《威尼斯的小艇》教學案例與評析（通用14篇）

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇1

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫景散文,課文以輕松、優美的語言介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。 

　　設計理念

　　薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由的夢”。也許這句話太詩意，但可以肯定閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。同時，《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態中讀、想、議、說，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學目標

　　1.認識本課6個生字， 會寫10個生字。能正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　　2.朗讀課文，背誦課文第4-6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4.領會作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　教學重點、難點

　　重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。

　　教學過程             

　　第一課時

　　學生圍繞本課前置性作業進行充分的預習，自主合作探究。

　　前置性作業：

　　一、基礎知識

　　1、自學生字、新詞。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　二、質疑解惑

　　1、看了課題你有什么想了解的嗎？

　　2、課文圍繞威尼斯小艇寫了哪幾個方面的內容？

　　3、威尼斯小艇有哪些特點?選擇你喜歡的方式學習交流。

　　4、作者是怎樣描寫船夫駕駛技術？各小組可選用不同的方式（如：畫重點句、角色表演、情境表演，列表格……）等方法合作學習。

　　5、威尼斯小艇有哪些作用與人們的關系怎樣？

　　三、拓展提升

　　1、本課作者哪些好的寫作方法值得我們借鑒？

　　2、搜集素材，做好下節課練筆的準備。

　　（評析：本課的前置性作業，分為基礎知識、質疑解惑和拓展提升三部分。通過課前預習的實施，效果還是比較令人滿意的。大多數學生能夠在前置性作業的提示下，很好的完成預習，對于第二天學習課文起到很好的引領作用。）

　　第二課時

　　一.課前見聞，拓寬視野。

　　一名學生交流關于上海世博會的信息，學生致以熱烈的掌聲。

　　教師小結：這掌聲不僅是送給這位同學的同時也是送給我們自己的，上海因世博而精彩，未來因你們而精彩。相信自己一定是最棒的！

　　（評析：巧用課前一分鐘，組織學生通過口述見聞趣事等方式極大地豐富了學生的信息量，拓寬了學生的視野，更重要的是在這一過程中學生的發散思維和口語交際等綜合能力得到了有效訓練與提高。）

　　二.檢查預習 ，整體感知。

　　1、導入:同學們,上節課我們圍繞前置性作業已經初步預習了《威尼斯的小艇》這篇課文,這節課我們一起走進威尼斯，去感受那里獨特的風土人情。（板書課題：26 威尼斯的小艇）誰愿意把題目讀給大家聽，誰還想讀？指名學生讀，齊讀，教師注意指導學生讀好“艇”tǐng字的讀音。

　　2、通過預習，課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容？誰愿意上來試試把它板書在黑板上。其他同學也可以寫在課題的后面。

　　樣子

　　26 威尼斯的小艇     船夫駕駛技術

　　作用

　　三、合作探究，匯報交流。

　　上節課，我們各小組已經從上面的內容中選擇了自己感興趣的幾個方面進行了合作探究，下面由我們各小組的同學進行整理匯報交流本小組的學習成果。

　　(一)畫小艇樣子

　　生：大家好，現在有我們組向大家匯報，我們組研究的是威尼斯的小艇的樣子，想通過朗讀的形式來表達我對小艇的喜愛之情。我邀請我們組的同學一起讀給大家聽。（小組齊讀）讀完后，其他學生可適當的作以評價或交流自己的感悟。

　　1、看到同學們讀得這么投入，老師知道你們都非常喜歡小艇。誰愿意說說你喜歡小艇的什么?學生自由回答，其他學生可以作補充。

　　生：我們組采用畫畫的形式把小艇的樣子展示給大家看。我想把它畫在黑板上(學生板畫小艇，其他同學也可畫在書中小艇樣子的后面)

　　2、你們覺得這只小艇畫得漂亮嗎?這位同學畫得這么好，你能為大家介紹你畫的小艇有哪些特點嗎?（學生介紹小艇的特點）

　　3、威尼斯的小艇真是與眾不同,你認為作者描寫時哪些地方值得我們學習？(學生再次讀文交流)，隨機出示獨木舟、新月、水蛇這三個比喻句，通過朗讀、評價、體會句子運用的精妙。

　　4、這么獨特的小艇坐在里面會是什么感覺，你能通過讀書或加上自己的想象把乘坐小艇的感受說給大家聽嗎?大家準備一下吧。（學生讀文、想象、介紹）

　　(二)演船夫駕技

　　1、聽著你們的描述真是一種享受，吃水不忘挖井人，坐船不忘-----？（駕船人）是呀，能讓我們如此領略美景的人應屬-----?(船夫了)文章對船夫駕駛技術這一段的描寫也很精彩，請同學們自讀課文,找出最能展示船夫技術好的一個詞語。(板書:操縱自如)

　　(1)聯系課文內容,說說你是怎么樣理解“操縱自如”這個詞的?

　　(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個方面?請同學們四人一小組合作學習, 各小組可稍作準備選擇本組喜歡的方式與大家展示交流。如：畫重點句、角色表演、情境表演，繪制表格…… 

　　學生匯報展示：

　　生1：我們組采用畫重點句的方法學習這一段。我認為船夫的駕駛技術特別好表現在這幾句，我讀給大家聽……

　　生2：我們組采用角色表演的方法向大家交流，我扮演船夫，其他同學扮演游客，我來介紹自己、宣傳自己高超的駕駛技術。（盡量引用文中的話）

　　生3：我們組采用情境表演，我以體育節目主持人的身份進行一次現場直播，內容是“威尼斯小艇能手大比武”

　　2、好,現在,我們來看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出示視頻)

　　（評析：機械的記憶提不起學生興趣，將課文背誦融入巧妙地情境表演或比賽中，引導學生分別以船夫、節目主持人等不同的身份進入角色，學生在輕松和諧的課堂氣氛中加深了對課文的理解及語言文字的感悟。）

　　(三)知小艇作用

　　1、過渡:威尼斯就是因為有了這些技術高超的船夫駕駛的小艇，才使威尼斯有獨特的魅力。這些小艇到底在這座城市中發揮著哪些作用呢？同學們已通過列表或提綱的形式把小艇的作用展現了出來，誰愿意與大家分享你的學習成果？（投影出示學生列表或提綱，并作以介紹）

