尋找春天（精選17篇）
尋找春天 篇1
班隊活動設計
西塘中心小學 劉萍
活動背景：
春天，是萬物更新的季節。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有寫不完的詩篇，有唱不完的歌兒。三、四月份春意正濃。為了讓學生能夠很好的體驗這個季節的特別之處“走進大自然”，與春天攜手，我們班開展了這個的班隊活動。
活動目標：
1. 通過全班到校園“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。
2. 通過讓學生到校園里去觀察、感受，然后讓他們發現春天的主要特征。
3. 培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。
活動過程 ：
1.啟發談話，激發觀察興趣。啟發語：美麗的春天來了，溫暖的陽光照耀著大地，在這美麗的春天，教師將帶小朋友去校園，看看春天的美景，春天的變化，好不好呀？，
2.組織教學，簡要提出要求。分四人小組活動，各小組確定一名組長，服從指揮，明確觀察范圍：天氣、樹、花、草、小蟲、等方面的變化。
3.分小組活動。組長帶領組員分散去校園的花壇、實驗室前面的亭子等地方認真觀察，尋找"春天來了"的種種跡象。教師巡回作適當提示。
4.全班集合交流。
�。�1）教師提出交流的要求，有順序地回憶，有層次地說：天氣怎樣？一些樹、花、草有什么變化？有沒有小蟲？
�。�2）分小組討論，互相交流自己所觀察到的特征。
（3）按小組匯報，比一比哪一組找得最多，說得最清楚，（讓學生一步步）說清楚、說完整，針對學生認識上的偏差和說話中的錯誤，及時指點。
（4）有層次、有順序地說一段話。"春天來了"。
5、活動小結。活動結束后，布置每人畫一張想像畫"美麗的春天"，寫上幾句話，基礎好的同學可寫一篇簡短的日記。
尋找春天 篇2
活動一：“迎春花” 活動目標： 1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義�！ �2、發展幼兒的觀察力�！ �3、培養幼兒對自然界的興趣，教育幼兒愛護花朵�！ 』顒訙蕚洌骸 字﹂_有迎春花和結有花骨朵的實物花枝；迎春花的掛圖�！ 』顒舆^程： 1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發幼兒說出其名稱含義�！ �2、觀察實物，利用多種感官感知和體驗迎春花�！ �3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關系�！ �4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛護花朵�！ �5、到室外觀察迎春花�！ 』顒佣涸姼琛般@泥巴” 活動目標： 1、要求幼兒在理解詩歌內容的基礎上完整背誦詩歌 2、通過體會小豆芽鉆出泥土時激動興奮的情感，向幼兒進行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育�！ 』顒訙蕚洌骸 �1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發芽過程。 2、種子從播種到發芽長大的圖片一套�！ 』顒舆^程： 1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。 2、出示圖片讓幼兒進一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。 3、學習詩歌“鉆泥巴”�！ �4、引導啟發幼兒用肢體動作表現出種子發芽的經過 5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。
效果分析： 幼兒園的操場一角盛開的迎春花為孩子們的觀察提供了方便。由于每天進行戶外活動，有的孩子雖然叫不出其名字，但對此已有印象，在上課進行認識的時候都知道是外面操場上開的花。經過教師的講解，孩子們大多都了解認識了迎春花的基本特征及名字的含義。有的孩子在到室外觀察時主動提醒在后面向前擠的小朋友：“別擠了，別把迎春花碰掉了。”教師上課所折的幾枝開了的只有六朵花，其余上面滿是花骨朵，課后將其插到了花盆里，孩子們每天都來觀察、數數，發現：第二天開了十二朵，第三天開了二十二朵，到第四天全部開放，孩子們那細心的眼神、認真而小心翼翼的點數以及發現每天不同的變化而流露出來了驚喜也深深地感染了我們。這個時候到戶外已能尋找到好多春芽了。為了讓孩子們通過自己動手種種子進行觀察得到感性認識，我們組織孩子從家里帶來了空酸奶盒和花生、大豆種子，指導孩子通過親手操作，種上了種子。孩子們在種植過程中又學會了種植的基本常識，我們又組織孩子在沙盤中種上了蒜瓣。孩子們那積極性之高、那好奇心之濃是我們所料不及的，之后將其放置到自然角，孩子們每天都來觀看，耐心地等待著自己的種子發出小芽芽。終于，在種上種子的第四天，孩子們發現了第一盆剛剛冒出土的小嫩芽------在觀察、等待的過程中，我們順利地進行了第二個活動，詩歌《鉆泥巴》的教學。
尋找春天 篇3
活動目的：
1、通過探索嘗試讓瓶子發出聲音；
2、探索將不同的材料放入瓶子中搖動后發出的不同聲音；
3、鼓勵幼兒積極參與活動，體驗與同伴共同活動的樂趣；
4、探索不同的材料能使"瓶寶寶"唱出不同聲音的歌，從而萌發幼兒好奇、好問、樂于嘗試和敢于表達等積極情感。
活動準備：
1、人手一個空礦泉水瓶子一把勺子一個碗，豆子、米、面若干。
2、不透明的瓶子兩個，透明的瓶子兩個。
活動過程：
一、激發興趣，引導幼兒讓手中的瓶子發出聲音。
1、教師帶幼兒邊做"大雨和小雨"邊搖動手中的空礦泉水瓶。
--"請小朋友拿起你們椅子下面的礦泉水瓶和老師一起做下大雨和下小雨的游戲吧。"
2、引導幼兒比較自己手中的瓶子和教師手中的瓶子有什么不同， 并思考有什么辦法能讓自己手中的瓶子也能"唱歌"。
--師：我們剛才做下大雨和下小雨的游戲時，小朋友有沒有發現你們的瓶子和老師的瓶子有什么不同？"--小結：老師的瓶子會"唱歌"，有聲音，小朋友的瓶子不會"唱歌"，沒聲音。
二、幼兒探索、操作。
1、教師用語言激發幼兒的操作興趣：讓我們用桌上的米、豆子和面來"喂"瓶寶寶吧，瓶寶寶吃了東西就會"唱歌"。
2、讓幼兒選擇操作材料，用勺子"喂"瓶寶寶。
交代注意事項：先把瓶蓋打開，再用勺子把米（或豆子、面）喂到瓶寶寶的肚子里，喂的時候要把礦泉水瓶放在碗里，防止操作材料弄臟地板和桌子，喂完瓶寶寶要把蓋子擰上。
