良好的提問藝術，激發學生學習興趣
皮亞杰曾經說過：“所有智力方面工作，都要依賴于興趣”，把興趣因素引入初中英語教學無疑給其改革帶來勃勃生機，最成功的學習者是那些既有天賦，又有極大學習動力的人。對于學生來講，只有他感興趣的東西才會使其產生學習的欲望和動力。而富有藝術的提問，是激發學生學習興趣的有效手段。第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。提問激起的強烈興趣，使學生的求知欲達到亢奮狀態。
例我在上JEFC Book3 Lesson22 Under The Sea時，我設計了一系列問題幫助學生理解這篇課文。我先問：“What can you find under the sea?”憑借已有的知識經驗，他們馬上會回答“We can find beautiful coral reefs and fish.”我接著問：“Who is Jacques Cousteau,an inventer or an explorer?”學生胸有成竹地回答：“He is an explorer.”我再問：“As an explorer,what did he do under the sea?”學生開始有不同的反應，紛紛舉手發表自己的見解。此時學生的學習興趣最濃，為教師導入新知識做了最佳的準備。在新課小結后，我又設計了問題“What do you think we should do to protect lakes,rivers,seas and oceans?”學生的回答五花八門，在整堂課中掀起一個小小的高潮。這一系列的提問，大大激發了學生的學習興趣，啟迪了思維，開拓了他們的思路，發展了智力。