　　2、除了書中所寫到的小艇的用處外，再想想，還會有哪些人用小艇做什么事？請像課文一樣說一說。

　　（評析：提綱或表格能將內容簡單化，便于抓住要點，利于學生理解，這是一種有效的學習方法。）

　　3、指導朗讀第六自然段：

　　（1）人們的生活、學習、工作、勞動都離不開小艇，白天，威尼斯因為有了小艇而生機盎然、熱鬧非凡，我們朗讀時應怎樣讀呢？

　　師生對讀：師讀前面的人物，生讀后面的活動。感受小艇白天的繁忙與作用。

　　（2）到了夜晚，當小艇休息時，古老的威尼斯又是一番怎樣的美景呢？讓我們來欣賞一段視頻。看完后你們有何感受？讓我們伴著優美的音樂用輕柔的朗讀來感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀，評價，配樂讀，齊讀）

　　4、白天船動城鬧，夜晚船停城靜。威尼斯與小艇是密不可分的，難怪作者在課文開始就發出了這樣的感慨---學生齊讀第一自然段。（師板書：主要交通工具。)

　　5、威尼斯離得開小艇嗎？假如請你用一個詞語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個詞語獻給它？可以寫在黑板上，也可以寫在書上。

　　（評析：最后一段動靜對比，文字優美，語言極富感染力，通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累、陶冶情感）

　　四、總結回顧，領悟寫法。

　　1、 這節課,我們跟隨大作家馬克、吐溫精美的描寫一起領略了威尼斯這座水上名城特有的風土人情。回顧這節課，你們都有哪些收獲呢？談談自己的想法、感受和好的寫作方法。

　　2、教師隨機評價并補充總結課文主要寫作方法：課文通過細致觀察抓住小艇的特點、動靜結合、將人物活動巧妙融入景物進行精彩的描寫。

　　（評析：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”這句話形象地寫出了閱讀和寫作間的緊密關系。在平時的閱讀教學中我們應借助課本的范文作用，逐步滲透作文教學，把閱讀與寫作有機聯系起來，以讀帶寫，讀寫結合，訓練及提高學生的寫作能力。）

　　五、拓展深化，寫作訓練。

　　1、在我們中國也有一座號稱“東方威尼斯”的城市，你們知道是哪里嗎？（學生簡單交流有關蘇州的資料、古詩文）。蘇州因小橋流水兒人家的水鄉古城而聞名，我們的家鄉丹江口市也享有“中國魅力水都”的美譽，也是一座聞名的旅游勝地。你們知道有哪些值得參觀的景點或主要事物嗎？

　　2、我們也學著課文中的方法，嘗試著寫一個片段，介紹我們家鄉有特色的某一處景或物寫出它的特點來，展示我們丹江的風土人情。

　　（練筆，宣讀，點評，修改）

　　（評析：語文的熏陶感染作用，往往是隱性的、長效的、綜合的，不能指望立竿見影、一蹴而就。我們要找準讀寫的結合點，遷移內化所領悟的寫作方法進行練筆。長期如此，學生的作文一定會變得靈動鮮活。慢慢地，你會發現樂在教學之中，學生也會發現樂在習作之中。）

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.認識6個生字，正確理解“船艄、雇定、縱橫交叉”等詞語。

　　2.朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　過程與方法

　　1、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。、

　　2、通過創設情境、教師引領點撥，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

　　情感、態度、價值觀

　　引導學生領略水域的風情，陶冶學生的審美情趣。

　　教學重點：

　　讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風景結合起來描寫的。

　　教學方法：

　　情境教學法，引領點撥等

　　教學學法：

　　小組合作，邊學邊交、自主領悟等

　　教學準備：

　　多媒體

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布者一百多個小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

　　師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

　　引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

　　2、師生共同板書課題，指導書寫“艇”。

　　意圖：開課播放威尼斯的風光圖，為學生創設情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學習，主題的理解埋下了伏筆。

　　二、合作交流，探究文本

　　過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

　　1、探究學習第五、六段。

　　（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學生匯報自己的讀書收獲）

　　意圖：閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在本環節我先安排學生和文本之間的對話，讓學生自己到課文中去發現，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關。

　　（2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。

　　時 間　　什么人　　干什么事

　　白天　　商人　　沿河做生意

　　青年　　婦女高聲談笑

　　…………

　　晚上 　　看戲人們　　看戲

　　（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實踐樂園。

　　清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，（ ）坐著小艇（ ）。

　　傍晚， 忙碌了一天的（ ）坐著小艇（ ）。

　　周末，（ ）。

　　（在小組內交流，然后選出描述最美的在班內交流。）

　　（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

　　師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到______；我們才感覺到_______；我們也才看到了_______。

　　生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

　　意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經過反復選擇的，能明顯的聽出動靜的變化，為學生的理解和朗讀做了奠基。學生肯定會深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學生的朗讀樹立了榜樣，學生的感情也就自然流露。

　　（5）總結感悟作者的寫作方法：動靜結合。

　　2、小組合作學習第二自然段。

　　這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

　　（1）小組合作學習課文第二自然段。

　　必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個特點？2、作者運用了哪些表達手法，這樣描寫有什么好處？

　　選研： 根據課文，發揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

　　（溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報展示。）

　　意圖：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本次自主學習中，通過學生自主探究，合作學習來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學生，他們思維的火花迸射，相信會收到意想不到的效果。

　　（2）全班交流： 深情朗讀，體會小艇的特點。

　　對比寫法，感悟作者語言的精妙。

　　小組內畫小艇，學生板演小艇，內化文本。

　　3、自主學習課文第三、四段。

　　（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學生交流。

　　（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

　　演一演：我是金牌小船夫。（可以結合小艇特點、坐在里面的感覺、威尼斯的風光、你的技術、是否安全、你的優惠措施等等。）

　　意圖：這是個語文的練點，讓根據內容進行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現出來，同時培養學生的語言表達能力，讓學生情真意切地表達自己內心的感受，再次體會船夫的駕駛技術特別好。也可以通過表演把自己對其他內容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統一。