三、交流分享：你在瓶子里放了什么？瓶寶寶發出聲音了嗎？
1、幼兒喂瓶寶寶，師巡回指導并與個別幼兒交流分享。
2、組織幼兒集中交流分享。
四、幼兒再次探索、比較，知道不同的物體在瓶子里發出的聲音不同。
1、分組活動：讓幼兒嘗試換另一種東西放在瓶中，搖一搖、 聽一聽、比較前、后兩次操作后，瓶子發出的聲音有什么不同。
2、指導幼兒分辨不同的聲音。
（1）引導幼兒感知不同物體在瓶中發出聲音的不同：你第一次 在瓶子里放了什么？這一次你又在瓶子里放了什么？它們發出 的聲音一樣嗎？
�。�2）教師請兩名幼兒搖動兩個不透明的瓶子，讓手中的瓶子發 出聲音，引導幼兒聽聽：他倆的瓶子發出聲音一樣嗎？
�。�3）讓幼兒猜猜兩個瓶子里裝的各是什么。
（4）教師協助幼兒把兩個瓶子中的東西分別倒進兩個透明瓶子 中，讓幼兒驗證自己猜想是否正確。
五、結束
在《大雨和小雨》的音樂聲中，讓幼兒有節奏的搖動瓶子發出聲音，感受瓶寶寶的歌聲。
尋找春天 篇4
設計意圖：
我園位于小區中心，旁邊就有個小公園，風景宜人。特別到了春天，鮮花盛開，美不勝收。結合中班主題課程《花花朵朵》。我們利用小區的良好資源，開展了這次科學探索活動《尋找春天里的花》。
活動目標：
1.感受大自然中春天的氣息。
2.通過為花兒拍照，觀察花朵多姿多彩的形態。
3.初步嘗試記錄，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行記錄。
活動準備：
1.活動前做好安全教育工作。
2.幼兒操作材料：相機、彩筆、記錄表人手1份；
教師材料：喊話器1個。
活動過程：
一、引導部分。
1.教師和幼兒邊走邊聊：現在是什么季節？你是怎么知道的？
2.教師總結：春天來了，路邊的小草從土里鉆出來了，小樹發芽了，公園里的花兒也開了。今天，老師就帶大家去“尋找春天里的花”。你可以給花兒拍一拍照，仔細的觀察它，也可以摸一摸，聞一聞，然后把你觀察到的，還有你的感受都記錄在記錄表上。
二、尋找春天里的花。
1.帶領幼兒一起尋找春天里的花，鼓勵幼兒用相機拍攝下來。
2.幼兒記錄：花的形狀、顏色，開在哪里，幾個花瓣，什么氣味，自己喜不喜歡等等。
三、幼兒介紹自己的拍攝成果。
1.教師帶領幼兒回園。
2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦，結合剛才的記錄表，幼兒做花兒的介紹。
尋找春天 篇5
活動一：“迎春花”
活動目標：
1、使幼兒知道迎春花的形狀、顏色及名稱的含義。
2、發展幼兒的觀察力。
3、培養幼兒對自然界的興趣，教育幼兒愛護花朵。
活動準備：
幾枝開有迎春花和結有花骨朵的實物花枝；迎春花的掛圖。
活動過程：
1、利用掛圖向幼兒介紹迎春花的名字，啟發幼兒說出其名稱含義。
2、觀察實物，利用多種感官感知和體驗迎春花。
3、討論：迎春花的顏色、形狀及與人們生活的關系。
4、幼兒欣賞教師朗誦兒歌“迎春花”并討論：如何愛護花朵。
5、到室外觀察迎春花。
活動二：詩歌“鉆泥巴”
活動目標：
1、要求幼兒在理解詩歌內容的基礎上完整背誦詩歌
2、通過體會小豆芽鉆出泥土時激動興奮的情感，向幼兒進行熱愛春天、熱愛大自然以及活潑向上的教育。
活動準備：
1、課前組織幼兒種植種子，觀察其發芽過程。
2、種子從播種到發芽長大的圖片一套。
活動過程：
1、幼兒討論自己觀察到的種子的變化。
2、出示圖片讓幼兒進一步觀察種子是如何鉆出泥土不斷長大的過程。
3、學習詩歌“鉆泥巴”。
4、引導啟發幼兒用肢體動作表現出種子發芽的經過
5、談話：怎樣熱愛春天，熱愛大自然。
尋找春天 篇6
設計意圖：
“找朋友”是小班的科學活動，托班是小班活動的初學階段，本次活動使用托班幼兒，教學活動已經結束，因此，本活動著重加深鞏固寶貝們的綜合認識�；顒与y點幼兒根據顏色和相應的圖形進行正確配對。解決方法：在活動中先引導幼兒進行單一的圖形配對：如先根據顏色進行圓形配對。
活動目標：
1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角形和紅色、黃色、藍色的認識。
2、按照顏色和形狀進行相應的匹配。
3、了解簡單的安全常識：不能一個人單獨出去玩，會有危險。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、紅、黃、藍三色形狀：圓形、正方形、三角形。
2、布置一個桌面“游樂場”。
活動過程：
一、導入：
師：今天我們教室里來了很多客人，大家一起來看一看，都是誰來了？
出示圖形卡片：三色大圖形。引導幼兒說出卡片的顏色和形狀。
師：今天來我們教室里的是圖形媽媽，他們最愛圖形寶寶了，可是今天圖形寶寶們都跑出去玩忘了回家，媽媽們急的都哭了，圖形媽媽請我們來幫助他們找到圖形寶寶們。
二、過程：
1、示范：
師引導幼兒發現圖形媽媽有不同的顏色。
這是紅色的圓形媽媽，她的寶寶應該是？
類推，并加以示范。
紅色的圓形寶寶藏在小熊的后面呢，紅色的圓形寶寶我把你送回家。
2、分類操作：
引導幼兒對不同顏色的圓形進行配對
現在我們幫助那個圖形媽媽找寶寶呢？
找到圖形寶寶后對圖形寶寶說什么呢？
原來圖形寶寶們都躲在游樂場里玩呢，我們一起來把他們送回家。
3、綜合操作：
師：圖形媽媽還是沒有笑，為什么？我來問問圖形媽媽。
了解還有圖形寶寶沒有回家，進行綜合綜合操作：不同的顏色形狀配對。
活動延伸：
師：今天圖形寶寶們跑去玩，沒有告訴媽媽，結果媽媽急的怎么樣了？多虧了寶寶們幫助他們找到了圖形寶寶，不然就危險了。為什么呢？因為外面有不認識的壞人，會把寶寶們領走，寶貝們可不要像圖形寶寶一樣不乖，出去玩的時候一定要讓爸爸媽媽領著出去，不認識的人能不能跟他們走呀？在幼兒園里，出去玩的時候要跟著誰呢？對了，現在跟著老師一起出去玩游戲吧。
活動反思：
在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。
尋找春天 篇7
活動目標：
1.感受春天的主要特征,發現春天氣候及動植物的變化,說出幾種春天先開花再長葉的植物。
2.細心觀察,清楚、連貫地說出春天的特征及變化,與同伴分享自己的發現。
3.了解春天與人們活動的關系,喜歡親近自然,感受春天的美。
活動準備：
幼兒春游的照片,桃樹、柳樹、楊樹、梨樹等的記錄表,“幼兒學習材料”—《春天你好》。
活動建議：
1.組織談話活動,激發幼兒觀察春天的興趣。
(1)提問:春天到了,你是從哪里發現的?
