第二冊 5、6遺傳和變異

    生物在生殖過程中出現遺傳和變異，這是生物的基本特征之一。本節教材由現象到本質，簡要分析遺傳和變異的原因，但基于學生認識水平有限，教材只是把最簡單，最基本的一些知識向學生作了介紹。同時為第六冊和高中生物的學習打下了基礎。

教法指導

一、授課思路與方法

1.教學時，按以下順序層層深入：遺傳→細胞核內染色體→基因→核酸，使學生能對這些名詞形成清晰的概念。

2.課時安排

本節共安排1課時。

教案實例

一、教學目標 

㈠認知目標

1.了解遺傳和變異現象。

2.了解染色體和基因。

3.了解染色體和基因的傳遞。

4.了解遺傳和變異的意義。

㈡技能目標

通過對課本中兩幅圖的學習，培養學生識圖能力。

㈢情感目標

通過對遺傳變異的教學，讓學習認識到自然界的任何神秘、奧妙的現象只要認真深入研究，事物都可被認識的。

二、教學重點和難點

1.教學重點：染色體、基因等遺傳物質、遺傳基因的傳遞。

2.教學難點 ：遺傳物質的傳遞。

三、教學過程 

㈠新課引入

俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，它們分別寓含著生物中的什么涵義？遺傳和變異。所謂遺傳就是生物繁殖的新個體，在形態結構、生理功能上都和自已的親代相似。所謂變異，就是親代與子代間，子代各個體間又不完全相同，總存在某些差異。遺傳和變異是生物最基本的特征。

那么，為什么會有遺傳現象呢？

㈡染色體和基因。生物為什么能把自已的形態、結構、功能等特征傳給自已的后代？這個秘密存在于細胞核中。教師接著結合掛圖，逐層講清以下幾點：1.細胞核中有染色體，染色體上有許多片段，叫基因。2.每一種特征都由特定的基因控制。3.男女性別的差異由不同的染色體決定。男女細胞中都有46個染色體，但是男人有一個X染色體和Y染色體，女人有兩個X染色體，無Y染色體。

㈢遺傳基因的傳遞。結合教材圖5－16或幻燈片進行講解。細胞分裂前染色體先復制，形成兩套與原來完全相同的染色體。分裂時，兩套染色體平均分配到兩個子細胞中，則染色體上的基因就傳到了子代中，生物性狀就遺傳下去了。

㈣遺傳和變異的意義

1.回顧前面學過的與遺傳有關的概念：染色體和基因。在此基礎上，教師進一走提出基因的成分是核酸，所以核酸是遺傳物質。

2.提出變異。若生物的染色體、基因或組成它們核酸發生變化，則會產生變異。

3.遺傳變異的意義：遺傳使生物的種能基本保侍穩定，變異使生物的種能不斷發展變化。然后教師舉例，如家雞、家鵝等的演變或蘋果水稻等品種的改良，說明遺傳和變異是一對矛盾，也由于遺傳和變異，古代生物才能進化并發展變成今天的生物。

㈤小結。

五、板書設計 

第六節  遺傳和變異

染色體         基因         核酸

 傳                                                              變

遞                                                              化                         

遺傳                                                     變異

（使生物的種基本保侍穩定）  （使生物的種能變化發展）

六、習題與解析

1.隨堂練習

⑴“一娘生九子，連母十個樣”。這種現象叫_______。

⑵決定男性性別的是_______，決定女性性別的是_____。

⑶下列有關遺傳和變異的說法錯誤的是（  ）

               (A)遺傳和變異是生物的基本特征之一 

(B)遺傳和變異是矛盾的。

(C)在同一個生物體上遺傳和變異不會同時出現

(D)遺傳和變異是生物進化的原因之一

⑷下列與遺傳有關的結構①染色體②基因③細胞核，由小到大的排列順序是（  ）

(A)①②③   (B) ①③②   (C) ②①③   (D)②③①

⑸細胞分裂中，染色體平均分配的意義是（  ）

(A)保證每個細胞的大小不變

(B)保證男女比例平衡

(C)使生物體不致無限增大

(D)使每個子代細胞能得到全套基因

2.課后作業 

⑹收集有關遺傳或變異的俗語

3.參考答案

⑴變異      ⑵XY染色體      ⑶C      ⑷C      ⑸D  ⑹略