　　（3）學生表演，巧妙評價。

　　三、課堂總結，升華主題

　　這篇課文圍繞小艇講了三方面內容，讓我們領略了威尼斯奇特的風光，感受到了小艇與人們的生活息息相關，感悟到作者高超的寫作手法。

　　意圖：通過教師激情的語言，再次使學生的閱讀體驗得以升華，使學生更深層次的感悟課文的主題，內化語言。

　　四、作業超市，學以致用

　　1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。

　　2、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內容、寫法上的異同。

　　3、運用課文的表達方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

　　意圖：作業的設計師對課內的延伸，使學生將課內外的結合真正地落到實處，使課堂學到的知識在課外得以訓練，內化為學生的能力，同時鍛煉了學生的習作表達能力，真可謂一舉多得。

　　板書設計：

　　26、威尼斯的小艇

　　樣 技 作

　　子 術 用

　　奇 好 大

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇3

　　（一）基礎知識

　　1、看拼音寫詞語。��

　　xiǎo tǐng  cāo zòng   jiāo chā  cù yōng gù dìng

　　(  )  ( ) ( ) (  ) (  )��

　　qiáo liáng   tíng bó   zuǒ guǎi yòu guǎi dǎo gào

　　(   )  (    ) (     ) (    )

　　2、形近字組詞。��

　　禱(   )  艇(  )  縱(  )  窮(  )

　　襯(   )  挺(   )  叢(   )  簾(   )

　　姆(   )  籠(   )  嘩(   )  艄(   )

　　拇(   )  聾(   )  樺(   )  艘(   )

　　3、多音字組詞。

　　嘩 huā (  )  huá (  )��

　　曲 qū  (   )  qǔ  (      ) 

　　只 zhī (  )  zhǐ (  ) 

　　夾 jiā (  )  jiá (  ) 

　　4、選擇合適的字組詞。��

　　( 顧、雇 )工 ( 華、嘩 )笑 船( 梢、艄 )  保( 母、姆 )��

　　( 簇、族 )擁 自( 于、如 )   橋( 梁、粱 )  ( 郊、效 )外��

　　5、根據句意寫詞語。��

　　（1）.信教的人向神祈禱，乞求保佑。 (  )��

　　（2）.高聲喧嘩談笑。 (  )��

　　（3）.駕駛小艇熟練靈活，得心應手。 (  )��

　　（4）.手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。(  )��

　　6、讀課文填空。

　　威尼斯小艇在構造上有與眾不同的特點：①長度為________尺，“又________又________”，有點像________。

　　②制作比較講究，“船頭和船尾向上________，像________；

　　③有________穿行的特點，”“仿佛________”。

　　④船內舒適自在，________，似________。

　　（二）、能力提高

　　1、在括號里填上適當的詞語。��

　　(  )的橋梁 (  )的婦女��

　　(  )的威尼斯 (  )的街道��

　　(  )的交通工具 (  )的影子��

　　(  )的水上城市 (  )的聲音��

　　2、把下列句子補充為比喻句。��

　　（1）.小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

　　（2）.威尼斯的小艇行動輕快靈活，仿佛________________________________。

　　3、船夫的駕駛技術特別好，“特別好”體現在哪里?��

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　4、抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個，并體會這樣寫的好處。��

　　比喻句：________________________________________________________________

　　擬人句：________________________________________________________________◆

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇4

　　教學目的：

　　1、通過學習課文，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2、領會抓住事物特點的表達方法。

　　3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學重點：

　　1、領會抓住事物特點的表達方法。

　　2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學過程 ：

　　一、創設情景，激情導入  

　　[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風味。

　　上節課，同學們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。

　　二、瀏覽資料，自讀課文

　　自學提示：在研究時，可以先讀讀課文，在“數字課堂”上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發現、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結果。

　　三、各抒己見，交流發表

　　1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

　　（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

　　點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

　　（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

　　（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

　　[相機出示句子：1、行動輕快靈活，好像一條蛇。2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫得那么好，多生動、形象、優美。還有其它的比喻詞嗎？]

　　（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

　　（5）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，一起來美美地讀好吧。

　　（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

　　（7）學生假想：讀到這樣生動、形象、優美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

　　（8）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。

　　2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術

　　同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是——船夫。

　　（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術？

　　（2）威尼斯船夫的駕駛技術真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

　　（3）語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？

　　（4）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學當游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？

　　（5）交流威尼斯的風土人情。

　　威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？[交流網上看到的資料] 

　　（5）師生對讀第四節。

　　3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？

　　威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關系？

　　（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

　　（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　（3）小結：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　（4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

　　四、課堂練筆，抒發情感

　　學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

　　五、拓展練習，發展能力

　　人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。◆ 

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇5

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天要說的課是小學語文《威尼斯的小艇》。

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，課文通過先容威尼斯小艇的樣子，舟子駕駛小艇技能高明以及小艇的緊張作用，為我們展示了威尼斯這座水上都會特有的風土情面。

　　課文從“我”的所見所感入手，起首交待了小艇是威尼斯緊張的交通東西，接著細致先容了小艇奇特的結構特點，然后講了舟子的駕駛技能高明，末了說了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。

　　二、說教學目標

　　1.知識與技能

　　(1)學會本課的8個生字，能準確讀寫生字新詞，能接洽上下文明白詞語的意思。

　　(2)明白課文內容，了解威尼斯奇特的地理風采，小艇的特點以及它同威尼斯的干系。

　　(3)了解捉住事物的特點寫的表達要領。

　　(4)有情感地讀文，背誦4--6段。

　　2.過程與方法

　　(1)能聯系上下文理解詞語的意思。

　　(2)通過學習，加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們生活關系之密切。

　　3情感與價值觀

　　感受威尼斯的風光美，小艇的形態美。

　　三、說教學重難點

　　理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌，小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。

　　四、說教法

　　因為學生對這座“水上城市”感興趣，自然對水上的交通問題產生疑問，因此，根據教學目的、教材特點和學生的知識水平，引導學生在自悟，研究性學習的過程中尋求答案。

　　五、說學法

　　在課堂教學中，讓學生在教師的引導下，采取讀書自悟，小組討論交流的研究性學習方法理解課文內容。

　　六、說教學過程

　　根據教材的特點，充分調動學生的積極性，主動性。為此，課堂教學分為四大環節。

　　第一個環節是自學，分兩步。第一步是啟情談話：先在大屏幕上出示威尼斯的風光圖，漂亮嗎?大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊?第二步是交待本課任務：1、自由讀課文，感受一下威尼斯美在哪里，畫出相關的語句。2、威尼斯的小艇設計成什么樣，為什么要那樣設計?