引導幼兒結合已有經驗說出春天的變化。(2)組織幼兒共同討論戶外觀察的方法。
提問:春天會藏在幼兒園的哪些地方呢?到戶外觀察應注意什么問題?
激發幼兒到室外觀察的興趣,引導幼兒說出不亂跑、仔細觀察花草樹木的變化、將自己的發現大膽表達出來。
2.帶領幼兒到戶外尋找春天,欣賞、感知春天的美麗景色。將幼兒分為2-3組,教師分頭帶領不同小組分散尋找春天。
提問:你發現了春天的哪些變化?你看到的樹是先開花還是先長葉?
及時關注幼兒的發現,鼓勵幼兒用連貫的語言討論、交流對春天特征的認知。
3、舉行“春天在哪里”發布會,組織幼兒分享發現的春天的主要特征。
(1)分小組討論:請幼兒小組內相互說一說自己的發現,再每組派出一個代表分享小組的發現
(2)請幼兒閱讀《春天你好》第4頁,了解春天先開花后長葉的樹,說出不同的樹開花、發芽的順序。
4.出示幼兒春游的照片,引導幼兒了解春天人們的活動,激發幼兒喜歡春天的情感。
提問:春天到了,人們穿的衣服有什么變化?人們在干什么?你喜歡春天嗎?為什么?
引導幼兒完整說出春天人們衣著、活動的變化,激發幼兒親近自然、喜歡春天的情感活動延伸：
請幼兒閱讀《春天你好》第2-3頁,說說春天藏在哪里,進一步發現春天的特征。
尋找春天 篇8
活動目標：
1、 鞏固認識紅、黃、藍三原色，知道兩種顏色混合在一起會變成另外一種顏色。
2、 在做漢堡的過程中，感受顏色變化的神奇與美，體驗發現的樂趣。
3、 初步養成有序擺放和安全使用美術工具、材料的良好習慣。
活動重點：知道兩種顏色混合在一起會變成另外一種顏色，感受顏色變化的神奇
活動難點：養成有序擺放和安全使用美術工具、材料的習慣
活動準備：ppt、紅黃藍三原色顏料、每人三張兩片圓的紙、烤箱
活動過程：
一、復習三原色導入
師：聽聽，是誰來到我們小三班？（播放貓叫聲錄音）
師：今天，貓媽媽邀請我們小三班的小朋友來家里做客，我們一起來看看貓媽媽家是什么樣子的�。ㄒ龑в變河^察圖片中，貓家房子的顏色和形狀）
師：貓媽媽的家可真漂亮呀，我們走進貓媽媽家看看，貓媽媽家里還有誰！
師：貓媽媽有幾只小貓？我們一起來數數看。
師：一共有三只小貓寶寶，她們穿的是什么顏色的衣服呢？
師：對了，她們分別是小紅貓、小黃貓、小藍貓�？�，貓媽媽家里有三間房間，小朋友們猜猜看，三只小貓分別住在哪間房間？（按顏色分）
師：對了，小紅貓住在紅色的房間，小黃貓住在黃色的房間，小藍貓住在藍色的房間。
二、學做會變的漢堡
師：小朋友們都很棒，幫助小貓找到了自己的房間。貓媽媽要送給小朋友們一個神奇的禮物——會變的漢堡！這個漢堡可神奇了，它會變魔術，我們一起來看看！
師：我在漢堡的兩邊抹上果醬，這邊抹上紅色的草莓醬，這邊抹上黃色的菠蘿醬，要開始變了！
師：紅果醬，黃果醬，變變變！
師：你們說它變了嗎？變成什么顏色了？（請幼兒先猜想）（打開紙，請幼兒看一看、說一說，漢堡變成什么顏色了）
師：紅果醬和黃果醬一起變成了橙色的果醬。
師：貓媽媽的漢堡真是神奇，貓媽媽告訴老師，漢堡還可以再變！想不想知道，漢堡還可以變成什么顏色？請小朋友伸出小手和王老師一起來變！
�。ń處熢偈痉蹲円环N顏色，幼兒徒手與教師一起做）
三、做會變的漢堡
師：哇，漢堡又變了一種顏色，小朋友們想不想試試看，看看自己的小漢堡是不是也很神奇呀？
師：貓媽媽告訴岑老師，做漢堡的時候，一定要小心，輕輕的把果醬涂一點在漢堡上，如果果醬放的太多了，漢堡就沒辦法變魔術了。也要注意不要把果醬撒到漂亮的小衣服上面了。用完勺子和果醬要把她們送回家！
師：那現在請小朋友們悄悄的，像小貓一樣把小椅子送回家，也來做一做神奇的漢堡，我們一起來做許多許多的漢堡，做好后，放在我們的漢堡店里，我們來賣漢堡；也可以去告訴客人老師，你都做了哪些非常神奇的漢堡，請客人老師來我們的漢堡店嘗嘗小朋友們自己做的神奇的漢堡！
四、結束分享
1、與客人老師分享自己做的漢堡。
2、教師和幼兒一起玩賣漢堡的游戲。
尋找春天 篇9
根據現在的季節和本班幼兒的認知，設計了去戶外尋找春天的實踐游戲活動，在活動中，鼓勵幼兒積極思考、嘗試，活動旨在讓幼兒在愉悅的情緒下，積極動腦，大膽參與，主動地探索，在不斷地嘗試、游戲合作中，提高幼兒對自然活動參與的興趣，從而在游戲活動中不斷提高游戲的樂趣和對大自然的熱愛之情。
活動目標：
1、全面發展幼兒的探索興趣，提高幼兒的`參與和合作意識。
2、通過活動，培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動準備：
彩筆，圖畫本，
活動目標：
1、能主動與同伴商量、合作游戲，遇到問題能積極想辦法解決。
2、通過觀察和創造性地游戲，學會和別人介紹、分享經驗，體驗成功的樂趣。
活動安排：
帶領幼兒到戶外小樹林中，
小朋友們！春天來到了，天氣也變得暖和起來，我們都脫下了厚厚的棉衣，。大地也變得溫和了很多，我們踏著春天的步伐，一起來尋找春天好不好？幼兒一起說——好
幼兒分組活動：
幼兒分成兩個小組。
引導幼兒觀察觀看小樹林中的變化，并和小朋友一起交流，你從哪里找到了春天？？
活動延伸：
老師提出問題，讓幼兒進行討論：“你心中的春天是什么樣的，你可以用你手中的彩筆和你喜歡的顏色，把你喜歡的春天畫下來，展示給老師和小朋友。
幼兒喜悅的到處瞅瞅，看看，隨意的找了一個地方，拿出自己的畫筆，去勾畫心中的春天。，用手中的筆和顏色去發現和裝飾春天的的小樹林，去感受心中的那份春天的美好。
作品展示：
幼兒向老師和小朋友展示自己的發現和繪畫作品。
活動反思：
通過本次活動，激勵幼兒大膽參與，在尋找與嘗試游戲中，提高幼兒對參與大自然活動的興趣，體驗到集體合作的快樂和滿足，并能在活動中增強信心，強化幼兒主動參與的感知和對大自然的熱愛之情。
尋找春天 篇10
教育部“十五”規劃課題《新課程語文個性化閱讀教學實驗與研究》子課題開題會
【授課人】青島高科園四中 隋秀麗 【時間】2004年4月15日
【課前說明】
