多種因素刺激 使單詞學(xué)習(xí)趣味化
單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)單詞，尤其是拼讀單詞產(chǎn)生恐懼，沒(méi)有了興趣，那么逐漸地，他將會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)遙不可及。如何使單詞的學(xué)習(xí)趣味化，并使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法呢？我進(jìn)行了以下的嘗試：一.巧用實(shí)物，在真實(shí)情境中引入
第二單元B部分Let’s learn中關(guān)于單詞的學(xué)習(xí)我是這樣設(shè)計(jì)的：（邊出示實(shí)物邊談）
Hello, boys and girls! Look at my new schoolbag. I have many books. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)情境中初步感知語(yǔ)言。）
二.出示卡片，示范教學(xué)單詞的發(fā)音
我覺(jué)得，在小學(xué)階段給學(xué)生打下一個(gè)良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是至關(guān)重要的。從某種意義上講，同樣的分?jǐn)?shù)也不能代表同等的內(nèi)涵，比如學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法及口語(yǔ)表達(dá)能力等。
在教學(xué)中，出示卡片示范單詞的發(fā)音后，讓學(xué)生了解重點(diǎn)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿教師口型，體會(huì)發(fā)音位置，使學(xué)生在不斷的感受和比較中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如從“bag” “cat” 單詞的發(fā)音去學(xué)習(xí)“math”的發(fā)音，在學(xué)生有了一定的發(fā)音基礎(chǔ)后，在認(rèn)讀、拼寫(xiě)單詞方面都會(huì)感覺(jué)輕松很多。
三.多種游戲鞏固，激發(fā)學(xué)生興趣
在認(rèn)讀單詞方面，通過(guò)聽(tīng)音指圖，聽(tīng)聽(tīng)做做等方式進(jìn)行鞏固，降低Let’s do 難度的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)單詞的興趣，如學(xué)過(guò)“English book”后發(fā)出指令， “Put your English book in your bag.” “Put your English book on your desk.” 引導(dǎo)學(xué)生嘗試著相互發(fā)出指令，做動(dòng)作，在熟悉了指令的同時(shí)強(qiáng)化了對(duì)單詞的記憶，學(xué)生在想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中單詞記憶變得思維化，而非機(jī)械化，變得趣味化，而非枯燥化。