　　通過這兩部分的設計，使學生的學習興趣充分地調動起來了，同時，用城市及其標志導入新課，擴展了學生的知識面，把書中描寫的城市和小艇直觀地呈現在學生面前，為理解課文內容作了鋪墊。

　　第二環節量學：首先讓學生自讀課文，師引導學生抓住課文的主要內容明了文章的脈絡層次，這樣的設計使學生理清了課文順序。接著讓學生以小組為單位進行匯報交流，采取自己喜歡的方式來學習課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導學生抓住比喻句來體會小艇的樣子，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。讓學生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學生來匯報課文的第三部分時，引導學生抓住重點詞語來說明船夫駕駛技術特別好，在理解詞語的基礎上，把自己想到的情景運用自己的語言說出來，這樣的設計，以教材為依據，再現圖象，既加深學生對詞語的理解，又練習了抓住特點表達的方法。在學懂得基礎上，有感情地朗讀課文。最后，引導學生匯報課文的第四部分，說說小艇與人們的生活息息相關。可以讓學生用填空的形式匯報自學小艇的作用的成果。

　　第三個關鍵是導學。在這個關鍵中，我起首讓學生以小組為單元以本身喜好的方法有情感地朗讀課文，如許學生對課文再一次地咀嚼，加深了明白。然后，對學生舉行質釋疑：對付課文，你們另有什么不明白地方嗎?

　　第四個關鍵是用學，我是如許計劃的，威尼斯離我們那么迢遙，但是為什么我們卻有一種身臨其境的覺得呢?對，正由于作者通過對小艇的樣子、舟子的駕駛技能和小艇的作用這三方面的形貌為我們形象地展示了威尼斯這座陳腐水上都會的風采。以是我計劃如許的標題。如許計劃，有利于牢固本課的寫作方法。

　　第五個關鍵是測學。起首是課文的底子知識的牢固和訓練，其次是讓學生學習第四自然段先歸納綜合后詳細的寫作方法，圍繞一個意思寫一段話。使教學到達了學以致用，既掌握了所學知識，又造就學生的寫作本領。

　　七、說板書設計：威尼斯的小艇

　　城市美------水上城市

　　小艇美------輕快靈活

　　坐之舒------說不完的情趣

　　駕技高------操縱自如

　　小艇與人們生活息息相關

　　在教學中，板書隨問題的展開而逐步出現答案，簡潔明了，能把握文章重點。

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇6

　　一. 課文特點： 

　　這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

　　二. 教學目標 ：

　　1. 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2. 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3. 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

　　4. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　5. 朗讀課文，背誦第四自然段。

　　三. 教學重點：

　　1. 學習合并幾層意思歸納段意。

　　2. 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。

　　四. 教學難點 ：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　五. 教學安排：3課時 

　　第一課時 

　　教學目標 ：

　　1. 學會生字新詞，理解詞語。

　　2. 初讀課文，了解內容。 

　　教學過程 ：

　　（一） 談話引入：

　　1.同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！

　　2.投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。 

　　（板書：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初讀課文，根據書后預習題自學：

　　1.讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？

　　2.看注釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

　　3.讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

　　4.想想每個自然段的主要內容。

　　（三） 檢查自學效果：

　　1. 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。 

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

　　2. 巧用心，記住以下幾個字的字形。

　　艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

　　殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

　　矗：由三個"直"組成。

　　3. 查字典理解個別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。

　　嘩：喧嘩；喧鬧。

　　矗：直立；高聳。

　　殘：不完整；殘缺。 

　　4. 齊讀書后讀寫詞語，理解部分詞義。

　　嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。

　　矗立：高聳﹑直立。

　　簇擁：（許多人）緊緊圍著。

　　沉寂：十分寂靜。

　　殘破：殘缺破損。

　　停泊：（船只）停留。

　　操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

　　5. 指名讀課文，說說每個自然段的主要內容。

　　6.自由正確朗讀課文。 

　　（四） 作業 ：1.抄寫生字。

　　2.熟讀課文，根據課后閱讀思考自學課文內容。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風土人情。 

　　2.給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

　　3.朗讀課文。

　　教學過程 ： 

　　（一） 讀課文，理清思路：

　　1.指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？ 

　　（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）

　　3.默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

　　4.討論分段： 樣子 （明確： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書 船夫技術好 作用 ） 

　　（二） 學習課文第二段：

　　1.默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。

　　2.抓詞句，談體會：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內部舒適）

　　3.自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處？ 

　　4.指名分讀2-3自然段，說說這兩節各講了什么？它們之間是什么關系？

　　* 小艇的樣子奇特。 

　　* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關系 （投影顯示）

　　5.師：在一個結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意？誰還能說得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）

　　6.總結：通過剛才的練習，同學們會發現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

　　（三） 學習課文第三段：

　　1.指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

　　2.默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。

　　3.討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術好。 ） 

　　4.自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？ 

　　（四） 自學課文第四段：

　　1.出示提示，默讀自學：（投影顯示）

　　* 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？

　　* 想象還有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關系？說明什么？ 

　　2.集體討論，明確： 

　　* 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家

　　* 關系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，說明人們與小艇的關系密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

　　3.歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）

　　（五） 總結全文： 

　　1.快速瀏覽課文，

　　思考：為什么說威尼斯的小艇"等于街頭的汽車"？ 

　　（板書：重要的交通工具 ） 

　　2.作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

　　3.小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今后寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。 

　　（六）作業 ：

　　1.抄寫詞語并復習。

　　2.朗讀課文,背誦并抄寫第四自然段。 

　　第三課時

　　教學目標 :

　　1. 朗讀課文,背誦第四自然段。 

　　2. 完成書后練習。 

　　3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

　　教學過程 ：

　　（一） 朗讀課文，檢查背誦：

　　1.指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。 2. 齊讀課文第四自然段。

　　3.自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背 

　　4.完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　5. 聽寫詞語. 

　　（二） 完成書后練習：

　　1.寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧 

　　2.學習第四自然段的寫法，以"* * * 最講衛生"或"* * * 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

　　要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

　　例：在家里穿衣服 “* * * 最講衛生”在學校 怎么做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 "* * * 行動最敏捷" 游戲時 勞動時 。

　　3.完成語訓的有關習題。 

　　（三） 作業 ：

　　1.完成本課有關作業 . 