2002年8月，嶗山區作為省級實驗區參加新課改實驗。我作為一名新兵，在教研室及各位專家的指導下，開始了新課程環境下的語文教改實驗。我們按照區教研室的統一要求，努力打造具有嶗山特色的語文個性化教學體系。在閱讀教學、寫作教學以及語文綜合實踐活動等方面都做了一些探究。一年多來，我們研究、探索、實踐、反思，走過了一段艱難的探索歷程，也取得了一些成績。老師面對新教材有了自己的設想，學生面對新問題有了自己的主見，他們學會了收集資料、制作課件，學會了合作、探究，學會了發現自我,完善自我，展示自我……可以說我們一起走進了新課程，與新課程同成長。
一、 導入
師：不知不覺，春天已經來到我們身邊。在這個美麗如畫的季節，讓我們一起微笑著迎接春的到來，好嗎？
生：好�。崆楦邼q）
師：三天前，我已經讓各個小組回去收集有關春天的信息，你們愿不愿意把最棒的展示給大家嗎？
生：愿意！
師：好！有請四位同學給我們做主持人！
�。ㄋ奈粚W生走上講臺，老師退至后排）
主持1：窗外，小鳥在歡唱，漫山的小草嫩綠鵝黃，花兒綻開了微笑的臉龐，每一個角落都撒滿陽光。
主持2：在這個美麗的季節！
主持3：在這個歡樂的時刻！
主持4：讓我們一起去尋覓春天的蹤跡！
第一版快：看春
主持1：首先，我們來欣賞春天的美景（配樂，大屏幕出示春天的美景）
主持2：攝影家巧妙的捕捉到了春的一個個瞬間，我們的同學也拿起畫筆，描繪出春的美麗熱情，請繪畫小組展示他們的作品。
�。ɡL畫小組帶作品上場，在屏幕前展示作品）
生1：我畫的是，春天到了，獨角和雙角精靈，還有各種昆蟲都來慶祝這五彩繽紛的春天，綠葉爬滿整個枝蔓，現出一片欣欣向榮的景象。
生2：我畫的這幅畫，主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘，乘著溫馨的風兒，飛到了我們身邊。她的手一揮，千萬朵鮮花撒向大地，天地萬物立刻變得五彩斑斕，顯得更有生機和活力。
生3：我畫的是，春天那亭亭玉立、舒展嫵媚身姿，如錦如簇的花卉；在陽光下，泛著美麗綠色的樹木；嘰嘰喳喳叫個不停的鳥兒和各種不知名的昆蟲；跑跳著，放著風箏的孩子，啊，春天是一個多彩的季節!
�。ㄏ群笥辛煌瑢W用投影展示自己的作品，并配以恰當的解說詞）
主持3：繪畫小組的同學真是不凡，他們不僅能繪春，解說詞配得也滿精彩的。感謝他們的精彩展示。
第二版塊：寫春
主持4：書法小組的同學妙筆生花，表達出對春天的熱愛，請他們上來展示毛筆書法。
生1：我寫的是“春暖花開”，形容春天到了，天氣變暖了，各種花兒競相開放，爭奇斗艷，景色非常美麗。
生2：我寫的是“一年之計在于春”，春是萬物復蘇的季節，一切都展示出新鮮的面孔。春是一年的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半。”所以，我們要在這個美的季節，做好一年的打算，讓這新的一年更加精彩。
生3：我寫的是“姹紫嫣紅”，春的使者把生機撒向大地，和風一吹，花兒探出腦袋；細雨一下，花兒綻開了笑臉。漫山遍野，萬紫千紅。
�。ㄏ群笥辛煌瑢W用題版展示自己的作品，并配以恰當的解說詞）
第三版塊：讀春
主持1：桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤�！�
主持2：還有晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。”
主持3：我了解的還有《紅樓夢》第七十回——林黛玉重建桃花社 史湘云偶填柳絮詞 其中林黛玉寫了一首《桃花行》：
“桃花簾外東風軟，桃花簾內晨妝懶。簾外桃花簾內人，人與桃花隔不遠。東風有意揭簾櫳，花欲窺人簾不卷。桃花簾外仍舊，簾中人比黃花瘦。……”從中可以看出林黛玉的傷春情節，史湘云和她是截然不同的，我們來看《如夢令》“豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且�。∧勾汗鈩e去。”史湘云對春天懷有一種留戀之情。
還有那位同學知道關于春的古詩？
生1：我搜集的是唐代詩人杜甫寫的《春夜喜雨》，“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩是寫春雨的名作，借景抒情，寓情于景，充分表現了詩人的喜悅心情。
生2：我搜集的是唐代詩人韓愈寫的《春雪》，“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花�！睂懙氖牵禾鞀檴檨磉t，但詩人在企盼中驚奇的發現，已有小小的草芽探出頭來。誰料想，剛盼來春的身影，白雪竟也紛紛而下，白雪竟同我一樣，等不及似的，飄舞著來裝點春色。
主持3：近現代的文人也毫不遜色，我搜集到了冰心的散文《春水》。
�。ㄆ聊怀鍪颈牡脑娂喗�，及詩文，學生朗誦）
平凡的池水——
臨照了夕照
便成金海！
墻角的花！
你孤芳自賞時，
天地便小了。
春何曾說話呢？
但她那偉大潛隱的力量，
已這般的
溫柔了世界了！
主持3：我搜集到的還有西藏作家賀中的《走出冬季》，選自散文集《你在何方行吟》。
漿汁一樣濃厚的紅霞開始漫溢，天空被涂抹得斑斕異常。在這種時候，你對著荒原深沉地歌舞。你說，走出冬季，迎接春天！
綠谷中的紅鳥振翼而翔，帶羽的軌跡你可以觸摸，夢中之夢，以多棱的角向你昭示向往……
你扶弄黃昏，黑幽幽的琴弦，你凝視野牛角銹蝕的蒼涼——夕陽格外動人，牛角錚錚有聲。
讓那些情懷覆蓋亙古的夢想；讓那些夢想點綴絢麗的沉舟；讓那些沉舟羨慕荒野的狂風！
走出冬季，走出冬季，迎接春天！
主持4：請詩文小組朗誦他們搜集的作品。
（小組成員配樂朗誦，每人一首描寫春天的詩）
第四版塊：感春
主持1：受了這么多優美作品的熏陶，你是不是也想躍躍一試，展現自我的風采呢？請于文超同學朗讀自己創作的小詩《春天的故事》。
生：（朗誦）
你悄悄的來，
正如你悄悄的去。
揮一揮手，
帶走的是凄涼，帶來的是生機。
清晨的陽光依舊柔和，只不過籬笆下多了幾點托著晨露的綠。
正午的驕陽依舊燦爛，只不過小路邊多了幾株含羞的紅。
傍晚的夕陽依舊的美，只不過周圍的空氣里多了幾縷無色的香。
春，你永遠那么熱情，
小河的冰再涼，也會被你的笑融化，從內心不斷蕩起層層漣漪。
春，你永遠那么快樂，
淅淅瀝瀝的雨點，仿佛一個個幸福的音符，奏著春的序曲。
這就是春，美如一幅畫，
這就是春，雅如一首詩。
主持2：還有那位同學想讀讀自己的文章？
�。ɡ钏首x自己寫的散文《春光美》，史愛燕朗讀自己寫的《感動花季》， 徐洋《醉人的風》，他們從春天的美景，寫到花季少年，到時代的春天。）
