“三位一體”活動(dòng)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)
———強(qiáng)化情感，把趣味帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把激情帶進(jìn)課堂
時(shí)下許多教育界的報(bào)紙與雜志上都非常強(qiáng)調(diào)情感在教學(xué)中的作用，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)也以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重視學(xué)生的情感。教師應(yīng)強(qiáng)化情感意識(shí)，把趣味帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把激情帶進(jìn)課堂，以情感人、以情育人。在教學(xué)過(guò)程中以教育情，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，在其認(rèn)知能力得到發(fā)展的同時(shí)，使師生之間形成一個(gè)真誠(chéng)的、理解的人際關(guān)系和情感氛圍，讓學(xué)生在不斷的主觀認(rèn)可、教師認(rèn)可、學(xué)校認(rèn)可的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，道德與美得到同步的發(fā)展，從而形成健康的個(gè)性品行。
一 、把趣味帶進(jìn)課堂——充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的豐富的情感因素
英語(yǔ)教學(xué)首要的便是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行情感滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生接受文化的熏陶，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)科中的藝術(shù)美。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他們便會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得滿足與快樂(lè)。
1. 啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維的火花，讓學(xué)生們張開(kāi)想象的翅膀,讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力 。語(yǔ)言的魅力源于文字形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。教學(xué)中應(yīng)充分讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)：跟讀模仿抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)；清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)音發(fā)音；朗讀輕重緩急的節(jié)奏，體會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)的趣味性與重要性。比如《The monkey and the tiger》這一課，我要求學(xué)生改編并表演課本劇，希望他們加入自己的理解。學(xué)生在表演時(shí)將老虎的吼叫與猴子得意的笑聲作了一些夸張，將機(jī)智的猴子與愚蠢的老虎活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了出來(lái)，將課堂氣氛推向了高潮。的確知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，他便會(huì)從中獲得滿足與快樂(lè)。
2.培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的前提，讓學(xué)生接受文化的熏陶 。每一種語(yǔ)言都有自己豐富的文化內(nèi)涵。中西方文化存在差異,如何增進(jìn)了解,減少誤解,倍受廣大英語(yǔ)教師所關(guān)注。在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合教材適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些西方國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，在中西方文化的比較中讓學(xué)生了解一些英美文化常識(shí)，了解中西方文化差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的重要性，以此拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們學(xué)會(huì)透析社會(huì)現(xiàn)象洞察文化底蘊(yùn)，提高對(duì)文化差異的敏感性，使一些語(yǔ)言習(xí)慣在潛移默化中被接受和運(yùn)用，樹(shù)立在英語(yǔ)教學(xué)中增強(qiáng)文化意識(shí)的信念。
3.激勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的源泉，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)科中的藝術(shù)美 。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中無(wú)論是運(yùn)用課文中美的東西去感染學(xué)生，還是教師用組織教學(xué)的藝術(shù)美作用于學(xué)生，都要把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將學(xué)校規(guī)定的功課當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受�！彼囆g(shù)美具有鮮明的個(gè)性特征，在中小學(xué)審美素質(zhì)教育中所起的作用是非常明顯的。它可以提高學(xué)生的審美能力，審美趣味，給學(xué)生帶來(lái)審美愉悅，并在欣賞和娛樂(lè)中陶冶學(xué)生的靈魂，樹(shù)立高尚的情操和先進(jìn)的理想，使之能夠正確區(qū)分真善美與假丑惡，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。.新教材的教學(xué)內(nèi)容較貼近時(shí)代，并具有學(xué)科的交*性和綜合性。教學(xué)過(guò)程中教師可以利用學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)言內(nèi)容的興趣進(jìn)行語(yǔ)言形式的訓(xùn)練，保持他們的注意力，提高他們的興趣。在渲染的愉悅氛圍中，學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且感受到了英語(yǔ)課堂中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美�？梢�(jiàn)成長(zhǎng)需要激勵(lì)，潛能需要激發(fā)。在情趣中找尋學(xué)習(xí)的途徑，在情趣中獲得學(xué)習(xí)的成功，將會(huì)帶給學(xué)生帶來(lái)以美感，愉悅和教益。