　　2.背誦第四自然段。 

　　課后練習：

　　1.寫出下列字的讀音：

　　艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

　　2.判斷下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ） 

　　3.組詞： 

　　尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

　　4.寫出下列詞語的反義詞：

　　倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---

　　5.填空并完成練習：

　　船夫的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

　　* 用"===="標出這段話的重點句。 

　　* 分層并說出層與層之間的關系。 ◆

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇7

　　教學目標：

　　1.認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。

　　課前準備：

　　1.圖畫投影片數框，文字投影片數框。

　　2.錄音一段。

　　教學時間：

　　三課時。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.做練習紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

　　2.交流。

　　3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交*的河道是城市的馬路，市內沒有汽車，也沒有自行車；船是市內最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領略一下威尼斯美麗、獨特的風情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術如何？（看錄像）

　　4.小黑板出示課思考、練習：（指名讀）（揭示目標）⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？

　　二、學習課文第二段

　　1.指名讀2、3小節，其他同學思考：小艇有哪些特點？

　　2.交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活。)

　　3.作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節，劃出有關語句。

　　5.交流。

　　6.小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。

　　（板書：樣子奇特）

　　三、學習課文第三段

　　1.船夫的駕駛技術又怎樣？默讀第4節，劃出這段的中心句。

　　2.交流。（板書：駕駛技術特別好）

　　3.從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　　4.交流。

　　5.小結：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術特別好。

　　6.引讀。

　　7.學生輕聲讀。通過聲音變化，表現出船夫的駕駛技術特別好。

　　8.這一節寫了船夫的駕駛技術特別好，正好呼應了第二節中的一句話，你能找出來嗎？

　　9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術？這跟文章的第一節有什么聯系？齊讀第一節。

　　10.小艇和威尼斯城市的密切關系，我們下節課研究。

　　四、作業：

　　《威尼斯小艇》練習

　　1.看拼音寫詞語：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（　）

　　2.給加點字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

　　(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。

　　(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。

　　3.用表示因果關系的關聯詞語填寫下列句子。

　　(1)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(2)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　4.圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內容具體，條理清楚。◆

　　附板書：

　　┌─ 交通工具

　　│

　　│ 樣子奇特

　　威尼斯的小艇─┤

　　│ 駕駛技術特別好

　　│

　　└─ 關系密切

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇8

　　教學目標：

　　1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

　　2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　1.認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

　　2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　教學難點

　　了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養學生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

　　教學設計

　　第二課時

　　一.創設情境，導入新課

　　1.導語激趣：

　　2.生交流課外查到的有關威尼斯這個城市的資料

　　3.錄相初步感知威尼斯城及小艇。（播放課件，學生觀看）名勝，學生述說自己印象最深或最感興趣的地方

　　4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。

　　2、引導學生抓住文章重點的三大重點。

　　三.自讀自悟，啟迪思維

　　1、仿說句子，理解運用

　　a. 體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

　　b.仿說句子：用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關系。（ 播放課件） （師板書：作用大）

　　2、賞詞析句，感知特點

　　a.指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像小艇的樣子。

　　b.句子比較：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。（師板書：樣子奇特）

　　[作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當的比喻將小艇描寫得很精彩。]

　　c.完成下面的兩道練習題（播放課件）

　　例：1.平靜的湖面猶如______________。

　　2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。

　　d.指導朗讀，體會作者的寫法！

　　e.（出示小艇模型）學生邊看模型演示，邊試背第二自然段。聽中想象，讀中內化

　　a.指名朗讀，要求通過語調、聲音的變化，表現一種感情。其余同學注意聽（學生朗讀、想像）

　　b.匯報交流，聽他讀你看見了什么？

　　c.生自己練讀，指名讀，齊讀

　　3.以動悟靜，深層拓展

　　a.播放威尼斯的夜景。（出示課件）誰來說說？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。

　　c.理解：以聲托靜

　　“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”

　　以影襯靜

　　“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”

　　d.師小結：作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關系——（密切），說明了小艇的——（作用大）。

　　e. 你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內試讀。

　　f.指導感情朗讀，引導讀中領悟語言文字的美感。

　　三、總結課文，遷移訓練點

　　1.試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好!

　　2.總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學習作者細致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。（播放課件）

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇9

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇的獨特構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。選編這篇課文的主要意圖：一是通過領略水城的迷人風光陶冶學生的審美情趣;二是使學生領悟作者的表達方法。本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學目標

　　1.認識9個生字，會寫10個字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3.通過學習課文內容，了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4.領會抓住事物特點描寫的表達方法。

　　教學建議

　　(一)教學準備

　　教師在課前應準備威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。有條件的學校可引導學生制作小艇模型，搜集有關威尼斯的資料。

　　(二)教學過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求認識的生字有9個，要求會寫的有10個。其中“艄”“圣”是翹舌音;“倉”“聳”“速”“操”是平舌音，都要讀準確。“毫”和“豪”、“擠”和“濟”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近，容易寫錯，要注意區分。

　　2.朗讀指導

　　這篇課文語言優美，朗朗上口;要求學生反復朗讀，能背誦前四個自然段。第2自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現地展現出來。朗讀“船夫的駕駛技術特別好”一段時，要注意讀好幾個關聯詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀得稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應慢下來，與前面的喧鬧形成對比，表現威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。

　　在此基礎上，教師還可以配上適當的音樂，創設出具體的情境，使學生通過朗讀去深入體會那獨特的異國風情，去感受小艇的妙處。

　　3.閱讀教學

　　本文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的特點與作用。

　　(1)在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用，然后從不同角度去介紹小艇，條理非常清晰。在教學中，也可以按這個順序去組織教學。

　　學習時，首先應理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個總體印象。

　　然后采用不同的方法分別學習“小艇的樣子”“船夫的駕駛技術”“小艇與人們生活的密切關系”。在了解小艇的樣子時，應引導學生學習作者“細致觀察，抓住事物特點寫”的方法，可抓住幾個關鍵詞和三個比喻句來理解。體會三個比喻寫出了小艇的什么特點，這樣寫有什么好處?(比做獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點;比做新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比做水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。)然后可以讓學生根據課文的描寫，發揮想象畫出威尼斯小艇的樣子。小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術”。在了解船夫高超的駕駛技術時，應抓住一個關鍵詞“操縱自如”，引導學生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術。( 小艇速度極快; 在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。)從而讓學生深入理解“操縱自如”這個詞在課文中是指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應手。明白了“操縱自如”的含義，還可以讓學生用它造句，進一步加深對其意思的理解，并且向課外遷移。最后學習“小艇與人們生活的密切關系”時，讓學生帶著問題“誰乘小艇做什么”默讀課文后兩個自然段，可設計一個表格：商人 做生意 (走下)