主持3：今天，許多同學還帶了春游的照片，請他們說說自己的感受。
�。ㄆ聊徽故就瑢W的照片）
生1：這張照片是我在12歲那年，體育老師為鼓勵運動員，帶我們去森林公園游玩時，特意為我們留下的美好永久的留念。春越過朦朧的冬天，步履輕盈的來到了。她帶來了生命和希望，蘊含著無比蓬勃的生機。
生2：我和姐姐像兩朵含苞未放的小花，依偎在媽媽身旁，花草在搖曳，蜜蜂在唱歌，我似乎聽到了世界上最美的樂曲。
生3：這是去年五一節，爸爸帶我去五四廣場照的，看那“五月風”正吹得火紅，我在碧綠的草地上躺著，小草嫩嫩的，多么有生機呀！從這里你能感受到青島的春天嗎？
主持4：觀賞同學的留影，我們確實感到了春天正向我們走來�，F在，讓我們把各自搜集、創作的精彩一句展示出來，好不好？
生（全體）：好！
生1：春的美如滔滔江水，說也說不完；春的生機如天空的星星，看也看不盡。
生2：春讓森林的風把語言給與我們，春讓天空的雨把美好的旋律帶給我們。
生3：春滋潤你的心田，美麗你的人生，把握春天，擁有春天。
生4：人在廊上，書在膝上，拂面的微風里，知道春來了。
生5：春天，一縷淡雅的花香，一束明媚的陽光，在我眼里，都是最美。
生6：春天，大地的荒蕪和蕭瑟消失了，生命的新綠在冰雪消融的原野上悄悄蔓延。流水在歡唱，雨絲在跳舞。
第五版塊：唱春
主持1：春天如此美好，我忍不住想放聲歌唱，讓我們先來傾聽音樂小組帶來的“春的旋律”。
生1：我為大家帶來的是《春天在哪里》，這首歌可能從幼兒園開始我們就會唱了。讓我們再來重溫童年的感覺。
�。ㄒ魳讽懫�，大家一起唱《春天在哪里》）
生2：我搜集的是《北國之春》，這首歌旋律優美，表達了作者的思鄉之情。請大家聽其中的一段，感受一下人間的親情。（播放歌曲）
生3：大自然中有春的身影，我們的偉大祖國也處于發展的春天。讓我們欣賞《春天的故事》，一塊放眼祖國的美好明天�。ㄒ魳讽懫�，學生伴著音樂朗誦）
生1：春在田邊，松軟的泥土散發著清新濕潤的氣息；
生2：春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影；
生3：春在天空，燕語呢喃，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白云間；
生4：春在果園，紅杏流火，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳；
主持1：春天是一縷輕輕吟唱的和風；
主持2：春天是聲聲婉轉清脆的鳥鳴；
主持3：春天是草尖上的一顆露珠；
主持4：春天是花朵上的一抹彩霞；
合：熱愛春天，播種春天，采擷春天吧！用我們的言行去呵護春天、關心春天，用我們的真誠去編織春天、灌溉春天，讓春天常駐我們身邊，永駐我們心靈深處的家園……
主持1：歡迎老師為我們做總結。
師：大家以自己獨特的方式，表達了對春的熱愛，非常精彩。我和在座的老師都忍不住要為你們高聲喝彩！春天在哪里？在藍天白云上，在紅花綠草間，在你身上，在他身上，在大家的身上！我感覺自己是在百花叢中漫步，每一位同學就是春天里最美的一朵蓓蕾。春天還在真善美的心靈深處奏響樂章！希望大家在以后的人生旅途中，邊走邊唱，創造一個屬于自己的枝繁葉茂的春天！
[點評1]
引領學生走進快樂的語文世界
——觀《尋覓春天的蹤跡》有感
嶗山四中教師 李杰慧
聽完隋秀麗老師的本堂課，我激動的心情久久不能平靜。孩子們在“繪春”、“寫春”、“感春”、“唱春”的自由天地中盡情徜徉，展示了真我的風采，真正做到了“說自己想說，做自己想做”，真正體會到了學習語文的樂趣，回歸自然的樂趣。
贊可夫說過：“努力使課堂充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上能自由的呼吸。”要做到這一點，首先要考慮到每個學生的個性差異，調動每個學生的積極思維，充分利用現有媒介，如網絡、音像、圖書、報刊等資源，讓學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，充分發揮每個學生的特長，給他們提供了一個充分展示自己最美好一面的舞臺，從而培養他們學習語文的樂趣，這一切都將對他們的終身發展產生深遠的影響。
其次，本堂課學生能夠無拘無束的展示自我的風采，很好地培養了學生的人文精神。瞧！“春在田邊，松軟的泥土散發著清新濕潤的氣息！春在河畔，魚蝦暢游，柳絲婆娑舞倩影！春在天空，燕語呢喃，風箏高飛，濃濃春意彌漫潔白云間！春在果園，紅杏流火，蜂蝶追逐，醞釀生化的甘甜和芬芳！春天是一縷輕輕吟唱的和風！春天是聲聲婉轉清脆的鳥鳴！春天是草尖上的一顆露珠！”時時、處處、每時每刻都在陶冶著學生的情操，感受著自然，感受著生活的美好。是��！“一年之計在于春”，還等什么？
[點評2]
一切為了學生的發展
－－觀《尋找春天的足跡》有感
嶗山四中教研組長 曹正昌
聽完隋秀麗老師的語文綜合實踐活動課《尋找春天的足跡》后，我感觸頗多。本堂課真正體現了新課程的最高宗旨和核心理念――關注每位學生，一切為了學生的全面發展。
在本堂課中隋老師首先做到了關注每一位學生。堂課上每一位學生都成了課堂的主人，他們都能積極主動地參與到學習的每一個環節中去，盡情展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，讓自己真正成為生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！彼謇蠋熢谶@節課中充分調動了學生學習的積極性、主動性，這一切不僅表現在課堂上，而且在搜集、整理有關春的信息的過程中，毫無疑問，學生是積極的主動的。當他們把自己的學習成果展現給大家的時候，他們又是喜悅的，他們的心中也裝滿了春天，在自覺與不自覺中，他們成了“樂之者”。我想這些都得益于隋老師平時對每位學生的由衷關切。
在課堂上隋老師還關注了學生的道德行為和人格的養成教育。課堂不僅是學科知識傳授的課堂，更是人性養育的殿堂。在課堂上，學生們共同分享了春的知識、春的信息、春的喜悅，更讓我們感受到了學生越來越熱愛春天，越來越熱愛生活，在增長知識的同時，使自己的人格和審美情趣得到發展與升華。
