

　　生1：樹葉變黃了。

　　生2：天氣變涼了。

　　生3：蘋果成熟了。

　　……

　　師：你們真細心啊！有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？

　　板書：　 　

　　秋天的圖畫

　　課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優(yōu)美的音樂。

　　師：畫上有什么？

　　生（情緒高漲、爭著回答）：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

　　師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

　　師：誰來試試這些詞？

　　生4：我來。

　　（清晰、準(zhǔn)確地讀完。）

　　師：這些字你也能讀得那么準(zhǔn)確，真厲害！只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應(yīng)讀輕聲。

　　意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，給學(xué)生表達的機會，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進了文本。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎？

　　生（很興奮，爭著回答）：喜歡。

　　師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

　　（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。）

　　師：請你們自己練習(xí)朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。（自主讀）

　　分四人小組互讀互糾。（合作學(xué)習(xí)）

　　師：老師來看看誰掌握得最好？

　　用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

　　師：哪個上臺試試？

　　生5：（讀詞）

　　師（正音）：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

　　進行開火車?yán)首x。

　　師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領(lǐng)著大家讀。

　　師：請小朋友看看這段話共有幾句？你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

　　生：四句。

　　師：誰來讀自己想讀的句子。（指名讀）

　　三、研讀課文，朗讀感悟

　　師：秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

　　學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

　　意圖：讓學(xué)生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí)。朗讀、討論、交流是感悟的基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程。

　　師：從哪看出秋天很美呢？

　　學(xué)生紛紛舉手。

　　生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

　　屏幕顯示：　 　

　　梨樹──燈籠

　　梨樹旁出示句子：　 　

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　師：誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）

　　師：你覺得xx同學(xué)讀得怎樣？

　　生1：她讀得很流利。

　　生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。

　　生3：我覺得應(yīng)該更高興點讀。

　　師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？

　　生：帶著微笑，聲音響亮些。

　　師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣？

　　大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

　　師：你還看到什么？

　　生：蘋果露出紅紅的臉頰。

　　屏幕顯示：　 　

　　蘋果──臉頰

　　師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了！

　　讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

　　蘋果樹旁出示句子：

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　同桌小朋友面對面一起讀。

　　（讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。）

　　師：秋天還有哪些水果也成熟了？

　　（把課堂中學(xué)到的知識與生活相聯(lián)系。）

　　生爭先恐后地回答。

　　課件演示：

　　一大片稻子在秋風(fēng)吹拂下翻起陣陣波浪。

　　師：展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？

　　生1：金黃色的一片。

　　生2：一眼望不到邊。

　　生3：秋風(fēng)吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

　　師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣？能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎？

　　自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

　　屏幕顯示：　 　

　　高梁──火把

　　師：火把是什么？只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把？

　　四人小組討論后派代表回答。

　　生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀！

　　男女同學(xué)比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

　　師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

　　看著圖，朗讀課文。先自由練習(xí)，再分四人小組讀，指名讀。

　　（要求一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動作。）

　　師：能看著圖，不看句子來贊美嗎？

　　指名背，集體背。

　　意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學(xué)生通過各種深情并茂的讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù)。

　　欣賞音樂：《秋天吹》。

　　師：讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

　　意圖：一首《秋天吹》。引起學(xué)生無限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開去，使他們隨著秋風(fēng)進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。

　　四、啟發(fā)想像，練習(xí)表達

　　師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么？

　　生1：落葉。

　　生2：菊花。

　　生3：葡萄。

　　……

　　師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎？

　　（課件再次出示四個短句。）

　　意圖：安排了一個遷移練習(xí)，遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律，借助圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇6

　　們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　課前準(zhǔn)備：

　　秋景、實物投影儀、生字卡片(師生)

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、會認“圖、梨”等8個字，會寫“波、燈”等8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，當(dāng)炎熱的夏季向我們揮揮手告別時，秋姑娘已經(jīng)一路歡歌，一路笑迎著走來，當(dāng)她來臨的時候，你知道大自然有哪些變化嗎？