　　青年婦女 坐 ? (在小艇里)

　　孩子、保姆 小 去郊游 (坐著)

　　老人全家 艇 上教堂禱告 (坐著)

　　看戲的人們 回家 (雇定)

　　…… …… ……

　　由此表可見小艇與人們生活的密切關系。青年婦女乘小艇干什么課文沒說，可讓學生展開想象說一說(去看戲，走親戚，購物……)，還可讓學生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習。(郵遞員、醫生、學生、市長……)教師還可以從另一個方面引導學生體會小艇與人們生活的密切關系：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力;夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就靜寂、沉靜、入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用，并且照應了第1自然段的“小艇成了主要的交通工具”。

　　(2)仔細觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態和靜態。本文在這方面很突出。課文首先寫小艇的樣子，像獨木舟，像新月，這是靜態描寫;寫船夫駕駛小艇，使用了一系列動詞，是動態描寫。這“一靜一動”生動寫出了小艇的特點。課文還通過白天小艇“動”帶來的喧鬧與夜晚小艇“停”帶來的寂靜形成對比，寫出小艇的重要作用。因此應讓學生明白，我們寫文章，應注意動態和靜態結合，抓住事物特點描寫，這樣才能使人如臨其境，產生強烈的感染力。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得具體生動，同仔細觀察是分不開的，從課文中可以看出，作者也并不是通過一次觀察就獲得這樣的認識。它融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。教學時，要啟發學生學習作者的觀察方法，養成經常觀察的好習慣。

　　4.活動提示

　　(1)“讀一讀，寫一寫”。這道題有兩個要求：一是要求學生要把這些字音讀準確;二是要求會寫這些詞語，達到積累詞語的目的。

　　(2)“讀一讀，比一比，說一說”。這道題旨在引導學生通過比較認識到文章運用比喻這種修辭方法的好處，使得表達更加生動形象，使人如見其物。

　　(3)“討論交流”。這一活動的設置旨在使學生了解文章每個自然段都寫了什么內容，明白文章布局謀篇的特點。本文先是交代了小艇在威尼斯的重要地位——“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后從不同角度去介紹小艇的樣子和坐小艇的感受、船夫的駕駛技術、小艇的作用等，使讀者對小艇有了一個比較全面的了解。條理清晰，一目了然。

　　5.課時安排：建議3課時。

　　教學中可能出現的問題與解決對策《威尼斯的小艇》這篇課文寫的是意大利的“水城”威尼斯的美麗景色。由于地域限制，學生僅僅通過語言文字去理解內容是有一定難度的。所以，在教學中，應該努力創造條件，讓學生在頭腦中建構形象直觀的景象，為學生理解內容掃清障礙。

　　課文的最后一個自然段，寫了威尼斯夜晚的寂靜，從表面看與小艇沒有關系，往往是學生理解的一個難點。教師應引導學生細細體會：威尼斯為什么會寂靜下來?那是因為小艇停止了工作，由此就更能看出小艇在威尼斯的作用，進一步突出

　　小艇和人們的關系密切。

　　相關資料

　　1.馬克·吐溫

　　美國作家。原名薩繆爾·克萊門斯。馬克·吐溫是他的筆名。他先后當過排字工人、領港員、記者等。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈克貝利·費思歷險記》等。

　　2.威尼斯

　　意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把它們連結起來。威尼斯始建于公元451年，迄今已有1500多年的歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。每年前往的游客達500萬人以上，旅游業使這個僅有36萬人口的中等城市變得十分富有。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。威尼斯是中、意兩國人民的友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國的蘇州市結為姊妹城。

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇10

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、能合并幾層意思歸納第二、四段的段意。

　　3、練習有感情的朗讀課文。試著背誦第四自然段。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、讀課題

　　○這“小艇”前加了個威尼斯，你怎么看？

　　○我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學習方法。

　　2、小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關系？

　　3、讀讀課文，找出不懂的問題來提問。

　　4、這篇課文讀完了，你想跟大家說些什么？

　　5、假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？大家讀讀課文，找找看。

　　6、反饋，朗讀指導。

　　7、細讀，談談你的新感受，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。

　　第二課時

　　1、說說“船夫”。

　　2、此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？

　　3、表演。

　　4、威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來。

　　5、白天，威尼斯充滿生機活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產生都跟什么有關。

　　6、想一想，除了書上用小艇做來的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？

　　7、學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇11

　　【說教材】

　　《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

　　一、教學目標

　　1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。

　　2、了解小艇的特點，學習作者細致觀察和精彩描述的方法。

　　3、學會生字、新詞，理解詞語。

　　4、學習用比喻，擬人等修辭方法，表達出事物的動態和靜態特征。

　　5、有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點　　了解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

　　三、教學難點　　使學生明確小艇和威尼斯的密切關系。

　　【說教法】

　　教為學服務，這是當前把應試教育轉變為素質教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，充分發揚教學民主，充分發揮教師的潛能。所以我采用了“學──議──練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐──動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

　　【說學法】

　　因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　【說教學過程】

　　一、出示課題　  

　　威尼斯的小艇

　　二、簡介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個城市雖然不大，卻由118個島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、師生互動

　　1、同學們 學習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　2、很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交*，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽車。

　　3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家讀課文。看看作者是如何寫的？

　　四、了解小艇的樣子和特點

　　1、說的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、我請一位同學讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學生讀） 請看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　3、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　4、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特點？──兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？──小艇的行動輕快靈活。

　　5、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　五、學習“船夫駕駛技術特別好”一段

　　1、那么，船夫的技術如何呢？下面請男同學齊讀第三節，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術出眾？

　　板書：

　　駕駛技術好

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術好呢？

　　學生回答，教師板書：

　　操縱自如、擠過、穿過、急轉彎

　　六、學習“小艇和人們的生活關系密切”

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請周華閩讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、小黑板出示：