總之，隋老師的語文活動課真正體現了語文學科教育一定要以“人的發展為本，服從服務于人的全面發展”這一教育理念，值得我們語文教師去深思和探索。
[點評3]
風乍起吹皺一池春水
---評隋秀麗老師執教的《尋找春天的足跡》
青島市嶗山區教研室特級教師 趙春鳳
隋秀麗老師執教的《尋找春天的足跡》一課是在我區 “構建語文個性化教學體系實驗研究”開題會上的一堂觀摩課。課堂上教師力求通過創設個性化展示平臺的方式激活學生的創造力，使之在良好的語言環境下，個性化的積累、感悟、表達，在多維互動中學習、交流、升華，以實現學生語文素養的個性化發展。
《構建語文個性化教學體系實驗研究》是一個系統性研究課題，中央教科所張鵬舉先生承擔的教育部十五規劃課題《新課程語文個性化教學實驗研究》的子課題。語文個性化教學體系的構建，主要從閱讀教學、寫作教學、語文綜合活動三個緯度展開研究。閱讀教學個性化：
重點研究探究式閱讀、自主式閱讀和質疑式閱讀以及課外“綠色閱讀”的模式、方法與策略；作文教學個性化：重點探索作文教學如何落實學生的主體地位以及如何引導學生實現創新；語文活動個性化：重點探索如何使學生在活動中使語文素養得到充分發展。在新課程環境下，全區語文教師緊緊圍繞這一課題開展研究，目前已經初步形成了富有嶗山特色的語文個性化教學體系。從隋老師的課堂教學中，我們可以看到老師們在語文活動個性化方面所做的探索。
首先，個性化展示平臺的創設。
近兩年來隋老師所在的學校一直在探索語文活動的個性化模式，試圖找到讓全體學生都能一顯身手的平臺，經過長時間的研究，他們探索并尋找到了能夠凸顯學生主體地位，自主探究、合作發展的個性化展示平臺。在這個平臺上，每個學生都能找到自己的位置，都能發現自己的亮點，展示自己的風采。
在班級這個大家庭中，學生的個性差異是十分顯著的，每個人的性格愛好又是各不相同的，怎樣使之匯聚到語文學習這個大舞臺上呢？隋老師從個性中尋找到了共性——他們都喜歡展示自我。于是她尊重學生的個性，讓他們根據愛好特點組成合作小組，用自己喜歡的方式，完成語文學習任務。于是便有了在語文素養這一大背景下的各個學習小組：書法小組，美術小組，攝影小組，音樂小組，古詩文小組，寫作小組……不論你用什么方式，都必須落在“語文”上，于是便有了精彩的解說，富有詩情畫意的朗誦，獨具特色的寫作……于是課堂的信息量一下擴展了若干倍，學生資源的開發利用達到了前所未有的境地。
其次，個性化教學風格的形成。
1、學生真正成為學習的主人。要讓學生個性得到充分發展，必須為學生提供廣闊的時間或空間，讓學生能夠在充分自主的情況下，獨立學習、思考、表達。在這方面隋老師做的十分巧妙：提前3天讓學生搜集資料，讓各個小組以自己的方式展示自己的語文能力。課堂上，隋老師占用的時間總共不過5分鐘，學生可以說是充分自主了。
2、教師的角色真正有了轉變。新課程要求教師成為課堂的組織者，合作者，交流者，平等中的首席，從這節課中我們可以充分領略這一點。課前，隋老師與學生一起商量方案，與學生一起制作課件，與學生一起搜集資料。課堂上隋老師又把課堂主持權讓給了四位學生，自己只是從旁協助，在關鍵時候做些小小提示�？粗@樣的課堂我們不能不從心底里說，教師的角色真的變了。
3、語文課堂透出了濃濃的語文“味”。多少年來，語文走入了誤區，課堂上沒有了瑯瑯的書聲，沒有了優美的表達，只有零零碎碎的分析……今天我們從語文活動課中又找回了語文的“味”。一首首古詩、一篇篇美文，伴隨優美的音樂從學生口中流出，好似叮咚的泉水從山澗流過，聽著那聲音，心靈怎不得到凈化，道德能不得到升華，語文素養能不得到提升。在隋老師的課堂上，流動的是富有詩情畫意的語言，在優美語言的熏陶下，學生的語言也美化了。學生從朗誦到作品介紹，從看春、繪春，到讀春、賞春、贊春，每一句話中都透著語文的美“味”，尤其是語文老師的三言兩語更是文“味”十足，流連于這樣的語言環境中學生怎不得到熏陶、感染，語文能力又怎能不提高呢？
第三，學生個性得到充分發展。聽完隋老師的活動課，大家都有一個共同的感受，學生的個性真是得到充分展示和發展了。愛好攝影者，對自己的創作情有獨衷，于是從心底流出富有激情的美言佳語；喜歡唱歌的，陶醉于優美的樂曲聲中，他們對作品的介紹更是富有詩情畫意……有情便有文，有文便有味，學生就在自己熟悉又喜好的背景下展示個性，提升自己的語文素養。
當然，新課程探索還剛剛起步，如果讓我對隋老師的課提點什么建議，我想用張鵬舉先生的評課要點做答。
在青島市嶗山區《新課程語文個性化教學實驗研究》子課題啟動大會上，中央教科所專家張鵬舉先生這樣說：“今天，我看到了兩節很成功的課！說它成功，一是因為教師的教學觀念轉變十分到位，課堂已經走出了語文教學的誤區——‘滿堂問’與‘滿堂練’，奏響了新的樂章——‘學生主動問、主動學’，學生身上被長期壓抑的潛能已經得到了開發。二是因為教師的教符合學生的學，這是很了不起的變化。語文活動課，形式多樣、內容豐富，在教師提供的平臺上學生能夠充分展示自己的個性，這樣一種安排、設計，意義不可估量。” ……“隨著《新課程個性化語文教學實驗研究》這一課題的深入研究，我們對語文活動課還要提出更高標準：第一需要教師在尊重學生個性的同時，更加關注學生語文綜合素質的提高，更加凸現語文教學的特色。第二，把豐富的內容進行整合，使之更加集中，更加扣緊語文。”
是的我們的研究還剛剛起步，科研之路修遠而漫長，需要我們更加努力的研究探索，才能真正探詢到“語文個性化教學”的真諦！
尋找春天 篇11
活動目標：
1.感受大自然中春天的氣息。
2.觀察花朵多姿多彩的形態�！�
活動準備：
1.聯系好戶外活動事宜（幼兒園、公園、街道均可），做好安全教育工作。
2.幼兒用書第17-19頁。
3.掛圖《尋找春天的花》。
活動過程：
一、春天來了
1.教師和幼兒邊走邊談論春天的景象。
師：現在是什么季節了？你怎么知道春天來了？我們的生活有變化嗎？
2.引導幼兒觀察路邊的草、樹上長出的新葉。
二、尋找春天的花兒
1.教師和幼兒一起尋找春天的花兒。
師：春天的花開在哪里呢？你找到了嗎？它是什么顏色的？什么形狀的？問一問有什么樣的氣味？
2.找不同。
師：你最喜歡哪種花？為什么？
教師引導幼兒比一比這些花有什么不同，看誰找得多。