　　2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫面可美了。讓我們一起來欣賞。（課件展示一幅美麗的秋天的圖畫，配上背景音樂）

　　3、畫面上有什么？（根據(jù)學(xué)生回答，在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高粱、稻）

　　正音：“梁”單個字讀第二聲，在詞語“高粱”中讀輕聲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀

　　這位小朋友很了不起，他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話，請你打開課本，讓老師隨著音樂讀給你們聽。

　　2、生自由讀

　　請你自己練習(xí)朗讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，也可以同桌合作練習(xí)朗讀，互相幫助。

　　3、交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）出示生字卡片：圖——圖畫梨——梨樹 籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

　　（2）開火車，指名讀，貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀。注意正音：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

　　（3）學(xué)生出示自己的生字卡片，同桌合作檢查讀

　　（4）看看這段有幾句話，指名讀自己想讀的句子。

　　（5）教師引讀  秋天來啦，秋天來啦，山野——梨樹——蘋果——稻海——高粱——誰使秋天這樣美麗？————

　　（6）同桌互相交流識字方法（僅供老師參考）

　　如編兒歌：梨樹是木，波浪是水，高粱為米，燃燒是火，勤勞*力。

　　猜字謎“圖”：在大房子里過冬天。“梨”：木上一把刀，正在割禾苗。“籠”：竹子編個圓圈，糊個燈籠真好看。“浪”：熟字“狼”換偏旁，大海翻滾起波浪。 “勤勞”：辛勤勞動，力在其中。“勞”：用力背起一捆草，不在旁邊看熱鬧。

　　三、學(xué)寫生字，生成評價

　　出示要寫的字：  波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

　　1、自己讀貼，把8個字分成兩類。

　　2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左窄右寬）

　　教師范寫（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

　　學(xué)生仿寫（注意寫字姿勢）

　　展示學(xué)生寫的字，師生、生生評價.

　　3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字

　　請左右結(jié)構(gòu)寫得好的學(xué)生當(dāng)小老師范寫。

　　學(xué)生仿寫.

　　四人小小組評價（遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的原則）

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、誦讀、美讀課文.

　　2、背誦課文，感悟秋天的美好，以及帶給人們的喜悅。

　　3、能展開想象，仿照第二句練習(xí)表達.

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

　　二、誦讀課文,品味欣賞

　　1、請你再讀課文，你覺得秋天的圖畫美在哪里？

　　2、重點指導(dǎo)第二句。

　　出示句子：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　稻海翻起金色的波浪。

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、會認8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、課件：秋天的風(fēng)光

　　3、蘋果等教具。

　　教學(xué)重點：

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)時間：2課時。

　　教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會認8個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、指導(dǎo)書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、能準(zhǔn)確認讀8個生字。

　　2、能理解課文內(nèi)容，體會秋天景象之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、能正確書寫4個左右結(jié)構(gòu)的字，重點掌握“三點水”和“火字旁”寫法

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

　　（玩游戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語）

　　根據(jù)兒童的特點采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會感到很有趣味兒，但是，我覺得還可以根據(jù)孩子的實際，在讓他們自己說說還有那些描寫秋天的詞語，可能更豐富些，學(xué)生能說出幾個的，這樣更能激發(fā)主動性，教會學(xué)生平時也要注意積累詞語。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？

　　（指名學(xué)生發(fā)言）

　　孩子對秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對秋天的興趣。

　　2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

　　（師）會學(xué)習(xí)的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，

　　（師）帶上自己的耳——（生）認真聽

　　（師）帶上自己的口——（生）大聲說

　　（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

　　老師的話是為了導(dǎo)入  課文還是讓學(xué)生看課件？如果是為了揭示課文，就讓孩子讀書，是為了看課件，就讓學(xué)生看，沒有必要再羅嗦幾句。這“四件法寶”很空洞，沒什么實在的意義。

