小班化錄音教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
“小班化教育”是一種介于群體教育和個(gè)體教育之間的教育形式。這種教育以縮小師生人數(shù)的比例為前提，改變了以往的應(yīng)試教育模式，有利于因材施教，使學(xué)生的個(gè)性和綜合能力得到全面培養(yǎng)和發(fā)長。我們小班英語的口頭作業(yè)是將每天新授的英語錄制到磁帶中。第二天在班級中交流評比，讓大家聽聽哪個(gè)同學(xué)讀得最認(rèn)真，哪個(gè)同學(xué)又有進(jìn)步了。教師即時(shí)給予他們表揚(yáng)與肯定，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
錄音作業(yè)與普通的讀英語作業(yè)相比改變了口頭作業(yè)無反饋情況，是學(xué)生作業(yè)的一種更好的反饋形式。要能讓學(xué)生從錄音機(jī)中聽到自己的聲音，知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。一學(xué)期下來，他們擁有一盤自錄的英語磁帶，這是一個(gè)很驕傲的收獲。
因此，學(xué)生對自己作業(yè)的要求提高了，更注意模仿語音語調(diào)，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生做作業(yè)由被動變?yōu)橹鲃樱嬲蔀閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)有利于提高每個(gè)學(xué)生主動接受教育的積極性。學(xué)生家長也深有感觸：“孩子讀英語變得積極了。在家錄音前都要反復(fù)讀。讀得自己感覺滿意了，才開始錄音。錄完后自己還要把關(guān)，如果覺得不夠好，還必須重錄。孩子這種一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我看了非常感動和欣慰。”
在交流活動中，學(xué)生自己活動增多，爭先恐后地發(fā)言，積極主動地參與教學(xué)活動，大膽質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)和提出問題，熱流爭論；思維活躍。學(xué)生自我要求嚴(yán)格。評比對其他同學(xué)的作業(yè)要求也是很高的，能促使大家整體提高，實(shí)現(xiàn)了“以個(gè)體發(fā)展促使全體發(fā)展”的小班話實(shí)驗(yàn)思路。