I can’t ... .教學反思
我這節課的教學重點是 I can’t ….句型。從整體來看，課堂氣氛活躍，學生的學習積極主動性高，達到了良好的教學效果。
我認為本節課的亮點有以下幾點：
1、教學環節環環相扣.
為了更好地突出重點，突破難點，本節課我的教學環節設計為：
（一）課前熱身（打招呼;做熱身運動）
（二）學習新知（用《導盲犬小Q》談話導入;A:單詞；B:句型）
（三）鞏固練習（用I can＇t.句型介紹人物；用Ican. I can’t .介紹自己。）
2、運用TPR教學法學習新知，體現層次性。
開始我用TPR教學法激發學生的學習積極主動性，作了一個“I say ,you do!”的熱身，重點復習walk, jump, run, swim, sit, stand等動作，為進一步教學奠定基礎。然后加入I can 句型，這樣既復習了舊知，活躍了氣氛，又為學習本課的重點句型I can’t 做好鋪墊。
3、利用各種手段，提高學習效果。
圖片教學不僅能給學生以深刻的感官印象，誘發他們的學習動機，同時還能使他們對事物很快形成正確的表象。
教學內容:本課時是PEP教材 Unit3 My friends B部分，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時。包括Let’s learn 和Let’s do兩部分內容，其中Let’s learn有五個單詞和一個句型；Let’s do要求學生聽懂五個短語。...
本課教學內容來自于《PEP小學英語》六年級上冊 Unit 3 ,通過前面幾冊的學習，學生已經接觸并掌握了一般現在時、現在進行時等時態的用法。本課B部分話題是A部分話題的延續。...
小學生都強烈地渴望友誼，希望擴大圈子，廣交朋友，在交往中相互學習，相互幫助。但個性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學或朋友言語的接受，對同學或朋友的言語接觸很敏感，容易產生嫉妒或爭奪別人關心的現象，使...
第一節新課，學生們不停地用“Hello， Miss Luo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了。...
三年級孩子年齡小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，形象思維占優勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。...
教學Christmas一課的反思教學內容:Say and act in part B本節課的成功之處是：以活動為載體，整合和豐富了教材語料，使語料貼近學生實際生活，體了教學的創新和個性化，做到了課堂教學活動化、活動交際化、交際情景化、內容任務化，使學生...
幾名學生以啞劇形式并配道具表演各種神態或動作,并掛上準備好表示人物職業的胸卡來展現給學生,給學生以廣闊的想象空間,從而促使學生積極,主動思維.T:Look! There are three new teacher here. They want to meet us.( 接著學生表演)...
一、在單詞讀音教學上，應教給學生直拼方法 1.指導學生初步的拼讀，再進行詞不離句的操練。 2.要慢，到位、準確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調。 3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導學生的讀音，做到糾音自然親切，不打擊學生。...