自然第五冊教案4、尺的故事
課 題 | 4、尺的故事 |
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備課日期 前學期的電腦備課 | 上課日期 9 月 30 日 |
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教學目標 | 1、讓學生通過閱讀，簡單了解尺的發展歷史，知道測量工具是人類的發明，它的發展也是人類進步的標志之一。 2、通過讓學生體驗尺的進步的歷程，學習測量長度的方法，認識到統一測量標準的意義，激發對尺和測量活動的興趣。 3、學習米尺的制作方法，動手制作簡易米尺。 |
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教學 準備 | 皮卷尺、鋼卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游標卡尺、學生尺等。 |
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教學過程 設計 |
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教學內容 | 師生活動 | 備注 |
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一、導入 新課 二、學習新課 1、介紹尺的由來。 2、學生實踐。 3、講述 4、出示皮卷尺、鋼卷尺、皮尺、木尺、三角尺、游標卡尺、學生尺等實物。 5、教師總結結束本課。 | 1、猜謎：站著這么高，躺著這么長，裁布做衣裳，全靠它幫忙。（謎底是：尺子） 2、談話：當我們想知道物體的長度時，可以用尺子作為量具進行測量。但是，古時候的人怎樣測量長度的呢？今天，我們就一起來學習第5課“尺的故事”。（板書課題） （1）古時候，還沒有發明尺的時候，人們就用一些簡單的工具來測量長度。比如帶一根繩子在身上，需要的時候就用它來比較長短。古埃及人使用繩子丈量土地。職業結繩者的工作，就是在測量用的繩子上打出等間隔的繩結。 （2）有的人想出，可以用身體的一部分來做測量工具。 （3）在古代埃及，主要的長度單位是腕尺，它是自肘到中指尖的長度。小一些的單位有：掌尺，它等于1/7腕尺；指尺，它等于1/4掌尺。因為那時候的埃及人，理解分數的意義非常費勁，所在這些小單位很有用。今天，盡管人們熟悉了分數，大家還一樣喜歡用小單位。 （4）有的人用腳的長度作為長度的單位，一只腳的長度稱為一尺。在中國石代丈量土地的時候，也經常用步數來計算。 試著用腳步量一量教室的長度，大家得到的結果一樣嗎？為什么？ （1）請幾個同不演示測量過程。 （2）學生匯報測量結果。 （3）師生共同小結。步測是測量兩地之間距離的一種方法。用步用“尺”，雖然很方便，但也有缺陷，那就是每個人的步都不一樣長，他們的“尺”也就不一樣了。不同的人同步測量同樣的長度，會得到各種各樣的結果。 （學生邊看課文第16頁閱讀部分）英國政府以女王的腳作為標準，把它的長度定為一“尺”。再按這個標準單位制作一定長度的木條或者金屬條，作為大家通用的度量工具。所以真到今天，英語中的“尺”還是“腳”的意思。這就是最早的尺子。 現在，國際上通用的長度標準是“米”，人們用不易伸縮的金屬材料制造了一把長度為一米的標準的米尺，藏在博物館里。世界上所有米尺，都是按照這個標準長度制造的。每個人用的尺都一樣了，就可以進行長度比較了。 隨著科學技術的發展，人們還發明了很多先進的尺。有的“尺”可以測量很短的距離，如頭發絲的粗細；也有的“尺”可以測量很長很長的距離，如地球和太陽之間距離。 （1）提問：你知道這些尺子各有什么用途嗎？找一找，它們有什么共同點？ （2）學生觀察、比較。 （3）學生討論匯報。 （4）師生共同小結：工人、農民用皮卷尺來丈量土地，體育老師也用皮卷尺丈量長度，裁縫師傅用皮尺來量體裁衣，技術人員用游標卡尺來測量精密零部件的長度。 它們都是可以量長度的器具。上面標有以厘米、米為單位的刻度，從零起直到若干厘米、米為止。它的用途是測量距離。 | |
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課后感受 | 學生對于尺的來源、發展有了一定的了解。學習效果較好。 | |||||