《On the farm》教學(xué)反思
本課圍繞“談?wù)撨^(guò)去所做的事情”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中。我利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，使活動(dòng)變的更為直觀，學(xué)生們較喜歡此形式。本課生詞句型較多，學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有難度。我采用了情景教學(xué)的做法，理清課文思路，將本課內(nèi)容逐步創(chuàng)設(shè)在具體的生活情景中，有效分解課文學(xué)習(xí)的難度，突出了本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)本課語(yǔ)法，我強(qiáng)調(diào)了一些時(shí)間狀語(yǔ)，如：last, ago等，讓學(xué)生理解在什么情況下使用過(guò)去式表達(dá)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我努力貫徹這一理念，結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容，將在農(nóng)場(chǎng)中發(fā)生的事情先讓學(xué)生聽，再回答來(lái)理清課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，展開調(diào)查、說(shuō)話、寫話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，充分培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的語(yǔ)言技能，促進(jìn)了學(xué)生似的中綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處。首先針對(duì)六年級(jí)的學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)，教師課堂上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)段和語(yǔ)篇，而不應(yīng)該在單詞的教學(xué)上花費(fèi)太多的時(shí)間，單詞的教學(xué)甚至可以安排在課前。另外，在傳授新知的時(shí)候，要注意知識(shí)的拓展，延伸，增加語(yǔ)言信息的輸入量。在時(shí)間分配上，我把過(guò)多的時(shí)間放在了復(fù)習(xí)階段，致使最后學(xué)生在課文朗讀訓(xùn)練時(shí)時(shí)間較短，部分學(xué)生不能很好的朗讀，有待在下節(jié)課上加強(qiáng)。
本課的課堂教學(xué)效率并不是很好，還有很多可以提高的方法。在今后的課堂教學(xué)中，要更加注意方法和引導(dǎo)，讓學(xué)生能充分利用課堂四十分鐘時(shí)間。