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表演《我的家在日喀則》案例分析

表演《我的家在日喀則》案例分析

音樂實踐活動,他們在體驗、發現、探索、創造活動中不僅表現和感受藏族民歌高亢嘹亮、活潑的音樂風格特點,在多種的音樂活動中學生良好的合作意識和合作能力得以培養,提高了創造音樂和表現音樂的能力。同時,培養了他們大膽探索,勇于創新的精神。 
[片段一] 
師;今天,我給你們帶來了一位新朋友,你們想不想聽聽新朋友的自我介紹呢? 
生:想! 
師:那么請小朋友們邊聽邊拍手。(播放歌表演《我的家在日喀則》的多媒體課件。) 
師:現在你們知道新朋友來自哪里了吧? 
生:西藏。 
師:西藏位于我國的西南部,主要以藏族為主,是我國比較大的省份之一。新朋友的家就在西藏美麗的日喀則。(播放日喀則的風光,介紹日喀則是西藏第二大城市,位于拉薩的西部,氣候溫和,農業非常發達。) 
師:如果你們喜歡新朋友就隨著歌曲的錄音一起來朗讀歌詞。(教師出示譜例)            我的家在日喀則 
  1=E  2/4 
1  1 2  3 | 5  5  | 1 1  6 1 | 6  5 | 1 1  2 1 | 6 1   6 5  | 3 5  3 2 | 1  1 ∶‖ 
我的 家在  哪 里   就在 日喀  則 呀(啊索 啊索馬里  拉)   就在 日喀  則 呀。 
師生活動:師生一起輕聲、高位置地念歌詞。 
師:從你們親切熱情的語氣中看得出來你們都很喜歡新朋友,新朋友也很喜歡你們,她還想再唱一遍給你們聽,請你們為她打拍子好嗎?(再次播放歌曲錄音) 
生:好! 
師:你們想不想自己也開口唱一唱? 
學生活動:學生隨著老師的鋼琴唱歌詞。 
師:剛才你們唱得很認真!現在請你們小組與小組結對子唱一唱。 
學生活動:老師播放音樂,第一段一組唱第一句,另組唱第二句;第二段大家一起唱。(結對子演唱的形式可以多種多樣。) 
師:你們剛才合作得很好!老師也想跟你們合作,下面第一段我唱第一句,你們接唱下一句;第二段你們唱第一句,我唱第二句,好不好? 
生;好! 
師:現在合作表演開始啦! 
師生共同活動:第一段老師唱第一句,學生唱下一句;第二段相反。 
師:西藏新朋友很快樂,她想聽聽你們唱歌的聲音高興不高興。 
學生活動:學生用輕巧的聲音,歡快活潑的情緒演唱《我的家在日喀則》。 
[評析]為了迎合低年級學生好奇心強喜歡新鮮事物的心理特點,通過設計介紹新朋友、認識新朋友,與新朋友互動、同學互動、師生互動等學生感興趣的音樂活動,拉近了同學之間的距離,消除了師生之間的陌生感,學生學唱歌曲的主體積極性被激發,多種形式的音樂活動不僅培養了學生合作意識和合作能力,也使學生演唱歌曲的表演能力得到了提高,為后面的音樂實踐活動打下了良好的鋪墊。 
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