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英語教學反思之十一

英語教學反思之十一

英語學習氛圍。實踐證明,這樣做是對的,學生的學習興趣也提高了。
  我依據課程的總體目標并結合教學內容,在課堂設計上盡量創造性地設計貼近學生實際的教學活動。以“任務為基礎”(task—based)安排教學內容,采用全身反應法(TPR),組織學生在“身體運動”中學習。如在新授顏色這一課時,對新內容的導入是讓學生聽節奏歡快的chant,回答問題,引出單詞。借此不但激發了學生的興趣,而且達到了聽力訓練的良好效果,讓學生輕松地形成良好的發音習慣和標準的發音。利用身邊的實物——各種顏色不同的實物,教師快速法令,學生迅速展示,這個活動提高了學生對實物的感知力。設計了“搶碰顏色”的游戲使課堂氣氛熱烈,增強了趣味性,培養了學生的競爭意識,學生學習英語的興趣高漲,主動參與到學習中。
  另外,由于三年級剛開始正式學英語,所以早讀也是一直困擾我的一個焦點問題。我認為早讀課雖然只是短短的十分鐘,但也是英語學科促進教學的重要環節。我根據學生早讀的情況,認為應注意以下幾個原則。
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