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把自尊還給學生

把自尊還給學生

有這樣一則故事:一位紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員,頓生一股憐憫之情。他把一元錢丟進賣鉛筆人的盛錢的盒里就走開了。但他又忽然覺得這樣做不妥,就急忙返回,從買鉛筆人那里取出幾支鉛筆,并抱歉的解釋說自己忘記取筆了,希望不要介意。最后他說:“你和我都是商人,你有東西要買,而且上面有標價。”若干年過后,在一個社交場合上,一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商,并自我介紹:“你可能已經忘記了我,我也不知道你的名字,但我永遠忘不了你。我一直覺得自己只是一個推銷鉛筆的乞丐,直到你跑過來告訴我,我是一個商人為止。”沒想到紐約商人簡簡單單的一句話,竟是一個處境窘迫的人重新樹立了自信心,并通過自己的努力終于取得了可喜的成績。人性最強烈的渴求就是自尊和受他人重視。當他意識到自己的自尊和價值,充分相信自己以后,才有決心去擺脫磨難,去證明自己決不是一個弱者。
然而我們的教育卻經常有意或無意的漠視孩子的自尊!
教育生活中常見到這樣的情景:當學生調皮時,當學生成績不如人意時,當學生沒有按照老師的意愿去做事時,我們的老師,常常用無比尖利的語言,又是甚至是十分極端的方式去傷害學生稚輪的心靈!筆者就有這樣的體會;小學時碰到一個非常嚴厲的數學老師,要求非常嚴格,上課時不準學生有任何預期要求無關底舉動。在一次練習題課上,我忽然看見腳下有一張紙,下意識的去撿,老師霎時勃然大怒,走下講臺,拉著我的胳臂說:“你上課撿什么紙?”頓時我感到無地自容,從此我懼怕我的老師,也害怕了他的課,尤其是他那不屑一顧的眼神。那門課對我來說,就好似一到永遠也跨不過去的壕溝。這件事就一直銘記在我的腦海里。長大后,我也成為一名教師。但我時時警醒自己:要愛學生,更要尊重學生。有時,教師不經意的一句話、一個舉動,或許就會讓學生的生命走廊中少開一扇窗子。身為教師千萬不要忘記:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的諷刺中有愛迪生。只要我們的教師對學生多一點人文關懷,多幾把衡量的尺子,就會有許許多多的瓦特、牛頓、愛迪生出現。
傳統的教育觀念過分強調師道尊嚴,早在戰國時期的教育論著《學記》中就鮮明的論述了“師嚴然后道尊”的教師關。現實教育教學中教師王旺也最喜歡聽話的學生。孰不知,這卻是一種行將被淘汰的觀念。如今,隨著學生自我意識的覺醒,他們不愿意在老師面前唯唯諾諾、縮手縮腳,不滿足于傳統套子的束縛,不滿足于教師的居高臨下,敢于向傳統和權威挑戰,勇于追求個性,喜歡表達自己的見解,喜歡在受尊重的環境中探索,凡事愛問究竟,這不能不說是對傳統的“師道尊嚴”的反叛。時移勢易,面對學生的諸多變化,我們的教師不能再滿足于做“一桶水”而于時俱進,做“一條奔騰不息的大河”,積極把握學生的思想脈搏,對學生多一點尊重,多一點理解,多一點寬容,多一點溫情,努力營造出一種寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍。這樣,教師的人格便具有一種無窮的榜樣力量。教育家杜威說過:“被人尊重合信任的欲望是人類天性最深刻的沖動。”只要我們把一份自尊交給學生,學生的心靈就會在“春風化雨,潤物無聲”的至境中成長起來。泰戈爾也曾說過:“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”愿我們的老師是涓涓細流,而不是兇神惡煞般的槌,愿我們的學生能再潺潺水流中孜孜成長。
蘇霍姆林斯基說,教師對待學生的自尊心"要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠"。可見,自尊對于學生至關重要。我們要別人尊重你,你必須先尊重別人,教師是人,學生也是人,我們大人有自尊,他們小孩也有自尊,因為是人都有自尊。
現實情況怎樣呢?我們常常教育學生要尊敬師長,見到教師要主動打招呼。我們的學生也做得很好,但我們的某些教師對此熟視無睹,總是表現得不溫不熱,要理不理;上課時,我們有些教師常板著臉,要求天真可愛、活潑好動的孩子正襟危坐,叫他們向左,絕不許向右,哪怕我們教師出現了錯誤;更有甚者,我們有些教師,把情緒帶到課堂,不分場合批評、訓斥,甚至打罵學生,故意刺傷學生的自尊……
冷靜分析,這些現象的發生是"師道尊嚴"在作怪,古語云:"一日為師,終身為父",教師如果以父輩自居,漠視學生的自尊,不懂得尊重理解學生,那么,我們學生的自尊就無從談起。長此以往,我們的孩子只會惟命是從,只會厭學自卑,他們的創新思維和創造精神將會被禁錮、扼殺。因此,成功的教育者必須。
要關懷和愛護學生。教師豐富健康的情感對學生有直接的感染力,實踐證明,教師對學生的深情厚意是開啟學生心扉的一把非常有效的鑰匙。
要尊重和信任學生。尊重學生就是要尊重學生的人格。師生之間要建立起一種民主、平等的關系,絕不能無端傷害學生的自尊心。
要正確理解教育威信。教師的教育威信不是"威嚴"和"權威",它是教師具有學生感到尊嚴而信服和精神感召力量,是教師對學生在心理上和行動上所產生的一種崇高的影響力。它的樹立不是靠訓斥、打罵,而是靠教師崇高的思想道德品質、淵博的知識和高超的教育教學藝術;靠與學生保持長期而密切的交往;靠良好的儀表、生活作風、習慣和上好的人格魅力來取得。
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