大班說課:體育活動《好玩的報紙》
五、教學的重難點:本次活動的重點是廢舊報紙怎樣玩出新花樣,難點是合作探索玩廢舊報紙的方法。
六、說教法
教學中,我主要采用了四種方法:情景感染法、啟發提問法、介入法、整體教學法。
1、情景感染法:興趣是幼兒想象、創造的催化劑,老師以語言、動作、情緒帶動幼兒一起運動,感受運用自己創造的器械參加運動的成功的快樂,增強幼兒再次創造的自信心和欲望。
2、啟發提問法:《綱要》中指出“教師是引導者、支持者”,老師以提問引導幼兒有目的的思考、激發幼兒大膽創造和交流,如:提“你還會怎么玩?”“還有和別人玩得不一樣的嗎?”這些問題是解決活動重點的有效方法。
3、介入法:我根據幼兒的差異性,對能力強的幼兒采用間接介入法,激發創造多人一起玩的方法(如:“大家一起怎么玩?”);對能力弱的幼兒采用直接介入法,老師和他一起探索創造兩人一起玩的方法(如:“我和你一起玩吧,可我們兩個人怎么玩呢?”),兩種介入有效地突破重難點,促進全體幼兒的平衡發展。
4、整體教學法:一個活動并不是個別幼兒創造,或創造個別的方法,而是讓全體幼兒都嘗試創造的同時學會大家已創造出來的方法,運用到日常活動中,達到技能的全面提高。因此活動中我組織幼兒集中交流自己創造的方法,既能讓個別幼兒有大膽表現的機會,獲得成功的喜悅,增強自主學習的自信心,又讓全體幼兒學會大家創造的多種方法,以便運用到日常體育活動中,從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高,達到身體健康的目標。
七、說學法
物理學家愛因斯坦說:“創造力比知識更重要”,面對創造力的啟迪,探索性的體育活動有著不可忽視的作用,根據我班幼兒愛動、愛探索的心理特點,如何激發幼兒合作自主探索廢報紙“一物多玩”的方法呢?我設計了三種方法:觀察發現法、討論談話法、操作法。
1、觀察發現法是幼兒積極主動的一種學習方法,在活動中幼兒通過觀察,充分挖掘廢報紙的玩法(除了揉成紙球有多種玩法外,還發現報紙打開可以怎樣玩?大家一起玩怎樣玩?)這些線索的發現把活動引向深入,讓幼兒現有的經驗與新的經驗實現完美的整合,幫助幼兒突破活動重難點。
2、討論談話法:孩子們在活動中經我的引導,無拘無束地說出自己創造的各種玩法,體現了《綱要》中“創造寬松自由、積極主動的語言交往環境,使幼兒想說、敢說、喜歡說,體驗語言交流的樂趣”。孩子們有了一個寬松、愉快的交流環境,與教師、同伴間有了互動,利于發揮大膽想象、表現,同時也利于教師更深一步的了解幼兒的發展情況,適時調整計劃及個別指導,引導幼兒向最近目標發展。
3、操作法:在幼兒已有探索創造紙球的多種玩法的基礎上,引導幼兒將報紙展開探索新玩法,充分體現了《綱要》中“因地制宜的提供豐富的、具有適宜性、可操作性的材料,支持、引發幼兒與材料互動,注意引導幼兒在活動中感受、體驗創造的樂趣”的精神。幼兒在動手、創造、思維中各項能力得到升華,經過與廢報紙的相互接觸,獲得了新經驗。
八、活動過程的組織
結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下幾個環節,并運用集體、個別、小組的組織形式,主要流程為:熱身運動——交流紙球玩法——游戲——自主探索——自由組合——活動延伸。