拉近音樂與學生的距離
因此，一首好的歌曲總是貼近學生的心靈，表達學生的心聲：或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發一種溫馨的心曲，或襯托出一個美麗的夢幻，或展現一片摯熱的情懷。這種立意和情境之美對學生有著深刻的感染力，會使之心靈萌發美的種子。 美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”這就要求音樂教師要精選音樂教材，善于發現和挖掘教材的內涵，使教材接近學生的生活實際和認知水平，讓音樂更貼近學生的心靈，產生共鳴。
二、教師要注重結合相關學科，讓音樂更走近學生的生活
“提倡學科綜合”是音樂新理念之一。它要求將其他藝術表現形式有效的滲透和運用到音樂教學中，通過與相關文化的延展，體現課程目標的綜合性,讓學生根據自己的生活經驗和已學過的知識,認識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關系.感受音樂所帶來的快樂！
足球是體育運動項目之一，如今的中學生極大部分都十分的熱衷，如師在列舉世界各代球王和各國球星，尤其是讓他們看各國球員形象說出名字時，我真的是大吃一驚，自愧不如，學生居然都能說上他們的姓名。但是學生或許知道與會唱幾首有關足球的歌，卻不一定知道音樂是如何滲透到足球中去的。鄭老師她就在不喧賓奪主的情況下，拓展了許多與本課歌曲相關的足球歌曲讓學生欣賞，利用學生對足球這一興奮點架起了音樂與體育藝術之橋，豐富教學內容，擴充視野，激發學生興趣。
如：上課一開始就讓學生欣賞著名的世界足球賽主題歌《足球》，領略音樂中有足球聲、歡呼聲、鼓勵聲、吶喊聲等與足球運動相關；分析《飛吧，足球》的創作意圖讓學生知道足球滾動、踢球節奏等與旋律進行和音樂節奏的關系；初步學會歌曲后，師生共同列舉和欣賞分析了有關足球的不同風格的音樂和演唱者，有溫柔的、激情的、瘋狂的等，讓學生明白了球員的各種情緒都可以用不同風格的音樂來表達。
因此，音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征，重視與學生的生活經驗相結合，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣，讓學生把音樂與自己的實際生活結合起來，從而達到音樂課的延展。
三、教師要充分運用多媒體設備，讓音樂更接近學生的思維
音樂理論家修海林曾說過：“音樂意境既產生于音樂家對形象的審美感覺中，又存在于音樂的再現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物。”因此，在教學過程中，創設教學意境對學生很重要。教師要充分運用多媒體的手段：制作課件，運用錄象投影等使聲像結合，來創設教學意境，使學生的思維更接近音樂，更好的幫助學生理解音樂。
多媒體在這節課中充分展示了它的優勢和魅力。比如讓學生領略到各國的球場、球迷、球員等真正的風采時，使學生有如身臨其境，增強學習音樂的興趣；在播放音樂《足球》時，出現了比賽現場的畫面，使學生直接感知到了音樂的氣氛和描寫的內容的一致；在欣賞不同風格足球音樂的同時，選用了不同情緒的畫面，讓音樂與動態畫面配合比較的效果，給學生最為直接的感受，幫助學生理解了音樂的情緒。這樣通過多媒體溝通了抽象的音樂語言與具體事物之間的聯系，利用互聯網提供的信息擴大了學生的知識量，增強了感染效果。
當然任何一堂課都不是完美無缺的，本堂課也是如此，比如學生可能由于拘束沒有真正的動起來，如何讓學生真正的參與等，這正是我們探討和研究的問題，使我們的教學更上一層樓。