　　誰　　　　　　　　　　　　　　　　干什么

　　（商人）　　　　　　　　　　　　　　（去做生意）

　　（婦女）　　　　　　　　　　　　　　（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）　坐著小艇　　（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）　　　　　　　　　　（上教堂做禱告）

　　（一大群人）　　　　　　　　　　　　（回家）

　　……　　　　　　　　　　　　　　　　……

　　七、小結

　　從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力 ）；當小艇一停泊，威尼斯就（寂靜）。

　　八、師小結

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

　　【板書設計】

　　威尼斯的小艇

　　樣子獨特：長　窄　深　翹

　　船夫技術高超：操縱自如

　　作用大：關系密切

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇12

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

　　3、學習本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學難點：

　　1、第4節的教學，文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。

　　2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補上板書：10、威尼斯的小艇　齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。

　　2、根據課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術小艇作用

　　三、突破難點

　　1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：　　　　　　誰　　　　　　　　　　　　　　　　　干什么

　　（商人）　　　　　　　　　　　　　　（去做生意）

　　（婦女）　　　　　　　　　　　　　　（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）　　坐著小艇　　（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）　　　　　　　　　　（上教堂做禱告）

　　（一大群人）　　　　　　　　　　　　（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　　（1）威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。　　　　　　（意思具體化，形象，生動）

　　（2）威尼斯的夜已經很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。　（擬人手法，具體，形象，生動）

　　6、朗讀指導：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導二、三段

　　（一）第二段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、請你借助填空的內容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節對小艇樣子的具體描述。

　　（二）第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關，而且與船夫駕駛技術也密切相關，那么，威尼斯船夫的駕駛技術究竟怎么樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術特別好”？（操縱自如）

　　（1）板書：操縱自如

　　（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　（3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術好有什么關系？

　　（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術。）

　　五、總結全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

　　板書設計：

　　小艇樣子　　小艇（長）而（窄）　　　　小艇的樣子

　　船頭和船艄　　　　　　　　很（奇特）

　　10、威尼斯的小艇　　　　　　　　（向上翹起）

　　小艇是威尼斯　　　　　　　　船艙里，有

　　重要的交通工具　　　　　　　（舒適的座位）

　　船夫技術　　操縱自如　　　　　　　　　船夫的駕駛

　　技術特別好

　　小艇作用　　　　　　　　　　　　　　　威尼斯人的

　　（生活）和（工作）

　　離不開小艇

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇13

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現，富有情趣。那么，怎樣在一節課內完成這篇課文的教學，并體現學生的自學能力呢？這就需要在預習上下功夫。如果僅簡單地布置幾個預習題，學生一定索然無味。于是我就想，何不讓學生動動手呢？我就讓學生看書，根據自己對課文的理解，找出書中描寫小艇樣子的句子做一只小艇。這個新穎別致的預習作業 一布置，學生興趣頗濃，大有躍躍欲試的樣子。這樣，即使你不叫學生看書，學生也會自覺認真地看書了。

　　課堂上，當教到“威尼斯小艇的樣子”一段時，請幾個學生拿出自己動手做的小艇，用課文中有關句子向同學們介紹自己是怎樣做的。周密同學說：“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起。”周一一同學說：“我也是照著書上寫的兩個比喻句來做的，不過書上還寫到小艇內有皮墊子，有窗子，我就在船里安了沙發似的皮墊子，裝上了窗子。我想，坐在這樣的船上真是其樂無窮啊！”徐超同學還做了船漿，邊講邊演示，真像書中所說的“行動起來，輕快、靈活，仿佛一條蛇。”在有聲有色的介紹中，學生既掌握了課文的內容，節省了課堂教學時間，又培養了學生的動手能力，真是一舉多得。

　　在教“船夫的駕船技術”一段時，先讓學生找出這段的中心。（船夫的駕駛技術特別好。）然后想想課文圍繞中心句從哪幾方面寫的？（速度極快、操縱自如）在討論作者是怎樣寫船夫駕船時操縱自如時，讓學生抓住“拐”、“擠”、“穿”這幾個動詞刻畫的特寫場面來體會駕船人的身手。然后在理解課文內容的基礎上采用引讀的方法，我讀船夫遇到的情況，學生讀船夫的動作，這樣能讓學生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫面。

　　“小艇的作用”一段，作者經過細心觀察，根據人物的不同特點，抓住每一種人的瞬間行為，再加上作者的聯想，如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯想？然后填表：

　　填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發揮自己的想象，使文章更加生動形象。”這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。

　　文章的結尾是寫威尼斯的夜，為了讓學生明確作者這樣安排結尾的用意，我讓學生討論一個問題：“課文為什么用寧靜的夜結尾？”學生通過討論回答：“半夜，小艇停泊不動，威尼斯也就沉睡了，由此結尾反襯了艇的作用大，人們的活動離不開小艇。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相當于街頭的汽車。”

　　最后，在分析完課文后我運用電教手段，放一段“威尼斯小艇”的錄像，使學生從整體上感知、深化認識，錄像那豐富多彩的畫面，娓娓動聽的解說，以及對威尼斯有多少條河、多少座橋、小艇的又名、形狀、作用的詳細介紹，使學生不僅領略了意大利著名水上城市威尼斯的風光，還使學生對這座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解……

　　這堂課上得較成功的地方是，整個教學過程 中，教師沒有作煩瑣的講解，也沒有瑣碎的提問，惜時如金，該讀的讀，該議的議，該動手的動手，教師起到了啟發、引導的作用，學生學到了讀書方法，提高了閱讀能力，真正做了學習的主人。◆

《威尼斯的小艇》教學案例與評析 篇14

　　第一課時

　　教學目標

　　1.通過本課教學,使學生了解小艇是世界聞名的水上城市威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風土人情.

　　2.初步學習生字詞,讀準音,理解義.

　　3.使學生能自主,合作學習并發表自己的見解,從而逐步提高學生的閱讀能力.

　　教學重點和難點:

　　教學重點是了解小艇是威尼斯重要的交通工具,進而感受威尼斯的風土人情.

　　教學難點是第四自然段

　　教具:水城威尼斯的圖像資料

　　教學過程

　　創設情境

　　同學們,聽說過威尼斯嗎 誰能結合自己的課前預習

　　和查找到的資料給大家介紹有關威尼斯的情況

　　師小結:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地.有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島,因此,又被稱為"水城百島城"和"橋城."威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具.

