如何讓學生對復習課保持新鮮感
到了復習階段，學生往往會覺得疲憊，與新授內容相比，在一定程度上也會失去新鮮感，而學生學習的興趣又是保證復習效果的前提，那么如何讓學生對復習課保持新鮮感呢？我進行了以下的思索與嘗試：一.讓學生的眼睛“亮”一下
我記得有位老師曾經說過：“如果每節課你都能為學生帶去他感到新鮮的東西，他會很愿意上你的課，自然而然地他也會喜歡你！”我想，這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學習的效果會是大相徑庭的，道理如此，那么真正的做到確是需要冥思苦想，下一番功夫的。
我想，這“新鮮的東西”內涵是相當豐富的，自然可以是他們喜歡或是沒見過的實物，也可以是你用來調整他們緊張的神經而設置的游戲方式，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態、語氣……
二.讓學生的心“動”一下
學生在適度緊張的情況下更容易集中精力。對數字1—50要求學生聽說、認讀。在很多情況下，聽與說是同時進行的，“聽”是攝入，是一種理解技能，“說”是輸出，是一種表達技能。我希望學生在注意自己的同時有一種團隊精神，在緊張的復習課，我適時地安排“Let’s play”環節，比如 “Count from one to fifty.”本組同學都能流利說出的可為本組加一顆星，同學們一條龍地完成報數，得到星星的組非常興奮，沒得到的我鼓勵他們繼續努力，別的環節還有機會。所有同學在這一環節都經歷了聽和說的過程，緩解緊張情緒的同時達到了復習數字的目的。當然對“十幾”和“幾十”的數的準確區分可以讓學生回憶規律，我想能超越自己無論對誰都應該是一種享受，然后采取“快速反應”游戲來加強記憶。
三.讓學生更愿意用心去做
從課堂練習、考試到家庭作業，學生能否用心的去做，在很大程度上決定著效果如何。
我對學生說：老師希望看到你今天比昨天進步了，而且相信你一定做到！其實大部分學生很關注老師對他們的態度和評價，比如“鼓勵的笑容”，恰如其分的評價像“你的家庭作業很用心”、“老師看到你聽講的狀態，講課更有勁了！”“你確實進步很快，老師真為你高興！”這段時間邸漢蒙、陳陽、石明慧、司書韋、魏進超都有了很大的進步，還有同學對我說：“老師，我特別愛學英語了！”我真的很高興，從某種意義上講，他們學習得更主動了！
關于單詞拼寫的家庭作業，在復習階段我經常這樣留：考考你自己一遍學過的五角星單詞（先寫漢語，默寫英文單詞），遇到不會的做出標記，注上“*”，有針對性地背你自己不會的單詞，背會后再寫上，最后把你自己的“*”單詞再考一遍。作業留得不多，學生愿意用心去做。我根據作業完成情況及學生在考試中的表現及時總結，表揚用心用心去做和有進步的同學：“你們用心去做了，真的很棒！”
聽家長反應，有孩子在家里能自覺地運用學過的口語，比如：晚飯前問他媽媽“Mom, what’s for dinner?” “Can I help?”等，吃飯時也會根據自己的需要適時使用如“Mom, pass me the spoon, please?” “Thank you.” 我對這個學生及時地進行了表揚，我想如果在老師的引導和鼓勵下學生逐步形成自覺運用語言的意識，并養成一種習慣，那么這對他的長遠發展應該是有很大作用的。
讓學生對復習課保持新鮮感，方法還有很多，我想關鍵在于我們能否用心去做。