讓游戲融入英語教學中
“興趣是最好的老師”，為什么？因為他們在其中感受到快樂，快樂是一切動力的源泉。因此，我們在教學中要充分為學生營造出快樂的氛圍，特別是在我們的英語教學中。英語不像數學那樣邏輯性很強，需要培養抽象的邏輯思維能力；不像語文那樣情感性很高，需要培養語感。學英語單憑我們領著去讀，去寫，會把學生帶入一個呆板的死胡同，如果是這樣，那他們不會巧妙的運用語言，更不用說從中感受到快樂了！
通過一段時間的教學實例和感悟，我認識到了讓游戲融入英語教學中的重要性。
案例一：教學“Do you want some food?”這一單元時，由于是Daming和Amy在快餐店中詢問是否吃某些食物的對話，根據這一特點我們把教室布置成快餐店的樣子，有人扮演廚師，有人扮演Daming，再有人扮演Amy，將這個故事完整地表演了下來。整個過程都不能使用漢語。在這一游戲過程中，學生自然而然地對Do you want some food?這一句型在何種語境中運用有了明確的認識。
案例二：學習“Have you got a tiger ?”這一單元時，課本中的內容是兩人一起用發牌的形式引出所學的內容。為此，我讓每人在一張撲克大小的紙上畫上各種動物，然后兩人將紙牌混合在一塊，像摸撲克似的一人輪流抽一張，抽完了之后，再兩人輪換問“H ave you got a (動物名)？，另一人則要根據手中的牌如實回答，最后看誰手中的牌最多，誰就是“winner（冠軍）”。這一單元的學習可以說是他們英語學習過程中最高興的一次，“玩撲克”讓他們感受到了快樂，在快樂中他們又學會了運用“Have you got a tiger ?” 這種學習方法所得到的效果豈不是比我們領著他們讀強上百倍。
案例三：學完了英語當中1到100的數字，我發現那時的他們特別愛跳繩，而跳繩時是需要數個數的，于是我讓他們在跳繩數個數的時候用英語去數，One, two ,three, four ,five……這些數字經常縈繞在耳邊，不也是對學生英語語感的一種陶冶？
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學習中需要快樂，而這種快樂是需要我們去給他們營造，給他們創造的。在教學中多動動腦筋，多從孩子們的實際需要出發，為他們設計合理的內容，讓快樂整天伴隨他們身邊，成長也會整天伴隨我們身邊的。