加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷推進(jìn)新課改（八年級(jí)）

英語(yǔ)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，進(jìn)行了一個(gè)多月的互聽(tīng)、互評(píng)活動(dòng)以及反思我的新課堂活動(dòng)。
　　這次活動(dòng)得到了全校英語(yǔ)教師的大力支持和配合，老師們精心準(zhǔn)備、認(rèn)真講課、積極評(píng)課，每位老師就此次活動(dòng)都有感而發(fā)，寫(xiě)出了質(zhì)量較高的教學(xué)反思論文。 這次英語(yǔ)新課程授課活動(dòng)，以及反思我的新課堂活動(dòng)總結(jié)如下：
一、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)反思的必要性，發(fā)動(dòng)教師認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)反思。
　　課堂教學(xué)反思，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié)，以期新一輪教學(xué)取得更大進(jìn)步。教學(xué)反思不是一般意義上的回顧或總結(jié)，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。它具有研究的性質(zhì)。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)：反思是“根據(jù)情境和推論對(duì)自己的信息或知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行的積極的、持久的、周密的思考”，是一個(gè)能動(dòng)的，審慎的認(rèn)知加工過(guò)程。是對(duì)個(gè)體觀念行為的再加工過(guò)程。只有經(jīng)常對(duì)自己的目標(biāo)、行為和成就進(jìn)行質(zhì)疑，并就教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響進(jìn)行思考和不斷地反思，才能提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)方式。教師讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。要激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維的能力。 因此教學(xué)反思是提升教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。
二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生提供民主、安全、幽默、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　教師在英語(yǔ)課堂上，要盡量使用英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種濃厚的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生提供民主、安全、幽默、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，充分利用室內(nèi)的實(shí)物、圖片、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教等輔助手段，讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子、篇章，在思維中建立最直接的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍是非常重要的。再如：在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，用很多富有童趣的圖片，那上面一個(gè)個(gè)正在進(jìn)行著的動(dòng)作，充分表現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)還用富有動(dòng)感的GIF動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加親身感受到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。最后利用與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的三段錄像，讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，做對(duì)話，寫(xiě)文章。這樣的課件，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口等器官，發(fā)展了他們五官的協(xié)同能力，讓學(xué)生們先看，再說(shuō)，或再聽(tīng)，同時(shí)也遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合心理學(xué)規(guī)律。課堂效果明顯提高了，從課后的反饋練習(xí)也可以看出來(lái)，學(xué)生的確學(xué)得不錯(cuò)。在這樣的課堂中，學(xué)生還有什么理由不想學(xué)英語(yǔ)呢？
三、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性，發(fā)展興趣，激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
　　教學(xué)中的啟發(fā)原則，要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師都有這樣的體會(huì)：課堂越活躍，學(xué)生的思維也越活躍；教師的語(yǔ)言越有思考價(jià)值，學(xué)生思維想象創(chuàng)造的頻率也就越高。因此，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多的活動(dòng)和思考的機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。  
四、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，提高記憶效率　
　　在日常教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，通過(guò)各種方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，對(duì)于創(chuàng)新學(xué)習(xí)有極大的意義。例如。在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí)，把同義詞、反義詞、同音詞、對(duì)應(yīng)詞等等進(jìn)行歸納、對(duì)比，有助于提高記憶效率；在學(xué)習(xí)比較級(jí)、最高級(jí)的表達(dá)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法，進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比記憶。  
五、培養(yǎng)學(xué)生置疑的能力，提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。
　　英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材的語(yǔ)言材料，在無(wú)疑之處巧妙設(shè)疑、激疑，揭示問(wèn)題背景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和對(duì)比的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不斷列舉異彩紛呈的語(yǔ)言現(xiàn)象，給學(xué)生提供盡可能多的獨(dú)立思維的天地。  
六、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
　　在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到種種疑難，老師要引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹�激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望，善于點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步一步尋求答案，或者提供一些資料線索，讓學(xué)生自己查找，尋求答案。但適當(dāng)?shù)刂v解也是很有必要的，不過(guò)，講解要有針對(duì)性，要有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力，要有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是教育的終極目標(biāo)。讓學(xué)生自己理解教育目的和教學(xué)方法，自己確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇自己的學(xué)習(xí)策略，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，大大提高了學(xué)習(xí)效果。