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其他教案-《向往奧運》教案

其他教案-《向往奧運》教案

《向往奧運》教案
 
 
2001年7月13日,北京申奧勝出后,歷史的瞬間成了歡樂的永恒,中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動,寫了這篇《向往奧運》,全文表達作者申奧成功后的興奮與激動,也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢,情感真摯,耐人尋味,是一篇對學生進行朗讀訓練,陶冶情操和愛國教育的好教材。
教學過程 
一、交流信息,了解收集資料的方法
1.學生交流匯報北京申奧的相關資料,并說出資料來源,相互補充。
2.教師小結收集資料方法和作用。
收集資料的方法:
1)向家長、教師或其他人請教。
(2)在課外書籍中查找。
(3)上網查尋。
相信同學們還會有更多的方法收集查找資料,堅持收集資料,我們能更快捷更全面地獲取知識。
3.創設情境,導入  新課。
2001年7月13日,這一天,我們等候多時,故宮的晨曦,天壇的落日已等候多時;疊翠的長城,奔涌的長江已等候多時。這一天,最深的期待終于有了回報,全中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。現在,讓我們再去回顧那個激動人心的時刻!
點評:緊扣單元訓練重點,了解學生預習情況,并歸納、總結收集資料的主要方法。同時教師創設情境,激發學生的學習欲望,激發學生學習的主體性。
二、初讀,感知全文
1.用自己喜歡的方式自由自在地朗讀課文。
2.你遇到了難讀的句子嗎?把難讀的句子多讀幾遍,可以向同學請教。
3.選擇自己喜歡的段落或句子讀給同學聽一聽。
4.初讀課文后,你讀懂了什么?請大家各抒己見。
5.你了解作者在北京申奧成功后的心理感受嗎?作者又是如何表達這種感受的呢?
點評:讓學生通過自讀,整體感知課文,并啟發學生抓住重點,發現難點。
三、再讀,感悟交流
快速默讀課文,畫出文中含義深刻的句子多讀幾遍,試著用自己的方法理解句子,并在自己不理解的地方做上記號。引導學生自讀、感悟、質疑,發表自己的見解。
1.引導學生質疑、解疑。
(1)學生提出不理解的問題,教師對問題進行總結、梳理。
(2)請學生找到自己最要好的伙伴,共同解疑。
從若干個問題中選擇一個最感興趣的問題,再次朗讀課文,試著用自己的方法從課文中找尋答案,小伙伴之間要相互啟發,相互交流。
(3)教師組織學生討論,啟發學生聯系上下文,聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解,要深入課文感悟:
a.為什么說“一個國家,一個城市,能夠舉辦一次奧運會是一件了不起的事情?”
b.聯想體育給我們帶來了什么?它又是如何以自身魅力影響著一切?
c.如何理解體育是對不公平的一種抗爭。
2.學了課文后,你一定有自己的感受,請你選擇自己感受最深的內容和我們談一談。
(1)教師引導學生談感受時,要聯系課文重點語句,相機進行理解。要尊重學生體會課文的方法,鼓勵欣賞學生閱讀的多元感受。
(2)在指導學生揣摩感悟文中含義深刻的句子時,以讀促思,引導學生在讀中品味,體會作者的感情;讓學生有感情地讀,在朗讀中也表達自己對作者感情的理解。
(3)朗讀后開展多層次評價,促進朗讀技能的提高。
點評:充分發揮學生主體性,鼓勵學生合作學習,通過交流,相互啟發,分享學習心得。教師注重學法指導,努力讓學生在“學會”中逐步達到“會學”。
四、小組合作,模擬采訪,指導交際
1.作者曾做過整整十年的體育記者,他與體育更有著一番特殊的情感。在那十年,他采訪過許許多多著名的中外運動員。
  2.今天,我們的課堂就是記者招待會的現場。他們其中的幾位來到了我們的中間(請幾位同學扮演),我們就是一群小記者,你們想與這些運動員暢談哪些問題呢?請小組同學一起討論,先一起擬一個采訪提綱,再對這些“運動員”進行采訪。
3.召開“記者招待會”,“小記者”與“運動員”共同暢想2008年的奧運會。
點評:記者招待會的活動方式豐富了學生學習形式,讓學生在活動中體驗、感悟。
五、拓展思路,深化主題
1.在2008年奧運會愈發臨近的時候,你有什么感受呢?引導學生用自己喜歡的方式表達自己閱讀課文后的感受。
(1)說一說自己最想說的話。
(2)寫一首小詩,表達自己的感受。
(3)畫一畫理想中的2008年奧運會。
(4)自己作歌詞,唱一唱,迎接2008年。
讓學生自由選擇其中的一種,也可自己創造方法,表達的方式要靈活多樣。
2.總結全文,升華情感。
100余年,作為一個中國人,我們第一次感受到奧運會離我們是如此之近,再過5年,奧運會就來到我們身邊。我們堅信,2008年的北京,天空會更藍,城市會更美,五星輝映著五環,旗幟更鮮艷。
3.布置作業 ,課內向課外延伸。
(1)獨立完成:摘抄課文中你喜歡的句子。
(2)合作完成:與你要好的小伙伴一起收集有關奧運會的趣聞和北京籌辦2008年奧運會的資料,合作辦一期手抄報,我們將在語文活動課上進行交流。
點評:讓學生用自己喜歡的方式來表達自己的閱讀感受,既調動了學生的知識儲備,又激發了學生的創新意識,讓每個學生都有展示自己才能的機會。教師還結合單元訓練重點,將學生的學習興趣和學習內容繼續向課外拓展、延伸。
教學反思
本設計始終把學生放在主體位置:在教學一開始,就用現代教育手段創設情境,讓學生感受“7·13”之夜北京那振奮人心的歡慶場面,激發學生學習課文的主動性和積極性;接著,讓學生通過自讀、整體感知課文、小組合作進一步理解課文;最后,讓學生在創設的情境中體驗文中人物的思想情感。學生始終被設計者放在學習主體的位置,并為學生設計了形式多樣的活動,讓學生在積極主動的活動中理解課文內容,領悟思想感情。
 設計者注意引導學生合作學習,并給予學生學法指導,努力讓學生在“學會”中達到“會學”。設計者十分注意激發和保護學生的創造性。如鼓勵學生提出不同的理解,欣賞學生閱讀的多元感受。引導學生選擇(也可創造)自己喜歡的方式表達自己閱讀后的感受等。總之,設計者把“以人為本”、合作學習、發揮學生主體性、培養學生創新意識等理念,在本課設計中充分而巧妙地融會貫通,合為一體
 
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