興趣識(shí)單詞
德國(guó)哲學(xué)家海德格爾曾說(shuō)過(guò)：“我們理解任東西，都不是用空白的頭腦去被動(dòng)地接受，而是用活動(dòng)的意識(shí)去積極地參與，去創(chuàng)造性地思考。”如何變枯燥的單詞教學(xué)為充滿趣味的，使單詞教學(xué)與理解單詞、認(rèn)識(shí)事物融為一體呢？要達(dá)到此目的，我認(rèn)為教師要注意結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)單詞興趣，提高學(xué)生的識(shí)單詞能力，鞏固單詞教學(xué)的成果。故識(shí)單詞興趣最重要。一、游戲法
愛(ài)做游戲是小學(xué)生的天性。在教學(xué)中，我常常將游戲融于單詞教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了單詞教學(xué)的效率。
1、我做你猜 英語(yǔ)中有許多動(dòng)作性很強(qiáng)的單詞，學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)可以做“我做你猜”的游戲。如學(xué)“run\jump\shake\draw\sing\swim”時(shí)，找?guī)酌麑W(xué)生演示“跳遠(yuǎn)”“跳高”“聳肩”等動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜“do the long jump”“do the high jump”“shake shoulders”等詞組。這樣學(xué)生既加深了對(duì)單詞的理解，又提高了對(duì)詞組的掌握能力，可謂一舉多得。
2、紅綠燈 在學(xué)顏色時(shí)，讓一生扮演盲人，一生扮演警察，其余三人分別扮演紅綠黃燈。警察發(fā)出命令，如red，扮演紅燈的學(xué)生舉起紅牌子，盲人停下。警察繼續(xù)發(fā)出命令，如green，扮演綠燈的學(xué)生舉起綠牌子，盲人前進(jìn)。如此游戲，學(xué)生必定興趣特高，參與意識(shí)也一定增強(qiáng)。
3、摘水果 教師事先畫(huà)出不同的果樹(shù)，代表不同的類別，再讓學(xué)生把單詞卡片貼到相應(yīng)的果樹(shù)上，如水果類、蔬菜類、動(dòng)物類、體育運(yùn)動(dòng)類、顏色類、數(shù)字類等。分完類后，讀哪個(gè)單詞，就讓學(xué)生把帶有這個(gè)單詞的水果摘下來(lái)，然后用這個(gè)單詞說(shuō)一句話。
4、擲色子 在色子的六個(gè)面上分別貼上地址、動(dòng)詞短語(yǔ)等，教師問(wèn)What are you going to do?Where are you going to go?：學(xué)生擲色子，哪一面朝上，就選擇哪一面上的詞組來(lái)回答問(wèn)題，如：I’m going to do my homework. I’m going to go to Amy’s house.
二、比賽法
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，如果開(kāi)展一些比賽，能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。如教了單詞后，進(jìn)行one by one 比賽，哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評(píng)為最佳火車。分角色朗讀課文比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又有感情。聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)確。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生的識(shí)單詞效果。
三、演示法
學(xué)生通過(guò)觀看幻燈、圖象、實(shí)物等，直觀地將實(shí)物與英語(yǔ)單詞聯(lián)系起來(lái)，化抽象為形象，把枯燥乏味的識(shí)記變?yōu)樾蜗笥腥さ淖R(shí)記，便可收到記得快、記得牢的效果。如在教學(xué)make時(shí)，我設(shè)計(jì)了單詞轉(zhuǎn)盤(pán)。我在基片上寫(xiě)上make，在轉(zhuǎn)片上寫(xiě)上一些食物名稱，教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)片，先后組成make a cake /make noodles/make soup等詞組。學(xué)生分別用這些詞組造句。演示法，可以讓學(xué)生有規(guī)律地記憶單詞，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。