三、我和花兒做朋友
請每個幼兒找自己喜歡的花做朋友。
師：你找到哪朵花做好朋友了？你會怎么對待你的好朋友呢？你想和它說些什么？
四、你認識它們嗎
1.教師出示掛圖，請幼兒看一看、認一認。
師：小朋友們，你們有沒有見過這些花？它們是什么花，你最喜歡哪一朵？
2.閱讀幼兒用書，請幼兒和同伴自由討論，說一說春天里的花的特點。
尋找春天 篇12
卷一只柳笛，吹出春天的歡欣愉悅；做一只風箏，放飛春天的生機勃勃；捧一把小花，飄香春天的繽紛多彩；聽一聲鳥鳴，驚喜春天的萬物蘇醒！春天邁著輕盈的步伐走進了我們的世界，來到了每一個角落。沐浴著春的陽光，嗅著春的清香，感受著柔風細雨的呵護，我在享受著春天帶來的幸福，孩子們呢？他們是否也發現了春的足跡呢？
“春天小草變綠了。”“花開了�！薄皹溟L葉子了。”……說來說去，小朋友只能說出這么多，為什么滿眼的春色在小朋友眼里這么干巴巴呢？我便動員小朋友走進自然，尋找春天。
什么方式能讓我們把找到的春天比較全面地記錄下來呢？經過小朋友的討論我們選擇了用照相機，因為這種形式較快，又不受個人能力限制，有利于調動每一位幼兒的積極性，使幼兒有成功感。
為了讓幼兒更自由、更寬松地尋找春天，我們分小組開展了這次活動，孩子們可高興了。把花園兜個遍；把小草看個夠；把小兔喂個夠。他們還做起了小導演，請我拍這拍那，底片沖出來一瞧！哇！真是一群小天才！墻角的綠藤、萬紫千紅的野花、樹尖的小芽、含苞的花朵、游曳的蝌蚪、樹下的勿忘我、濕泥里冒出的新葉、草地上嬉戲的小ji……讓你不得不嘆服這群小不點的慧與純。
我們把照片貼在春天長長的畫卷上，吳蕓辰小朋友寫了“看！這是我找到的春天！”其他小作家也紛紛在畫卷上畫著眼里的春天：迎春花、蠶寶寶、柳樹、燕子、放風箏的小朋友、嫩芽、小蝌蚪、坐著火車去春游的人們……這么美的春天，讓我們的小朋友詩興大發，紛紛在照片下“題詩”“落款”。看看他們的描述吧：“春天在桃樹上，被我抓到了。”“小草從泥土里使勁地鉆出來。”“雨落在芭蕉上，芭蕉變綠了�！薄按禾炫诺枚嗾R�！薄盎ê孟�，哦……我醉了�！薄按禾焓俏覀兊男δ��！薄按禾炫赖枚喔甙�！”“春天爬上了我家的墻。”“春天給小樹戴上了綠色的蝴蝶結�！薄包S豆寶寶的脖子變長了。”……我真想把詩句都寫下來，我想這該是本世紀最美的詩篇了。
四月的春天，有絢麗的陽光；四月的春天，有稚嫩的笑臉；四月的春天，更有小朋友的活潑身影，因為他們將回到大自然的懷抱中，去感覺春天，去體驗春天，去擁抱春天！大自然等待我們的擁抱，你走進她了嗎？
尋找春天 篇13
活動目標：
1、引導幼兒用完整地句子說說春天，感受春天的到來，了解春天。
2、鼓勵幼兒大膽作畫，用繪畫的方式表達自己對春天的情感與體驗。
3、通過繪畫，激發幼兒對大自然的熱愛。
活動準備：
故事《響亮的大鼓》。白紙、油畫棒，水彩筆等作畫工具。
活動過程：
一、談話�，F在是什么季節？春天來了有什么變化呢？現在我們來聽一個小故事《響亮的.大鼓》
青蛙在洞里睡大覺，他已經睡了一個冬天了。突然，外面響起了轟隆轟隆隆的聲音，把他吵醒了，他伸伸懶腰問：“是誰在敲大鼓呀？”洞外沒有聲音。
青蛙只好爬出洞，看見一直螃蟹問道：“是你在敲大鼓嗎？”螃蟹說：“沒有呀！”
青蛙看見一只蝸牛就問：“是你在敲大鼓嗎？”蝸牛說：“不是呀！”
青蛙來到小河邊，看見游著的一條紅鯉魚又問：“是你在敲大鼓嗎？”紅鯉魚說：“不是，不是，是雷公公敲大鼓告訴大家，春天來了，天氣暖和了。”
青蛙聽了，高興地唱起歌來：“呱呱呱，呱呱呱，春天來了，天氣暖和啦，快出來玩吧！”
“是誰那么吵”，小草叫嚷著鉆了出來：“哎呀，是春天來了，真是太好了，我又可以快快長大了。”
二、討論
1、春天了，除了小草以外，還有誰也出來了呢？
2、春天的天氣真暖和，我們來找找春天吧。
三、創造要求
小朋友，把你找到的春天畫出來。
四、幼兒作畫，教師指導
1、鼓勵幼兒大膽作畫，發揮自己的想象力。
2、提醒幼兒作畫布局要合理，大膽用色，涂色均勻。
五、引導評價
讓我們來欣賞一下，小朋友都找到的春天，看看美麗的春天。
尋找春天 篇14
教學目標：
1、學習仿編簡單的詩歌，感受春天的美麗景色，培養熱愛大自然的情感。
2、在游戲中鼓勵幼兒大膽想象，發展語言表達能力，體驗與同伴合作的愉快心情。
教學準備：
1. 人手4-5種顏色的油畫棒，背景圖3張
2. 背景音樂。
3. 知道小動物冬天要冬眠，春天到了會蘇醒。
教學難重點：
創編簡單的詩歌
教學過程：
一、 開始部分
春天到了，春姑娘想找她的朋友們出來玩，可是找來找去卻發現朋友們都還在冬眠，怎么辦呢？（把他們叫醒）于是春姑娘就拿出了她的七彩魔法棒，讓她的小泡泡去叫醒她的朋友們。小朋友看，春姑娘有哪些顏色的魔法棒呢？（讓幼兒分辨各色的油畫棒）
二、基本部分
1. 示范并激發幼兒的興趣。
2）請2名幼兒上來一起把小動物叫醒，并引導幼兒用語言描述。
3）啊呀，還有好多的朋友沒有醒來，你們能幫助我一起來叫醒他們么？
2. 分組幼兒作畫，重點要求幼兒邊畫邊用詩歌的形式表達。
3. 請幼兒上來說說，都叫醒了那些朋友。
4. 春姑娘說這首詩歌真好聽，我們把它錄下來，送給春姑娘好么？
再次集體朗誦詩歌 ，并錄制、播放。
三、結束部分
放音樂，春姑娘已經叫醒了她的朋友們，我們一起來跳舞慶祝吧！
尋找春天 篇15
活動目標
1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。
2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。
3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備
1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。
2、幼兒用書第5~8頁
活動過程
1、導入：今天老師要介紹一只神奇的動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一只變色龍，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）