　　3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

　　出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復(fù)讀后組詞。

　　與上面銜接不緊密，既然是看書或看課件，就馬上讓學(xué)生做，識字放在后面處理。

　　三、初讀感知：

　　1、播放相關(guān)課件，師范讀。

　　課件的目的是什么，老師沒有交代清楚，缺環(huán)節(jié)。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會認的字做上記號。

　　3、小組學(xué)習(xí)。

　　1）組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　　2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

　　3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

　　4）小組交流：小組擂臺賽

　　如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。

　　如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

　　如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。

　　梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。

　　梁——粱高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來幫忙。

　　勤、勞——都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

　　小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

　　5）教師重點檢查幾個能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

　　識字的環(huán)節(jié)處理的很好。首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認知和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動的優(yōu)勢，讓孩子們自己學(xué)會學(xué)習(xí)。再次，利用了競賽的形式展開了學(xué)習(xí)匯報活動。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會更有熱情。同時鼓勵學(xué)生用自己的方法來識機記生字，老師還有相機地指導(dǎo)，師生合作互動。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

　　6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛的句子。

　　是什么課件，沒說明。為什么要讀句子，也沒說明。缺環(huán)節(jié)。

　　四、再讀理解：

　　1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

　　老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

　　又放課件，又出示圖畫，太多了。有課件就夠了。可先讓學(xué)生貼圖，然后起名字。也就說下面的貼圖讓孩子自己構(gòu)思，想怎么貼就怎么貼，喜歡貼什么就貼什么。貼完了讓學(xué)生說說，再引發(fā)學(xué)生讀課文，讀喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀，而且注意評價、激勵。這里應(yīng)該是教學(xué)的高潮。

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　“他貼的對嗎？”好象沒有對錯之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理，使抽象的詞語具體化，便于理解。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

　　這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會比喻句。

　　師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

　　你能用“好像”說句話嗎？

　　問題先讓孩子試著提一提，他們提不出來，教師可提。讓學(xué)生體會比喻句，深了一點，二年級的孩子不要講比喻句，讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用“好象”來說話。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

　　7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　背誦是對的，可以是邊學(xué)邊背。

　　8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

　　這個問題很好。訓(xùn)練了學(xué)生的想象，同時注意了語文教學(xué)的人文性。但要注意討論，給學(xué)生思考的時間。

　　五、學(xué)寫生字4個生字：“波、浪、燈、作”

　　1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

　　4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

　　4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫其中兩個字（是學(xué)生感覺到比較難寫的字）

　　5、生仿寫，

　　6、指名演板，大家來評一評。

　　7、生練寫這四個字。

　　前面已經(jīng)訓(xùn)練學(xué)生記憶生字了，這里就不要重復(fù)了，可以讓學(xué)生再讀一讀、認一認，加深印象。把重點放在寫字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，寫的時候要注意什么。這很好。寫字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說出一、二，那就讓他們先說一說，老師再講一講，相互合作，相互補充。教師的范寫不能忽視。寫后注意評評。

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇8

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程 ：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入  

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

　　畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇9

　　1、會認8個生字;會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。

　　5、提高學(xué)生的朗讀水平，促進學(xué)生的感知能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、 在語言環(huán)境中識字，感悟詞語的意思。

　　2.、指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】收集關(guān)于秋天的圖片、課件。

　　【課時安排】 2課時

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

　　2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎?(出示課件1)

　　2、學(xué)生看圖說意思。

　　3、給畫取個好聽的題目。

　　4、導(dǎo)入課題"秋天的圖畫"(點擊課件1出示題目)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢?其實這一頁的內(nèi)容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準(zhǔn)備一下，看哪個小朋友能非常準(zhǔn)確地讀下來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。(提示：可以問老師、問同學(xué)，還可以看書上小蘋果中的拼音。)

　　3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

　　師：剛才小朋友們都各自準(zhǔn)備了一會兒，現(xiàn)在咱們先在小組中練習(xí)。要求是：

　　(1)、畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確;

　　(2)、想想生字，把生字認一認;

　　(3)、讀讀課文，把課文讀通順。

　　4、各小組派一個代表讀信的內(nèi)容，讀后評議。(出示課件2生字帶拼音的課文)

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子(讀哪句，課件演示哪句)，師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個消息)

　　②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎?表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件5演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子?誰會讀?)

