Unit 3 Let’s Try and Story Time教學反思
1、聽和說的能力是在一定的語言環境中形成的，教師應努力為學生創造一個良好的語言環境進行聽說訓練。本節課采用了多樣的教學手段，如Chant, Guessing Game，Story Telling和Role Play等方式，創設生動活潑的語言情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一個學生都敢于和樂于開口說英語，并努力為他們提供說英語的機會。讓孩子在“玩中學”，在快樂的環境中，不知不覺地習得語言。2、本節課在所學的語言基礎上，教師大膽地把Let’s Try和Story Time結合起來，通過兩部分的共通點創設了兩個不同環境下的教學情景，如Guessing Game的設計，Story的鋪墊與進一步的展開，這些情景下的活動都是具有一定的交際特征的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際性活動，但與機械的語言操練相比，更貼近生活、真實自然。在這種準交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。
3、本節課在大量接觸真實語言的基礎上，依*了大量的重復模仿，強化記憶，通過大量語言輸入，讓學生盡可能多地接觸語言，使用語言。針對學生的年齡特點，從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養學生初步的語感，由淺入深、由易到難、循序漸進、不斷復現。