　　(屏幕播放威尼斯的圖像資料)

　　讓我們走進威尼斯,去看一看威尼斯的小艇

　　板書課題:16威尼斯的小艇

　　二.整體感知:

　　1.同學自讀課文,結合課后生字表和字典掃清障礙,讀通課文,并思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

　　2.指名朗讀全文,糾正讀中出現的錯誤

　　3.說說課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的

　　同學間相互啟發,相互補充,知道課文從3方面介紹小艇的:小艇的樣子(2-3自然段)船夫的駕駛技術(4自然段)小艇的作用(5-6自然段)

　　三.合作探究

　　(一)小艇為什么會成為威尼斯重要的交通工具呢

　　1.閱讀理解:小艇的樣子

　　(1)自由朗讀第2,3自然段,讀后說出課文分幾個方面介紹小艇的樣子 讀后有什么感覺 (樣子奇特,里面舒適)樣子怎樣奇特 引導學生明白"二三十英尺"換算成"米"是多長;又窄又深是什么意思

　　(2)看屏幕:引導觀察小艇那奇特的造型,加深對詞句的理解和把握,再讀相關句子.(有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船.船頭和船艄向上翹起,像新月的樣子.)

　　(3)"小艇行動起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇."是什么原因使它能如此輕快,靈活地行駛呢 同桌交流看法后指名說一說.使同學認識到:奇特的造型減輕了它在水中行進的阻力.

　　(4)人們坐在這樣的小艇里是一種怎樣的感覺 齊讀第3自然段,進一步體會人們坐在船艙里感到十分舒適和愜意.

　　2.閱讀感悟:船夫的駕駛技術特別好

　　(1)學生選擇自己喜愛的一種方式(如列表,抓詞語談體會,朗讀,圖示等),自學第4自然段,然后用不同方式展示對"船夫的駕駛技術特別好"的學習體會.

　　a.自主學習

　　b.組內匯報交流

　　c.小組推選代表進行展示

　　(2)引導學生揣摩作者的寫作方法

　　船夫的駕駛技術特別好.

　　a.男生讀概括描寫的句子,女生讀具體描寫的句子.

　　b.老師讀概括描寫的句子,學生讀具體描寫的句子.

　　c.學生試著背誦第4自然段,說出背誦的方法,老師引導總結出背誦的依據(屏幕出示)船夫的駕駛技術特別好,在河上行船的時候,速度極快,來往船只很多,他總能操縱自如,毫不手忙腳亂.( )能夠( );( )能夠( );( )能夠( ).

　　(3)小結:船夫的駕駛技術特別好,這就使人們乘坐小艇有了安全的保證.

　　3.默讀第5-6自然段

　　說說小艇有什么作用或讀后有什么感受 體會到威尼斯人工作,學習和生活都離不開小艇.

　　(二)小結:正是諸多的因素,使小艇在這特殊的地方——水上城市中等于街頭的汽車,成為重要的交通工具.

　　四.小結升華

　　1.為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具

　　2.齊讀課文

　　3.拓展作業:隨著同學們朗朗的讀書聲,我們再一次領略了世界著名的水上城市威尼斯的風土人情,這座城市給我們留下了深刻而美好的印象.那現在的威尼斯又是什么樣呢 想知道嗎 那就請同學們課下查找資料同學間進行相互交流.

　　板書設計 16威尼斯的小艇

　　奇特

　　小艇的樣子 舒適

　　急駛,能夠……

　　重要交 船夫的駕駛技術特別的. 操縱自如 擁擠,能夠……

　　通工具 極險極窄,能夠……

　　小艇的作用

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字新詞,掌握 個多音字"嘩(huá)"

　　2.能寫出"倒退,筆直,散開,靜寂"等詞的反義詞

　　3.朗讀課文.背誦第4自然段

　　教學重點:學會生字新詞.

　　教學過程

　　創設情境

　　指名朗讀課文

　　為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具

　　二.個體學習

　　自學生字新詞,讀準字音,能用自己的方法記憶字形.

　　會給生字組成不同的詞.

　　思考并試做課后第3題:寫出詞語的反義詞

　　三.合作交流

　　指名讀課后生字,其他同學注意聽,如發現錯誤進行指正.

　　說說用什么方法記憶字形或哪些字易寫錯.應注意什么

　　重點指導:

　　a"艄"字,舟字作為偏旁中間的一橫改為提,但提不要出頭.

　　b" 矗"字,三個"直"但寫法有變化,仔細觀察,找到不同

　　c"殘"字,左邊是"歹"右邊是"戔"五畫.

　　②通過形近字比較記住字形

　　期( )殘( )尼( )賃( )拐( )艄( )

　　斯( )錢( )泥( )貨( )別( )梢( )

　　3.說說下面的字應查什么偏旁.

　　具. 貨. 尼. 矗

　　4.給每個生字組詞,看誰組的多.

　　5.多音字"嘩"都讀什么音,怎樣組詞.

　　huá(嘩笑)

　　嘩

　　huā(嘩啦)

　　6.寫出下列詞語的反義詞

　　倒退—— 筆直——

　　散開—— 靜寂——

　　7.練習背誦第四自然段

　　(1)自己練背,想想怎樣才能做到又快有準

　　(2)同桌互查

　　(3)指名背誦

　　四.鞏固實踐,拓展延伸

　　1.在括號里填上恰當的詞語(鼓勵學生多說,以達到積累詞語目的)

　　( )的橋梁 ( )的建筑

　　( )的空氣 ( )的湖水

　　( )的街道 ( )的威尼斯

　　( )的城市 ( )的工具

　　2.學習第四自然段的寫法,以"自行車方便快捷"為開頭寫一段話.

　　也可以選擇自己熟悉的其他內容,先確定它的特點,然后寫具體.

　　① 理解題意,明確寫法

　　② 相互交流,相互啟發,說說寫什么,怎樣寫.

　　③ 動筆完成

　　④ 小組交流,評議.

　　⑤ 各小組代表讀自己寫的一段話,全班評議.

　　五.小結:說一說本節課有什么收獲

　　六,作業:

　　1.抄寫生字 2.寫出詞語的反義詞

　　板書設計:

　　16威尼斯的小艇

　　艄 矗 殘

　　斯——期 殘——錢 尼——泥