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教學反思 (三年級詞匯教學)

教學反思 (三年級詞匯教學)

三年級孩子年齡小,缺乏知識和經(jīng)驗,抽象思維不夠發(fā)達,形象思維占優(yōu)勢,具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產(chǎn)生一種新鮮感,注意力馬上被吸引,有關的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

  另外,我還常常采取肢體語言進行教學,比如,在教body,finger,foot,toe,hand,head,arm,

leg...等單詞時,常用這種方法會收到很好的效果。

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