Flash教學反思
本課教學為flash的第三課，是用flash畫一朵鮮艷美麗的花。首先讓學生欣賞flash的作品，欣賞完了flash作品，再學習flash時，學生們學的很認真，為了提高學生的學習興趣，工具箱的學習從橢圓工具開始介紹，我利用網(wǎng)絡(luò)教室，首先演示給學生看，首先介紹橢圓工具，單純的顏色改變、形狀改變已經(jīng)讓同學們興趣大增，他們已經(jīng)有躍躍欲試的沖動了，然后我讓學生充分發(fā)揮自己的想像力，利用橢圓工具畫出不同形狀、不同顏色的圖形來。為了讓學生有更大的興趣，我教給學生畫一朵花，利用“變形”里的“旋轉(zhuǎn)”和“復制并應用”，結(jié)果我還沒有演示完學生們就鼓起掌來，真正讓我感覺到學生們的興致高漲，學習積極性大增，通過適當?shù)囊龑В瑢�別沒有掌握的學生加以輔導，這時有誰還會對玩游戲有興趣呢？
但是在flash的學習過程中，美術(shù)的基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，有些同學美術(shù)方面基礎(chǔ)很差，這在教學過程中是一個難點，解決的方法就是要讓學生多畫，也要注意課堂上的引導，從最簡單的入手，否則很難讓學生的興趣保持下去。
有一位教育家說：“現(xiàn)在的學生差的不是做，而是一種創(chuàng)造；愁的不是想，而是一種悟性。"總書記曾反復強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。”
現(xiàn)代腦生理學和創(chuàng)造心理學的研究證明，創(chuàng)造并不神秘，它是作為智慧生物的人類所普遍具有的一種高級心理能力，是人的一種綜合素質(zhì)，任何人都有創(chuàng)造的潛能，都具有發(fā)展創(chuàng)造力的可能性，只是由于社會、家庭、學校以及自身個性心理等方面的原因而沒有得到充分的培養(yǎng)與發(fā)揮。青少年好奇、幻想、興趣廣泛、求知欲強、思維定勢較少。創(chuàng)造的火花容易閃現(xiàn)，也容易消失；容易被激勵，也容易遭壓制。
例如在教授四年級的Flash動畫制作時，老師不應要求學生千篇一律，要激發(fā)學生創(chuàng)造思維，特別是空間想象思維，對于學生特別的構(gòu)思，我們的老師要倍加愛護。
我們的老師應讓每一位同學都樹立追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識，積極進取，奮發(fā)向上，堅定自信，勇于開拓，在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，自覺、主動和積極地參與創(chuàng)造性活動，敢于聯(lián)想、懷疑和批判，尋求變異，從某些事實中尋求新的關(guān)系、找出新的答案。讓我們托起一片藍天，給學生營造一個創(chuàng)造的空間, 讓我們的學生展開想象的翅膀，在創(chuàng)造的空間里自由飛翔。