　　④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。

　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創(chuàng)造了美"。

　　四、實踐作業(yè)：在大自然中找找美麗的秋天。

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個生字。

　　【教學(xué)過程】

　　一、快樂識字

　　1、上節(jié)課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了果實，你們想摘到這些果子嗎?不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個果子就屬于你了。(出示課件7：一棵樹，樹上結(jié)滿果子)

　　2、學(xué)生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。

　　3、總結(jié)識字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。

　　4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。

　　二、朗讀背誦。

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退��?/p>

　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　3、說說秋天的美麗。

　　4、展示朗讀、背誦(背誦時出示課件1)

　　三、拓展延伸

　　1、 秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個"頌秋天"作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。

　　2、讀一讀有關(guān)秋天的課外讀物。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變?yōu)?點";"作"字右邊 注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與"旁"區(qū)分字形。

　　2、學(xué)生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　板書設(shè)計:

　　梨樹 金黃的燈籠

　　秋天的圖畫 蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

　　稻海金色的波浪 一樣美麗

　　高粱 燃燒的火把

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇10

　　［內(nèi)容提要］

　　這是一篇看圖學(xué)文，它是由一幅色彩鮮明的秋景圖和一篇短文組成的。圖畫反映了課文的內(nèi)容，課文運用比喻、設(shè)問等修辭手法描繪并豐富了畫面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。這篇看圖學(xué)文既能讓人具體感受秋天的美麗，又能受到熱愛勞動的熏陶。

　　［教學(xué)要求］

　　1.會認8個生字，會寫8個生字及由生字組成的詞語。

　　2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3.體會秋天的色彩美。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　2.體會秋天的色彩美。

　　［課前準(zhǔn)備］

　　1.放大的教學(xué)掛圖或幻燈片或cai課件。

　　2.生字卡片，詞語卡片。

　　［課時安排］

　　兩課時

　　第一課時

　　〔教學(xué)目的〕

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生宇。

　　〔教學(xué)過程〕

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　金秋時節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金，五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏，美麗的景色就像一幅幅美麗的圖畫。想去看看這美麗的圖畫嗎？（想）老師就和同學(xué)們一起去欣賞欣賞吧！

　　板書課題：秋天的圖畫。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.學(xué)生自讀課文，畫出不認識的字。

　　2.教師出示生字卡片，指名讀。

　　3.教師領(lǐng)讀，糾正讀音。

　　4.開火車讀生字卡片，詞語卡片，聯(lián)系句子想想它們的意思。

　　5.認清字形，指導(dǎo)書寫。

　　6.完成“我會寫”，觀察生字在田字格中的位置。

　　7.書空。

　　三、再讀課文，積累語言。

　　請學(xué)生再讀課文，用線畫出自己喜歡的詞語和句子，讀給小組的同學(xué)聽。

　　第二課時

　　〔教學(xué)目的）

　　1.學(xué)習(xí)觀察方法。

　　2.理解課文內(nèi)容。

　　（教學(xué)過程〕

　　一、直接導(dǎo)人。

　　這節(jié)課我們來欣賞美麗的《秋天的圖畫》。

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1.出示教學(xué)掛圖或放映幻燈片或cai課件。

　　2.由上到下，由遠及近地觀察畫面，說說圖上都畫了哪些景物？它們是怎么樣的？

　　（藍天一大雁一山一村莊一稻田一池塘一高粱一梨樹一蘋果樹）

　　3.誰能按上面的觀察順序把圖上的景物和它們的樣子連起來說一說。

　　4.你從哪里看出這是一幅秋天的圖畫？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　l.指名有感情地朗讀課文。

　　2.想想課文是怎樣描繪這美麗的秋天的圖畫的？

　　（天空萬里無云，大雁排成“人”字，稻海翻起金色的波浪，池塘魚兒躍出水面嬉戲，梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，高梁舉起燃燒的火把。）