2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發現它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發現他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，并且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以后全班小朋友一起喊，變色龍快回家）教師小結：變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。
3、尋找小魚
�。�1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區域柜里，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。
4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結束。
活動反思
興趣是最大的學習動力，在組織這一次活動時，由于變色龍的顏色變化的概念比較抽象，為了引起幼兒的注意力，于是我就以故事的形式去教學，讓幼兒在主動尋找變色龍的同時發現變色龍神奇的地方，會變顏色，接下來引導幼兒變色龍都去了哪里，變成了什么顏色，先讓小朋友一起找，再請各別幼兒上來找出來，讓幼兒知道變色龍變成了相似的顏色就很難發現了，說出因為變色龍很調皮，為了不讓小朋友找到就變了顏色。同時再把變色龍變顏色的其他原因說出來。最后再請幼兒尋找顏色小魚。這次活動組織的過程比較流暢，但是時間超過了15分鐘，大部分幼都能認真參與，但是還是由于我拖時間的原因有一些幼兒注意力沒有集中。拖時間的原因主要是我沒有把握以故事的內容來開展活動的內容簡要度，故事內容有點長，并且中途還浪費了一些時間來組織紀律，經過這次，以后我會在課堂上注意語言的簡潔度，以及利用其它一些可以引起幼兒注意力的方法，反思后覺得我當時應該是邊和幼兒講，邊走到注意力不集中的幼兒旁邊，或者請他們上來尋找變色龍，還有請他們參加游戲，可能比停下來再次組織紀律會更好一些。以后在細節方面還要繼續努力加強。
尋找春天 篇16
活動目標：
1.感受大自然中春天的氣息。
2.通過為花兒拍照，觀察花朵多姿多彩的形態。
3.初步嘗試記錄，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行記錄。
活動準備：
1.活動前做好安全教育工作。
2.幼兒操作材料：相機、彩筆、記錄表人手1份；
教師材料：喊話器1個。
活動過程：
一、引導部分。
1.教師和幼兒邊走邊聊：現在是什么季節？你是怎么知道的？
2.教師總結：春天來了，路邊的小草從土里鉆出來了，小樹發芽了，公園里的花兒也開了。今天，老師就帶大家去“尋找春天里的花”。你可以給花兒拍一拍照，仔細的觀察它，也可以摸一摸，聞一聞，然后把你觀察到的，還有你的感受都記錄在記錄表上。
二、尋找春天里的花。
1.帶領幼兒一起尋找春天里的花，鼓勵幼兒用相機拍攝下來。
2.幼兒記錄：花的形狀、顏色，開在哪里，幾個花瓣，什么氣味，自己喜不喜歡等等。
三、幼兒介紹自己的拍攝成果。
1.教師帶領幼兒回園。
2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦，結合剛才的記錄表，幼兒做花兒的介紹。
尋找春天 篇17
教學內容
1、唱《藤兒長長牽著瓜》2、聽《尋找春天》 3、動：律動復習《春天來了》 4、采集與分享： 我的創造——歌詞創編 課 時第三課時
教
學
目
標
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式�！ �
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中�！ �3、通過歌曲的各種表現形式，培養學生的創造能力。教學重點、難點
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》�！ �
難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲�！ �
教學準備 鋼琴、cd、打擊樂器等 教學流程教 師 活 動學 生 活 動
一、律動進教室
二、感受階段
三、音樂表現階段四、師生告別，結束教學
播放《春天來了》的音樂
�。ㄒ唬┱f一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？現在請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
�。ǘ犚宦牐 �
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：
1、這首歌曲的演唱形式是什么？
2、歌曲的情緒怎樣？
（三）唱一唱
師：春天又是播種的季節，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲�！ �
�。�1）師領唱、生齊唱
�。�2）請唱得好的學生領唱�！ 〗處煹礁鹘M指導、幫助、鼓勵 隨著音樂走進教室
1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看�！ � 2、生相互評價
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒�！ �
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。 3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現歌曲情緒。 1、全體學生有感情地演唱歌曲2、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）練習形式：
a、組討論用哪種形式來表現歌曲�！ �
b、小組展開活動，合作表現歌曲�！、各小組表演，展示成果。