音樂(lè)新課程教學(xué)反思
五、 開(kāi)放教學(xué)中教師對(duì)課程整合能力
整合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念。它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì)，在學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。音樂(lè)課程的整合，是以學(xué)科為本的整合。實(shí)踐證明，中小學(xué)接受音樂(lè)教育的途徑是多種多樣的，他們所接受的音樂(lè)教育的廣度與深度較大的影響著其他素養(yǎng)的提高與音樂(lè)能力的發(fā)展。我在《碰鐘》教學(xué)中，突出體現(xiàn)了課程的開(kāi)發(fā)。如果在以前的教學(xué)中?碰鐘"的學(xué)習(xí)只是讓學(xué)生掌握其演奏的基本姿勢(shì)和方法就可以了，但是新的課程為我們教師提供了更加廣闊的開(kāi)發(fā)空間。使課程內(nèi)容的綜合性強(qiáng)，彈性加大。教師出示碰鐘。"同學(xué)們，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，請(qǐng)大家猜一猜這是什么？能不能仔細(xì)觀察這個(gè)新朋友為它起一個(gè)名字好嗎？"學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉起了手，"老師看它的樣子，我為它起名叫鈴鐺。不，老師你看它長(zhǎng)的多像小葫蘆，就叫它小葫蘆吧！老師它的聲音很清脆，應(yīng)該叫它小叮鐺。我要叫它叮叮。"等等。"同學(xué)們它的形狀有點(diǎn)象寺院里的什么？"生一齊答到："鐘。"教師板書(shū)-- 鐘。"兩個(gè)鐘輕輕碰在一起就能發(fā)出聲音，所以，它的真實(shí)名字叫碰鐘。"教師板書(shū)-- 碰鐘。學(xué)生齊讀名字："碰鐘。"教師又問(wèn)到"誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)碰鐘發(fā)出什么樣的聲音？"學(xué)生答道："聲音很尖。"很響。有回音聲音很長(zhǎng)。"等等。我忙趁熱打鐵問(wèn)到："碰鐘發(fā)出的長(zhǎng)音是均等的響聲嗎？還是有什么變化？"一個(gè)同學(xué)高高的舉起了手，"不是，是開(kāi)始的時(shí)候聲音響，后來(lái)聲音漸漸的小了。對(duì)，但是在音樂(lè)中把聲音的大小，叫做什么？"學(xué)生齊聲答道，"強(qiáng)弱。"教師板書(shū)-- 強(qiáng)弱。"那么碰鐘的聲音是先。生：強(qiáng)。后生：弱。對(duì)同學(xué)們你們能用你手中的畫(huà)筆，將你聽(tīng)到的聲音用畫(huà)或圖形的方式表現(xiàn)出來(lái)嗎？能。"學(xué)生齊答道。開(kāi)始繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)作的繪畫(huà)及形象又具有創(chuàng)意，而且各有特色。音樂(lè)與美術(shù)的整合是聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合，可是學(xué)生更加形象的理解音響，加深對(duì)相關(guān)音樂(lè)的理解。
六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。
正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有激勵(lì)作用，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新也起著至關(guān)重要的作用，鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)提高創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格；專(zhuān)斷死板的評(píng)價(jià)則會(huì)壓抑和泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，涉及到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，一定要慎言謹(jǐn)行。努力運(yùn)用好評(píng)價(jià)的藝術(shù)。
例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生回答或提出的問(wèn)題多么離譜，多么荒謬，教師都不能批評(píng)她們，反而應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)他們愛(ài)動(dòng)腦筋、敢提問(wèn)題、敢答問(wèn)題的精神。教師對(duì)學(xué)生的肯定與表?yè)P(yáng)的形式是多種多樣的，一個(gè)微笑、一次點(diǎn)頭、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)符號(hào)、一次創(chuàng)新紀(jì)錄；也可以是一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一句贊揚(yáng)的感嘆、一次鼓勵(lì)的掌聲。"好"，"你真行！有進(jìn)步！想的好！這個(gè)觀點(diǎn)很新穎"等等話語(yǔ)對(duì)學(xué)生都有很大的鼓勵(lì)作用。
七、結(jié)論與思考
通過(guò)新課程的進(jìn)一步實(shí)施，開(kāi)放音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的研?這一課題實(shí)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中的行為發(fā)生了巨大的變化，從單一的注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)"課題實(shí)驗(yàn)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)多種學(xué)習(xí)的開(kāi)放課，采用活動(dòng)課的方式授課，讓學(xué)生從改革研討課活動(dòng)。達(dá)到上課自動(dòng)運(yùn)用學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
在教改研究中，還存在著這樣或那樣的不足之處。同時(shí)也是我今后工作所要努力的方向：如何將新課標(biāo)與教學(xué)改革有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，認(rèn)真研究學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)生的個(gè)性特征，在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下積極從事學(xué)生的個(gè)案研究或班級(jí)研究、及學(xué)生材料歸納分析。同時(shí)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。課堂中如何開(kāi)展更為新穎的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且不斷總結(jié)提高，在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量上和有效開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能方面，形成具有個(gè)性特色的教學(xué)法。
記得陶行知先生曾說(shuō)過(guò)"處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人"。讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和與他人合作相處的良好的人文素養(yǎng)，為推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施作好有力的保障。同時(shí)，我也感到提高自身素質(zhì)的重要性。為了使實(shí)驗(yàn)工作更加有效，作為新一年課程改革的實(shí)踐者、及子課題的承擔(dān)者更要集思廣益、開(kāi)動(dòng)腦筋、積極探索、勇于實(shí)踐進(jìn)行更加富有創(chuàng)造性的研究工作