　　2.通過讀，你覺得這是一幅怎樣的圖畫？

　　3.你從課文中讀懂了什么？

　　（美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的。）

　　4.小組各抒己見，說說這句話是什么意思。

　　5.指名回答。

　　6.交流。

　　（勤勞的人們在田野辛勤的勞動，才會有秋天的豐收景象，所以說是勤勞的人民畫出秋天的圖畫。）

　　四、小結(jié)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？

　　五、背誦課文。

　　六、課外延伸。

　　秋天里還有很多美麗的地方，你能把它變成美麗的圖畫嗎？

　　板書設(shè)計：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫                          勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高粱舉起燃燒的火把

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。

　　2.學(xué)習(xí)生字，會認八個生字，會寫八個生字。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過程：

　　一、說話入境，繪畫導(dǎo)入

　　秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？

　　1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

　　2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……

　　3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

　　畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

　　想想生字，把生字認一認；

　　讀讀課文，把課文讀通順。

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1.用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3.讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。

　　對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進行語言文字的訓(xùn)練。

　　如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。

　　4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。

　　5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所長，贊美秋天

　　1.啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？

　　2.自由組合，贊美秋天

　　畫畫組：畫秋天

　　寫作組：寫秋天

　　表演組：演秋天

　　歌唱組：唱秋天

　　五、識記生字，書寫生字（略）

　　《秋天的圖畫》教學(xué)反思

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生受到陶冶，感染和激動。從而主動學(xué)習(xí)。我在教《秋天的圖畫》這一課時，創(chuàng)設(shè)了錄象情景。把學(xué)生引入情景之中。音樂響起，一幅色彩艷麗的圖畫，展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹林，還有勞動人們豐收熱鬧的場景。從而使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)當(dāng)中.

《秋天的圖畫》課堂教學(xué)實錄 篇12

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊。

　　設(shè)計理念：《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現(xiàn)自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現(xiàn)大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學(xué)生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學(xué)本課，要啟發(fā)學(xué)生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認8個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點

　　通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學(xué)難點

　　理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節(jié)，又是美麗的季節(jié)。老師帶你們走進秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什么？

　　2.課文對秋天的描寫更加精彩，現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。

　　3.板書課題。（學(xué)生齊讀課題）

　　（設(shè)計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　3.同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

　　4.聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

　　5.指名學(xué)生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

　　（設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生認識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，情感體驗和創(chuàng)造性的理解做鋪墊。）

　　三、再讀課文，巧記生字

　　1.用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2.巧記生字真有趣。

　　（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節(jié)，頭上頂著紅結(jié)結(jié)（高粱）。

　　（2）偏旁歸類識字:a.籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b.浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c.燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d.頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

　　3.有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

　　4.再次出現(xiàn)生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

　　（設(shè)計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解相關(guān)問題。

　　（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

　　（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：

　　（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？

　　（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？

　　（藍天；大雁排成一個大大的“人”字。）

　　（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？

　　（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？

　　（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）

　　3.學(xué)生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學(xué)生評議誰表演得好）

　　4.看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學(xué)生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美。

　　5.課堂小練筆（課件出示）。

　　①山野就是_____的圖畫。梨樹掛起_____的燈籠，蘋果露出_____的臉頰，稻海翻起_____的波浪，高粱舉起_____的火把。

　　②誰使秋天這樣美麗？看藍天上的_____作出了回答，它們_____一個大大的_____字，好像在說——_____的人們畫出_____的圖畫。

　　（設(shè)計意圖：通過讀課文、看插圖、觀看課件、聽課文朗讀錄音、小表演、小練筆，一方面欣賞語言美，另一方面感受秋天美麗迷人，感悟秋天的美好以及帶給人們的豐收喜悅。）

　　五、延伸課堂，實踐體驗

　　1.通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

　　2.觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。

　　3.寫一段話來描寫秋天的景物。

　　4.把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習(xí)作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。