單詞教學反思
一、在單詞讀音教學上，應教給學生直拼方法
1.指導學生初步的拼讀，再進行詞不離句的操練。
2.要慢，到位、準確，難的單詞，先讀一個，再讀升降調。
3.示范到位，糾音到位，用多種方式指導學生的讀音，做到糾音自然親切，不打擊學生。
4.時間上合理分配，難易區分，突破難點，難的發音，可以強調元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運用chant進行練習。
二、形上，在示范寫，提前給學生寫的概念，為學生以后的英語書寫做充分的鋪墊。
三、板書呈現上，要做到從圖到文字，可以寫好單詞序號，再把卡片拿掉。在聽音時，讓學生聽音選單詞，即訓練聽力又加強了單詞的讀音，使板書反復利用。
四、在教學環節的設計上，確定好層次，由易到難，如本課在教完單詞后，應讓學生聽、認讀單詞，進行猜一猜的簡單活動操練單詞，之后，再讓學生讀單詞。
五、當堂檢測個別學生掌握單詞發音的情況，這一方式能培養學生傾聽的習慣，使學生在短時間內對單詞讀音進行集中復習，效率極高，并且用獎品激勵學生讀單詞，促使學生之間互相傾聽，互相學習，很好地利用了學生這一寶貴資源。具體操作如下：學生齊讀五個單詞后，讓學生再聽一次默記，然后給他們準備時間練一練，再進行反饋，這樣讓學生有心理和讀音上的準備，給學生營造安全的氛圍。反饋時，根據學生掌握單詞的個數，發放不同的獎品，體現分層目標，使每個層次的學生都能有參與其中的機會，擴大活動操練面。