抓住學生的閃光之處，給他們創造進步的機會
從事信息技術教學有5年了，隨著時代的發展，科技的不斷進步，計算機教學也在不斷的普及，回憶過去的經歷，感到學生還是可以造就的。我所任教的信息技術課，學生對于操作只在大框設計的學習，不求細節的分析，對于理論他們不認真思考，不能在實踐中得到升華。三年五班的一同學，學習成績不是很好，對于身邊的人和事的態度讓人覺得什么也不關心，在我的學科是一差生，但他的智商不低，我在教學中一直沒有找到開他的鑰匙。直到本學期學習幻燈片的設計，一節主頁設計之后，才真正使他有所改變這節課我讓學生們進行自我介紹，突出主題，他發揮了自己的才能，體現了自身的價值同時也改變了自身的觀念。而對于今年的畢業班的學生張俊亮，劉占武同學，由于學習成績不是很好，分班時自己同意去了4班，但他們的品質是好的，只是因為學習沒有信心，起初我讓他們認真聽講，學習word、excel等辦公軟件，他們沒有興趣，而全班級的同學也是一樣，可是一次我同這兩名同學談話，了解到他們愛好硬件的知識，于是我就從這里發現了他們的閃光點，讓他們進行簡單的聯機過程的訓練，經歷了幾節課的訓練，他們的興趣提高了，也愿意學習了，就這樣他們逐漸的對于計算機的學習產生了濃厚的熱情，到現在他們無論是學習哪一學科都很認真，在我講課時他們特意準備了一本課堂筆記，同時在實踐時也能達到自己獨立的進行一臺機器的完整安裝的過程。開計算機課從初一開始的課程，當我第一次做宣傳動員時，他在這方面表現了很高的熱情，我感到自從綜合設計幻燈片的時候，發現教育的機會來了便問他幻燈片能設計什么呢？我想介紹我自己，于是我幫助他通過設計網頁的形式在網上發布個人信息，于是我和他共同設計網頁的方案，在我的鼓勵下幾節課他完成了設計，這以后他不斷地探究改網頁，學習的信心實足了，這個案例說明，給學生一個自主的天空，讓他實現自己的設想，在不同方面發展展示自己的才華，這就是教育觀念的轉變，給學生的發展帶來了意想不到的轉變，因此面對未來的教育的形式的轉變，教育的含義必須超越傳統的界定，在時間和空間以及活動的方式上，教育的概念應該拓展。任何教育，不論是活動、觀念，還是采取的任何措施，只有贏得學生的理解和信任，它們才是有效的，為使學生能“學會合作、學會學習、學會創新”，我們應給予學生更多的理解、關懷，走進他們，成為他們可以傾心交談的朋友，給他們的一生留下一些美好的回憶。
對于經歷了在畢業班級的這兩名同學的不斷培訓，對我的感觸很深，說明每一位學生都有自己的獨特之處，他們在某一方面是“千里馬”，可作為“伯樂”的老師如果沒有能發現他們的潛能，學生的才力就不能很好的顯現，因此教師在教育教學過程中應不斷地同學生進行交流，了解學生的愛好、興趣，尤其是對于學習興趣不高，成績不好的學生，要以他們的愛好為出發點，在不影響自己的工作的前提下，不斷地培養他們的愛好特長，這樣可以對于對學習沒有希望的同學，給他們創造進步的機會，也可以為他們在今后的生活中奠定良好的基礎。從而使他們對生活充滿信心�！ 岸皇兰o的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人”。古人亦云：“ 授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”�？茖W知識是無窮盡的，新的知識還在迅速增長，有限的教學時間內我們教給學生的知識也是有限的。因此，教師要在教學實際中充分利用好現代教育技術，促使學生將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，讓學生從被動接受知識向主動獲取知識轉化，培養學生的科學探究能力，指導學生通過科學探究的學習方法，自己去尋求所需的知識，建構自己的科學體系，最終達到葉圣陶先生所說的：“ 教是為了不教”的境界。
不同的學生存在著個性的差異，我們不能用一個標準去對待所有的學生，更不能用同一個方法對待所有的學生，尤其是學困生，尊重他們的愛好，作好思想工作的同時，要相信他們的自主能力。教師應有新型的學生觀，培養學生的個性，這樣定能建立起和諧、民主、平等的師生關系。