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教學反思

教學反思

我對體育課的量、密度以及課堂的組織教學抓得較緊,但對活躍課堂氣氛提高教學質量的意義沒有足夠的認識。只重視追求課堂組織的嚴密性,而忽視了學生在課堂上心境和情緒的變化,造成學生體育鍛煉興趣不高。 體育課上的氣氛是學生在體育課中情緒、情感等心理特征的綜合體現,它和課上的教學內容、教學方法以及教學條件有著十分密切的內在聯系。當教材內容符合學生特點,教法能夠激發學生的練習興趣時,學生學習情緒高,收效也大。反之,就會給體育課帶來呆板的氣氛,弱化了學生學習的動機,滯塞學生思路,根據體育課的結構和教學內容,一堂課的活躍氣氛最好出現4——5次,基本部分為主課的高潮。為此,我還要精心安排教學內容,再選擇適當的教學方法進行講解、示范時,要注重調動學生的情緒,活躍課堂氣氛,使教學富有明顯的節奏性。此外,還應注意兩點: 首先,教師(我)的口令要富有感染力。教師(我)的口令是體育課上的組織手段,根據課上的內容要求和目的的不同,教師(我)的口令聲音大小、強弱可靈活變化。這樣可以激發學生的情緒,控制課堂氣氛。 其次,教學要有啟發性。教師在課上精煉的講解和準確優美的示范動作,無疑地能夠激發學生練習的興趣。如:在教原地側向推鉛球這一動作技術時,由于最后用力環節語言敘述比較多,為了便于理解和掌握,可以歸納為六個字:蹬、轉、送、挺、推、撥,這不但形象地敘述了用力順序,而且提高了學生練習的積極性,使他們記得牢,興趣高。 以上是我的教學反思,還望各位領導老師給予意見。

謝謝

朱軻明(mzjzkm)

二〇〇七年一月十日

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