反思信息技術(shù)教學(xué)原則

信息技術(shù)教學(xué)原則是指為培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和提高教學(xué)效果，反映信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)信息教學(xué)工作的基本要求。
　　關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)原則的探討，有人喜歡借用教學(xué)的一般原則，并稍加解釋。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)原則有其特殊性——個(gè)性，是共性要求與個(gè)性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學(xué)原則的“個(gè)性要求”主要有：技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段和內(nèi)容的高科技含量。素質(zhì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)。整合性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合度，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的基本要求必須隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)所有信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)都必須有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 
　　信息技術(shù)教學(xué)原則體系的提出，還要注意各原則的相適性、完備性和原則本身的獨(dú)立性、簡(jiǎn)練性、針對(duì)性等。據(jù)此，信息技術(shù)教學(xué)原則體系可以表述為如下九條： 
　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)與問題激勵(lì)相結(jié)合的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)過程中，既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。既要運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)理解性學(xué)習(xí)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。 
　　信息技術(shù)與課程整合的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)中要避免信息技術(shù)與學(xué)科課程兩張皮的現(xiàn)象，使信息技術(shù)滲透到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方法、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。要把教學(xué)改革建立在信息技術(shù)平臺(tái)上，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)課程改革的需要。
　　虛擬教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)教學(xué)中要利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行虛擬教學(xué)，拓展教學(xué)時(shí)空，要發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，節(jié)省教育成本。同時(shí)，也要重視教師面授、學(xué)生間的直接討論與綜合實(shí)踐等現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)直接交流與即時(shí)反饋。要避免虛擬學(xué)習(xí)中的情感冷漠與情景變異，也要避免傳統(tǒng)教學(xué)中的“少”、“慢”、“差”、“費(fèi)”。 
　　開放學(xué)習(xí)與統(tǒng)一規(guī)量相結(jié)合的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施模式與評(píng)價(jià)管理中，既要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)造、自愿參與、自我評(píng)價(jià)，也要重視教師的具體指導(dǎo)與教育管理部門對(duì)教學(xué)績(jī)效考評(píng)的統(tǒng)一要求。 
　　理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)教學(xué)中，既要重視對(duì)基本概念、基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)，也要重視具體操作、工具運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)。既要重視知識(shí)體系的建構(gòu)，也要重視能力體系的形成。既要重視書本知識(shí)、間接經(jīng)驗(yàn)的掌握，也要重視實(shí)踐創(chuàng)造與直接經(jīng)驗(yàn)的積累。 
　　以優(yōu)化學(xué)習(xí)、培養(yǎng)信息素質(zhì)為根本宗旨的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素質(zhì)。要避免將信息技術(shù)裝“門面”、盲目追求“高”、“精”、“尖”與濫用。 
　　直觀性與抽象性相結(jié)合的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮實(shí)物直觀、模象直觀與語言直觀的綜合作用，要加強(qiáng)形象思維與抽象思維能力的綜合培養(yǎng)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直觀形象性，可以化解教學(xué)難點(diǎn)，減少教學(xué)坡度，提高記憶效果，但應(yīng)注意避免使教學(xué)表層化、膚淺化。適當(dāng)加大學(xué)習(xí)難度，特別是抽象思維的難度，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生、對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來說同樣是十分重要的。 
　　知識(shí)、情感、技能多目標(biāo)統(tǒng)一的原則　該原則強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與選擇中，要處理好知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)的關(guān)系，使多種目標(biāo)統(tǒng)一到信息素質(zhì)培養(yǎng)這一根本目標(biāo)之中。同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中，要注意每一教學(xué)活動(dòng)的多功能性和各教學(xué)環(huán)節(jié)組合的科學(xué)性，使知、情、技多種目標(biāo)都能有效地實(shí)現(xiàn)。